浅析学校体育中勇德培育的思考

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/16浅析学校体育中勇德培育的思考作者丁素文冯蕾论文关键词学校体育；勇德培育；思考论文摘要“勇德”是中西方传统伦理中的一个重要德目，与体育有着密切的内在联系。体育教育的特殊性，决定了其对学生进行勇德培育的作用是不可替代的。在现阶段，从学校体育中勇德培育的特点视角，审视学校体育勇德培育的现状，提出勇德培育的原则及方法，对于推动学校体育改革，促进学生的全面发展都具有积极的现实意义。培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国在新时期的教育方针。体育是其中不可或缺的一个重要方面。改革开放三十多年来，我国学校体育逐步走上了规范化、制度化、法制化的轨道，学校体育在教育中的分量也越来越重，体育课作为唯一一门从小学到大学从未间断的课程，足以说明体育教育在促进学生全面发展方面不可替代的作用。但近年来由于受社会、文化、思想意识等方面的影响，学校体育的一个重要德目勇德，在逐渐被淡化，甚至被忽视了。1勇德及其价值精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/16人既需要有健康的身体，又需要有健康的精神。身体是精神的载体，而精神是身体的主宰。没有健康的精神，健康的身体只不过是一副壮实的躯壳；没有健康的身体，健康的精神将无安居之所。正如毛泽东所说“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”1因此，对于即将成为新时期建设者的学生群体来说，健康的身体与健康的精神都是不可或缺的。然而，在学校体育中，并非所有人对这一问题都有充分的认识。在许多体育教师看来，体育的职责就是培养和锻炼学生强健的身体，而其精神的健康则是别的学科的事情，就如医学中的外科可以不管内科方面的事情一样。正因为如此，学生的身体素质可能得到了增进，但精神状况却常常被忽视甚至遗忘，所以才出现了有些学生在体育竞赛中不敢接受挑战、水平发挥失常、一遇到困难就胆怯退缩等现象。事实上，缺失健康的精神表明了人的体魄的不健全，只有身体和精神共同熔铸于人的“体魄”之中，才是体育运动的完整使命。就“体魄”而言，“体”当然是指身体，“魄”则是指依附形体而存在的精神。学校体育不能只重前者而忽视后者，重视精神的培养理应成为学校体育中的当务之急。“魄”作为依附形体而存在的精神，具有多方面内涵，其中与体育运动直接相关的是“勇”的精神和品质。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/16人们通常所说的勇或勇敢有二义，一是道德规范义，二是道德品质义。从行为所遵循的准则方面看，勇可视为道德规范；从行为者长期遵循这样的道德规范而形成的稳定的内在精神品质方面看，勇即为勇德。勇德的内涵在体育运动中主要表现在行为发生前的“不惧”，行为抉择时的“果断”，行为过程中的“坚毅”，以及行为发生后的“知耻”等几个方面。2但并不是所有的勇都是一种美德，一种为善的力量。一般而言，勇是一种表示行为意义的观念，孔子曾说，“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”3不惧有时是一种勇行，有时则否。因为勇作为德性需要知好坏、明善恶。孔子曰“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”4勇这种行为只有与仁、义、礼、智等德性相互结合在一起时才会成为真正的勇德。也就是说，勇德是凝聚了道德价值的德性。勇德与体育有着密切的关联。尤其是在体育比赛或体育锻炼中，勇德的缺失往往会导致难以战胜对手或个体自身主观因力竭而想放弃的状况。而有了“勇”的精神，就会迸发出无穷的内在潜力，给竞赛者以战胜对手的力量，给运动者以坚持下去的意志。正是在“勇”的精神的推动下，人们才会不断战胜连自己都无法想象的障碍与高度，挑战极限，最终推动了体育运动的发展和进步。体育活动使学生的“勇”有一个尽情释放和施展的场所，不仅可以精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/16使学生消除紧张的情绪或减缓过大的压力，把学生的行为引向健康合理的轨道，还可以磨练学生的意志，增强他们对生活和学习的信心。同时，勇在内化为人的德性过程中，增强了学生的抗挫折能力，使学生既能面对顺境也能面对逆境，既敢于挑战困难也能从容面对失败，从而以最佳的心态适应社会环境。