《光和影》教学设计.doc

光和影教学设计教学目标科学概念 1.自己发光并正在发光的物体称为光源。2.产生影子必须要有光、遮挡物、屏。3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。过程与方法1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。3.从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。教学重点探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。教学难点探究影子的三个特点。教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、略小点的物件、铅笔、尺子。课时安排1课时教学过程一、手影演示，激趣引入1.引导语：老师今天给同学们带来了两只可爱的小动物，你们猜猜分别是什么？(手影鸽子、小猫)二、探究影子产生的条件1.一学生上台演示手影。2.刚才大家看到的其实是手影，那么影子是怎样形成的？影子的产生需要哪些条件呢？3.四人一小组讨论。4.小组代表发表讨论结果。板书：影子产生的条件：光源、遮挡物、屏5.影子产生离不开光、那么光和影之间有什么关系？（揭示并板书课题：1.光和影）三、认识光源1.影子的产生需要光，我们身边哪些物体可以发光？2.提问：没点燃的火柴、蜡烛，没通电的电灯、月亮能发光吗？月亮不会发光，为什么看着是亮的？3.总结梳理，揭示“光源”概念：能自己发光并且正在发光的物体叫做光源。4.判断是否是光源：逐一出示图片（太阳、月亮、没点燃的蜡烛、没通电的灯、发光的萤火虫）四、探究影子的特点（一）影子的大小1.师用投影仪演示玩具远近的影子。2.在这个实验中发现什么？（影子的大小不同）3.讨论：影子的大小可能和什么有关系？(影子的大小与物体和光源的远近有关系)是不是这样，用实验来证明。4.利用现有实验用品，小组讨论设计实验方案。5.小组代表上台演示并说明实验方案。6.思考：在这个实验里改变的是什么？不改变的是什么？7.分组实验，将实验记录画在实验记录表中。8.小组汇报在实验中观察到的现象。（将一组实验记录展示于黑板）9.思考讨论：这个实验得到的结论10.师总结梳理：板书大小：影子的大小与物体距离光源的远近有关（二）影子的方向。1.自学课本第25页的实验一的实验方法。2.一生上台演示并说明实验方法。3.思考：在这个实验里改变的是什么条件？不改变的是什么条件？4.师讲解并演示光源方向的改变实验步骤（光源从物体前、后、左、右、上、下照射物体，观察影子）5.分组实验，将实验记录画在记录表一上。6.小组汇报在实验中观察到的现象。（将一组实验记录展示于黑板）7.思考讨论：这个实验得到的结论。8.师总结梳理：板书方向：光源的方向与影子的方向相反。（三）影子的长短。1. .师讲解并演示光源角度的改变实验步骤。(角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计)2.分组实验：将实验记录画在实验记录表3上。3.小组汇报在实验中观察到的现象。（将一组实验记录展示于黑板）4.思考讨论：这个实验得到的结论。5.师总结梳理：板书长短：影子的长短与光源照射角度有关（四）、影子的形状1.师讲解并演示光源所照射的物体侧面的实验步骤。（ 光源从上面和侧面照射物体）2.分组实验：将实验记录画在实验记录表4上。3.小组汇报在实验中观察到的现象。（将一组实验记录展示于黑板）4.思考讨论：这个实验得到的结论。5.师总结梳理：板书形状：影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关五、知识与运用1.日晷的原理（出示日晷图片，讲解日晷的原理）2.观看皮