三角形的面积说课稿.doc

各位领导、各位老师：大家好！ 我是踏卡中心小学的教师（），今天我说课的内容是三角形的面积。 下面我将从“教材、教法和学法、教学过程、板书设计”这四个方面来说课。一、说教材1、教学分析：三角形的面积是人教版小学数学五年级上册第五单元的内容。在此之前学生已学习了平行四边形的面积，这为过渡到本节的学习起到了铺垫的作用，本节内容是在整个学习平面图形的面积中，起到了承上启下的作用，以及为其他学科和今后的学习打下良好的基础。教材是通过用两个完全一样的三角形来拼接成已学过的平行四边形，通过求出平行四边形的面积推导出三角形的面积来设计的。2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，可以确定以下教学目标：(1)认知目标：理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积的计算公式进行计算。(2)能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和类推迁移能力(3)德育目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和类推迁移能力3、教学重、难点重点：理解三角形面积公式的计算公式，能正确计算三角形的面积。难点：理解三角形面积公式的计算公式，能正确计算三角形的面积。二、教法、学法：1、教法我班学生是地处山区的少数民族学生，他们在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面还需要老师的进一步引导。这也正好遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学理念。所以要教法上我主要运用引导探索法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题、应用于实践，在引导的过程中还会用到： 、 、 等多种方法，让学生根据自我感知形成表象得出概念应用于实践（解决问题），这样的教学思路进行学习。2、学法以学生为主体，也就是说学生作为学习数学的主人，我将把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流的机会。主要的方法是动手操作法，在（比一比、说一说 ）的活动中自主的学习。三、说教学程序课堂教学是同学学习数学知识的获得能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教案。（一）复习旧知，设疑导入由复习长方形、正方形和平行四边形的面积引入对三角形的面积的探究，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找问题的解决办法和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。（二）自主学习，感悟新知我将让学生自己用不同的三角形拼接出各种图形，其中包括三角形、长方形、平行四边形及不规则的图形。说明三角形和不规则的图形的面积到目前为止我们还没有学过，现在就不去解决它。我们一起来研究平行四边形的面积与三角形的面积之间有着怎样的联系，接着让学生找一找它们之间的联系并说一说。最后教师出示课件，展示拼接的过程，总结出本节课主要内容。（三）解决例题这个例题主要是检查学生对基本知识的掌握，所以可以让学生自己来解决。（四）巩固练习，掌握新知第二组是拓展题，一方面巩固了今天所学的知识，另一方面，让学生开动脑筋思考问题，发展学生的思维能力。之后再布置几道练习题，这样既当堂检查了教学效果，又减轻了学生的课后负担。（五）课堂总结最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：本节课你有什么收获?你还有什么疑惑? 让学生畅所欲言，发表自己的观点。通过学生的回答及时反馈了本节课的教学效果。教师再进行引导、归纳、总结。根据学生反映出来的问题，我还会安排了一定的、具有针对性的练习，进行查漏补缺。