2学校体育中勇德培育的特点众所周知，人的精神品质、德行和习惯的养成是与具体的活动联系在一起的。智德的培育必须要在锻炼思维的活动中进行，仁德的培育必须要在人际的交往活动中进行，而勇德的培育则必须要在对敌斗争和竞赛活动中进行。现在处于和平建设年代，不存在对敌斗争的环境，因而勇德培育主要是在竞赛、竞技的活动中进行，而体育是与竞赛联系最紧密的学科门类。每种学科门类都有各自的任务，如果说德育学科门类的任务是培育学生的仁德，智育学科门类的任务是培育学生的智德，那么体育学科门类的任务就是在增强学生体质的同时培育学生的勇德。忽视或放弃勇德培育，体育学科门类的教学就是不完善的，也不符合党在新时期的教育方针。缺乏勇德的学生，同样不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/16能成为合格的社会主义建设者和接班人。特别是在我们这个未来以独生子女占人口比重较大的国度，勇德的培育显得尤其重要和紧迫。体育运动中注重勇德的培养，在我国古代就已经受到重视。早在先秦时期，身体技能练习就从来不是单纯的强身健体活动，它还被视为道德教育的重要手段。儒家的基础教育“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”中的射和御，都含有体育的意义，“射”是指射箭技术，“御”则是指驾车技能。论语八佾说“君子无所争，必也射乎揖让而升，下而饮，其争也君子。”3在当时，人们往往通过射箭比赛观察一个人的修养和道德品质，并且将射箭比赛作为培养道德品行的最好方式之一。我们必须认识到体育运动中勇德培育的重要性，发扬古人的优良传统，在当前学校体育教学中充分融入勇德教育。在学校日常的体育教学实践中培养学生的勇德，要准确把握其具体的要求和特点，要把学校体育运动中的勇德培育与竞技体育中的勇德培育区别开来。虽然二者都是针对身体的运动，勇德的内涵是相同的，即培养人的勇的品质与德性，但二者的表现形式与实现手段是不同的，二者的目的也是有区别的。与学校的体育运动相比，竞技体育中勇德培育的最终目的虽然也是促进人的全面发展，但其直接目的是为了取得比赛的胜利。与之相比，学校体精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/16育中勇德培育不仅是培养全面发展的人，而且重在培养学生的德性，学生们参与体育比赛与体育锻炼只是他们勇德养成的手段与途径，获胜既不是直接目的也非最终目的。具体来说，学校体育教育中的勇德培育还有这样的特点，首先，体育的知行合一性，使学生在体育特定的锻炼、竞赛环境下，磨练意志，锤炼精神和品质，形成健全的人格，逐渐地使勇力、勇气变成一种为善的勇德。其次，体育的身体性的独特特点，使体育教育对学生道德和精神的陶冶最直接，作用最易显现，尤其是对勇德的道德意志品格方面的培育更是如此。因此，体育教育对勇德培育的功能是其他学科所无法替代的。学校体育中的比赛与训练，可以真正的挑战学生自身的极限，使学生具有一种勇往直前的精神，而且勇德的培育使学生不会只有武夫之力，而无君子之德。同时需要指出的是，勇德并不是自然而然形成的，也不是一蹴而就的，勇德需要外在的引导、鼓励和自我的内在自觉。人们进行体育竞赛与体育锻炼的过程正是不断克服困难、跨越障碍、挑战极限、战胜自我的过程，也是积极进取、勇往直前的人生态度与“勇德”积累和养成的过程。3当前学校体育中勇德培育的现状惧怕体育中的伤害风险，放弃勇德的培育我国精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/16自从实行计划生育以来，国家提倡一对夫妇只生一个孩子，从而使独生子女显得格外受宠。在家庭中，祖、父二代对他们呵护备至，不让他们有任何的冒险。在如何对待这“被捧大的一代”问题上，学校体育也存在一种“临事而怯”的心理，把勇敢与冒险等量齐观。许多学校出于回避承担责任的心理，放弃了对学生进行勇德培育的尝试。体育教学缺少实质内容，仅仅流于形式。因为害怕在体育锻炼中出现意外伤害，一些学校拆除了单杠、双杠等运动器材，停止了所有稍带危险的如跳马、器械体操等体育项目，学生能做的只是做做操、跑跑步、打打球，玩点简单的游戏。这样做的结果必然会带来学生体能和精神素质的下降。据2004年和2007年教育部和国家体育总局、卫生部、国家民委、科技部对全国学生体质健康监测的结果显示，近年来中小学生的身体素质和身体机能都呈现出了不同程度的下降趋势。2010年3月30日中国青年报刊发了国民体质监测显示我国青少年体能连续10年整体下降的报道，再一次引起了公众的广泛关注和讨论。人的身体是其精神的承载体，身体出现问题后，精神一定会有相应的变化。