精心评价激发写作热情.doc

精心评价激发写作热情精心评价激发写作热情【摘要】习作评语除了要符合语文课程标准的要求及学生的实际外,重要的一点是教师要站在理解,尊重学生的角度,改变说教者的形象,与学生进行平等,耐心的心灵交流,使学生在不断的自我实现,超越中,体验到习作的快乐,从而深化学生的写作热情.【关键词】评价;习作;热情在教学中,我想有一件事几乎是所有语文教师都感到痛苦的,那就是作文.而且要精批细改.从错别字到布局谋篇,教师拿着红笔,就像医生拿着手术刀,对学生的文章大动干戈,把自己改得头昏眼花,把学生改得兴趣全无.这种精批细改的做法,只会使教师无奈地重复枯燥的机械的劳动,只会减损学生的责任心和学会学习的能力.新的语文课程标准提出:对学生作文评价结果的呈现方式可以是书面的,可以是口头的,可以用等级表示,也可以用评语表示,还可以综合采用多种形式评价.这是一种软化的宽松的评估要求,它使师生双方从批改的阴影中走出来.批改,本身就带着一种居高临下的审视态度,它着眼于学生的不足,不利于培养学生的自信,不符合新课程平等对话,民主交往的精神.所以,我认为,批改作文最重要的一点是教师要站在理解,尊重学生的角度,改变说教者的形象,与学生进行平等,耐心的心灵交流,使学生在不断的自我实现,超越中,体验到习作的快乐,从而深化学生的写作热情.下面我就自己在作文批改中的评语来谈一谈.?一,谈心评语近距离教师写评语要以情去感染人,要以己心去发现他心.可落笔直呼其名,还可多情地加上个小字,敞开自己心扉,似家常絮语,像亲朋叙旧,字字句句轻扣学生的心弦.这样,学生阅读了老师深情的评语后,感受到老师是用心在关注他,用情在欣赏他,用爱在发现他,不仅能缩短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽,大大提高学生对评语的阅读兴趣,深化学生对习作的美好情感.我曾经教过一名姓李的男生,男孩什么都好,就是一直郁郁寡欢,好都市家教264陕西省宝鸡市扶风县牛家小学席改娥像生来就与欢笑无缘.真的是生性如此,还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果.后来在我的妈妈一文中,他吐露了为深爱自己的母亲,因看烟花被车撞医治无效逝世而悲伤的心理,认为自己没能为家里出过什么力,写得质朴感人.我读后写下了这样的评语:字里行间,流露出对妈妈的思念之情,质朴的语言,纯朴的感情,令人潸然泪下.天有不测风云,人有旦夕祸福.更何况当时的你只是小学六年级的学生,哪能预料祸福?老师觉得你不用自责,你不能总生活在阴影里;你爸爸虽有失妻之痛,但能有你这样懂事的儿子,也是一种最好的补偿,他会感到幸福的!老师,同学和你的家人都真心期盼着见到你灿烂的笑脸.这位男生读了这段评语后,十分感动,从此,脸上渐渐地有了笑容.二,委婉评语护自尊每个学生都有自尊心,我们在教育实践中发现,受到尊重的学生往往在各方面都会表现得比较出色.因此,在习作评语中,教师一定要利用学生的心理特点,帮助学生增强习作的兴趣和动力.让学生体会到了老师对他的信任,尊重和希望.对于学生在作文中出现的一些不足,教师在评语中应该以商量的口吻提出自己的看法,供学生参考.这样的评语能在师生之间形成一种和谐的民主气氛,促使学生主动学习.鉴于此,在对学生作文下评语时,我们因努力发现学生的闪光点,在作文评语中可以尽量多一些鼓励的语句.如果仅针对作文内容下结论,如选材好,语句通顺,内容生动,中心突出等,不但学生不易理解,而且毫无人情味,流于苍白的说教.如果改一改,会收到较好的效果.例如:对一篇选材新颖而写得不详细,不生动的作文.可以这样下评语:选材很新颖,但如果能写得更详细些,你的作文将会更加优秀!对于各方面都较差的作文,可以这样写评语:错字病句减少了,语句也通顺了,老师相信你经过努力,一定会赶上甚至超过别的同学的,努力吧!三,赞扬评语昧成功如果学生的作文文采斐然,那种生硬,呆板,千篇一律,放之四海而皆用的评语只能引起学生的反感和厌倦.赞扬式的评语能点燃学生习作的热情,并能给予学生具体明确的前进目标.用极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣,是学生不再感觉到手中的笔是那样的沉重,并能时时获得成功的喜悦.记得去年学生练习我希望我的房间是的作文后,我不禁为学生那精彩的语段暗暗叫好.我决定来一段赞扬式的评语,让学生体验成功给他带来的快乐与满足.于是,我提笔写道:在你的笔下,我仿佛正置身于那神秘的海底世界你的小房子,感谢这想象中的神奇的房间,她让你的作文如此优美.送你一张笑脸,希望你以后写的作文更加出色这样的评语,是学生作文在教师笔下的一种延伸,当学生看到自己的作文能让老师进发出如此的深情,他们心中的那种习作潜能会再次进发出来.四,疏导评语明道理小学生的心灵像一块纯洁的水晶.当学生心中承载了他不应有的重负时,他往往需要得到教师的疏导.在我爱我家这篇作文中,有一位学生写到因父亲经常赌博,父母经常吵架,她的那句我对家没有爱,只有厌恶.使我震惊!对这样一篇作文,我写了这样的评语:你是一个聪慧敏感的孩子,你也曾有一个快乐的家庭,你也爱你的家,可是当你的家庭出现不愉快的事后,你就不爱它了吗?用你的智慧,用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!当这篇作文及评语辗转交到学生父亲手中时,这位父亲专程到学校和我一起商量如何帮助孩子的办法.当笑容再次回到这位学生脸上时,他的作文又充满了孩童的欢乐.教师用真情而火热的评语打动学生,语中含情