为了无悔的承诺2.doc

为了无悔的承诺北海中学 张文丽上学时，我就喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下 ，我们用爱撒播着希望”怀着诗一样的梦想，1991年7月我踏上了三尺讲台，至此已经十六个年头了。十六年来，我满腔热情，真心付出, 脚踏实地，任劳任怨，只为了一个无言的承诺：用爱撒播希望，用真诚托起明天的太阳。正是这个承诺，学生在我的心里种下了根，任花开花落，岁月流逝，永不变色的是那份隐含伤痛又美丽的付出。2003年一个秋日的上午，我正在听一节语文课，忽然感到头晕胸闷，浑身无力，脑子也恍恍惚惚的。可是我知道我不能中途离开，最起码出于对任课老师和学生的尊重。下课铃响了，我起身走出教室。就在出门的一刹那，我突然感到眼前一黑，不知怎的就摔倒在地。等学生将我扶起，把散落在地上的教科书、听课笔记递给我时，我的头脑也顿时清醒了许多：第四堂有课，千万不能因此而耽搁学生！在强烈的责任心的驱使下，我忍住右腿的疼痛，毅然走进了教室，浑然不顾鲜血已渗出了裤腿。这份记忆是用血写成的，我实在不能忘记。不知不觉地，脑子里又浮现出一幅幅儿子上幼儿园的情景：多少次，儿子缠着闹着要我送他上车，尽管家离站点只是二三百米的距离，可是我却未能满足他这个小小的愿望；多少次，儿子在保姆的家中睡熟我把他抱回家，又多少次没等他睡醒我就早早地来到学校；多少次节假日加班加点孩子只能在孤单寂寞中度过。还记得那一个夜晚，孩子太想妈妈，来学校找我。找到我所在的教室后，就在楼梯旁玩。尽管我严厉呵斥，他就是赖着不走。没办法，我只好关上了教室的门。当我上完夜自习，我惊呆了，孩子已经睡着了：他半蜷着身子，头靠着栏杆，浑身都是灰土，两只手里还拿着一个玩具小汽车。这份记忆是用泪和成的，含着对儿子的愧疚。 我知道作为一个母亲，自己不够称职，但是作为一个老师，我可以不含糊地说，我是称职的。我把全部的心灵和才智献给了教育，把满怀的真诚与爱献给了学生。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。2004级我班有一个学生，不爱学习，专爱说俏皮话，搞恶作剧，逆反心理特别强。经过多次调查、家访，我才了解到这个学生处于单亲家庭，现在跟母亲一起生活。由于家庭环境特殊，他错误地认为母亲不爱他，因而经常与母亲闹别扭，甚至离家出走。为了解开他心中的疙瘩，帮他走出心灵的险滩，我就经常与他谈心，谈做人的道理，谈为人处世，谈学习的态度等等，常常一谈就是两个小时。就是凭着这份真诚，这份耐心，他才回心转意，与母亲重归于好。也正是这种投入的爱，真挚的情，这个学生的人生观、学习观才发生了根本性的改变。尤其是喜欢上语文课，一节课竟能背会十首古诗，语文最好成绩竟高达103分（总分120分）。这使我深切的感受到，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。看到这个在阳光下振作起来的少年，我又怎能不眷恋我正在营造的这片“风景”呢？ 阳光是温暖的，它的柔和可以渗透到人的心灵深处。而乌申斯基也说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，要让学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威，作为教师除了有真爱的奉献，还应在工作中注重身教，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。记得去年冬季初三学生体育训练，为了在短期内迅速提高学生的体质，我和所有的班主任老师一道每天六点钟到校进行训练。为了真正使学生训练有得，我也坚持和运动员一起跑。有时累得筋疲力尽时，我也曾想站在一边休息，但看到同样大汗淋漓的学生们，我想：如果我成了半途而废的陪练，留给他们的影响将会怎样呢？于是长达半年的训练，我硬是咬牙坚持了下来。每次测试，当我在终点为运动员们的勇猛冲劲道贺时，学生们笑着说：“老师，有您在，我们感觉浑身有使不完的劲。”这时，我更加激动，我分明看到了学生眼中的自己，也看到了“榜样”力量的巨大。自此，更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化教育环境，用自己平实坚韧的心态教书育人，真正用人格魅力铸造神圣的师魂！ 冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。每个人都需要爱，孩子更需要爱，爱是成功教育的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。我在播撒爱的实践中尝到了慈爱化解顽石的甜头，也深深体会到“春风化雨，润物无声”的乐趣。 十六年来，我就是这样每天简单而繁琐地忙碌着，我，乐此不疲；十六年来，欣赏着孩子们的成长，我，欣慰无比；十六年来，我深感每个孩子承载着每个家庭100%的希望，我，永不放弃，我要释放我全部的爱，我要让我的学生们每天都在快乐健康地成长着。 我不是诗人，