学生身体素质和机体能力下降的同时，学生的勇敢精神也会随之下降。早在古希腊时期，人们就已经意识到这一点。亚里士多德在尼各马可伦理学第5卷中说道“如果身体的良好状态表现为肌肉的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/16健壮，那么身体的不良状态必定表现为肌肉的松弛。因此，使肌肉结实的那些事物总是与身体状态良好的联系在一起”。4事实上，体育锻炼作为身体活动的一种方式，和其他人类活动方式一样，不可能没有危险。正是由于体育的挑战性，人在身体承受生理和心理负荷的情况下，才能培养出勇力与勇气，从而具备勇敢的精神，最终形成勇德。应当承认，包括人类在内的每种动物都有保护自己、躲避危险的条件反射性本能。但如果为躲避危险而放弃勇德培育，显然是因噎废食的做法。如果试图回避一切可能的风险，其结果只能使人自己的能力弱化。人体避险本能的敏锐性和成功性会随着身体的强壮，随着所面临困难、解决困难的增多而提高。在学校体育教学与训练活动中，学校、家庭要正确对待体育运动中的磨砺和困难，鼓励学生勇敢地去面对困难、解决困难，积极参加锻炼，用强壮之躯、勇敢之心去挑战和战胜一切困难。只有积极地参加体育学习和锻炼，才会在实践中掌握真正的自我保护和安全技能。不关注学生坚毅品质培养，片面追求“快乐体育”在现阶段，一些学校对体育教学理念的误读，使现在的体育课在一定程度上偏离了体育教育的本质。如“快乐体育”是以科学、人本主义为指导思想，为了激发和保持学生的学习兴趣，更多地注重学生的主体地位与各种能力的培养，应该说它本身是一种很好的教学模式。但是，由精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/16于人们对“快乐体育”的误读，使快乐体育变成了“休闲体育”、“娱乐体育”、甚至是“放羊式体育”。显然，这样的体育教学已经没有任何难度、任何质量可言。快乐体育对于体育运动本质的偏离，除了引起学生体质下降外，还伴随着他们的勇敢、果断、坚毅等各种品质的消弱。当这些人类成功与进步必备的品德逐渐丧失殆尽时，学生的抗挫折能力也必然减弱。21世纪教育发展研究院院长杨东平教授主编的2005年中国教育发展报告中“大学生自杀现象透视”一文，给出了一组令人心情沉重的数据“2005年，媒体报道的中国内地大学生自杀案件116起；20012005年，据媒体报道的不完全统计，全国共有281名大学生自杀。”5由此可见，近年来学生抗挫折能力的降低已是不争的事实。尽管大学生日益频发的自杀现象可能是由多种因素造成的，但学校教育包括体育在内不给学生以足够的抗挫折能力的培养，不能不说是造成这一现象的原因之一。就连能够培养坚毅品质的体育也崇尚“娱乐体育”和“休闲体育”的话，长此以往，学生的斗志难免会慢慢丧失，坚韧品格也必然会逐渐消弱，一遇困难挫折便不战而退，甚至选择以轻生的方式逃避现实。孟子曰“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/16忍性，曾益其所不能。”6正是由于人们经历了种种磨难，才变得更坚毅、更强大，才能担当大任。大学生自杀人群不断扩大与他们曾经一帆风顺的人生、意志力薄弱和抗挫能力降低有着很大的关系。勇德的缺失使学生将自杀这种最不智之举当作了勇敢的选择，导致聪明人做了极没智慧的傻事。勇德培育的欠缺，导致学生对勇敢的误解“勇敢”有其场合适用性，因而是一个容易让人误解的的德目，运用不好就容易出现问题，甚至把勇敢与暴力相等同。因此以身体锻炼为基本目的的学校体育教育，更应加强对勇德的培育。学生通过体育活动中面对困难、战胜困难的体验，使他们明白何谓真勇，何谓莽勇，引导学生正确认识勇德，并能合理的践行勇德。随着信息时代的到来，学生的知识量在逐渐增加，学生受社会的影响也越来越大，不加引导的勇敢往往给个人、他人和社会带来不可挽回的损失与伤害。近年来校园暴力事件成为了全社会关注的一个问题，而且校园暴力有愈演愈烈之势，仅在2008年10月，全国就发生了三起令人震惊的学生杀害教师的恶性事件（10月4日，山西朔州高中生课堂上持刀杀死老师；10月22日，一中学生因害怕家访杀死女老师；10月28日晚，中国政法大学教授在课堂上被砍致死）。事情发生的原因我精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/16们不在这里深究，但有一点是我们必须承认的，这些案例中的学生很有“恶勇”胆量，他们竟然敢于残忍杀害教育自己的老师这样的“恶勇”令人触目惊心，让人无法接受。造成案件发生的原因是多方面的，但勇德教育的缺失，却是不容回避的事实。学生缺少对勇德的认识，更缺少真正的“勇”的体验。在缺少引导教育的环境中，当遇到问题时，学生不愿向老师报告，更不愿向家长诉说，而是采用极端手段自己解决。他们常常会用他们自己认为正确的方式宣泄和展示自己的“勇敢”，不知道什么是“君子有所为，有所不为”，由于他们对“勇”的认识是模糊的、抽象的甚至是错误的，所以常常无所不为。将“勇敢”与暴力相等同的情形，还体现在学校的竞技体育项目中，尤其在足球、篮球等需要发生身体对抗的运动中尤为明显。竞技体育中的体育暴力问题也是此消彼长，层出不穷，成为了当今国际体育的四大问题（政治化、商业化、暴力、用药）之一。竞技体育中，体育暴力的参与者不仅有比赛双方的运动员，有时观众也参与其中，甚至学校体育竞赛暴力事件也时有发生，这都说明了问题的严重性。体育运动尤其是群体性体育运动项目，其身体不可避免地会发生频繁的接触与对抗，如果运动员不能很好的控制自己的行为，不加约束地冲动行事，其勇气和勇敢只会是一种莽勇，轻者输掉比赛，重者可能导致严精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/16重的肢体冲突，甚至造成流血事件的发生。体育暴力产生的原因是多方面的，但勇德培育不足，是其中的一个重要因素。暴力事件中失去理性的“无畏精神”，给人类带来的是体育文明的退化与堕落，是受伤害者无尽的痛苦与泪水。拒绝暴力，倡导勇德，应是当今社会文明的永恒主题。因此，学校教育中对学生进行勇德培育，树立正确的勇德观是消除校园暴力的重要手段，也是消除体育暴力，为体育奠定良好精神基础及保证体育良性和谐发展的重要一环。体育教育在增强学生体质，提高学生身体素质的同时，也要强化学生的勇德思想，不能使其以身体上的强壮为祸于他人，而是要造福于他人与社会。通过勇德培育让学生明白我们所推崇的“勇”是与道德上的善相一致的，是仁者之勇、智者之勇，而绝非匹夫之勇，更不是残暴之勇。让学生在长期的体育锻炼与学习中，将勇敢逐渐内化为作为美德的勇的德行。4勇德培育的原则及方法勇德培育要避免说教化一个人品德的形成要经过不断地学习与实践，经过长期的熏陶与积累，是与其各种实践活动密切联系在一起的。因此，勇德培育必须要内化在学校体育的各项活动中，让学生在实践中去体会勇德，践行勇德，使学生建立起正确的、行之有效的勇德观。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/16勇德培育中重要的一环是要让学生将勇德精神落实到行动中，也就是要让学生完成从知到行的转化。现在的学校道德教育往往是学校单独设课，由班主任或德育老师来讲，而各学科的教师大多只教授学科知识，很少涉及道德教育，这样容易使学生的道德教育与道德实践相脱节。学校体育中勇德培育与其他道德教育一样，也要避免此种现象的发生。青少年时期正是排斥说教的年龄，如果用很正统的说教手段往学生脑子里灌输大道理，他们往往很难接受，相反，在身心尽情释放的体育课堂、运动竞赛、业余体育活动的氛围中，对其进行相应的勇德培育，会达到很好的效果。很多时候，勇德培育是耳濡目染的，不是被说教出来的。因此，在进行勇德培育的过程中，重要的是要“起而行”而不是“坐而言”。所以，要在体育学习与体育锻炼中对学生进行潜移默化的勇德培育，使学生在心灵深处接受勇德精神。勇德培育要形成体系化学校体育对学生进行勇德培育的形式不是单一的，是通过不同的途径与方法实现的。我们在进行勇德培育时不能只关注一个点面，而忽视了其他的方面。首先，在体育教学中，教师可以运用教学手段，在有保护帮助的情况下，大胆地让他们尝试具有一定难度的项目，使他们逐渐养成遇到困难敢于迎难而上，敢于大胆尝试的勇敢品质。其次，在课外体育训练中，为精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/16了使某个技术动作达到动力定型，学生要将动作不断地进行反复练习，在练习中改进、在练习中熟练、提高，还要进行超负荷的身体训练。学生要承受很多心理和生理上的压力，承受运动负荷带来的不适感，这个过程就是学生毅力与坚韧品质养成的过程。最后，在课外体育竞赛中，让学生放手一搏，充分展示已经学到的体育知识与技术技能，去冲击自己的生理极限，激发学生的潜能，勇敢的挑战自我。正如老子所言“胜人者有力，自胜者强。”对学生进行勇德培育的过程必须贯穿在学校体育的各个环节中，伴随学校体育的教学、课外训练、课外竞赛等各项活动展开。学生会在一定的规则或要求的约束下，充分展示自己的勇气、勇力与勇敢，这样贯穿在学校体育中的勇德培育才能得到具体的、系统的培育与锻炼。勇德培育要讲求科学化勇德培育最终解决的是人的精神层面的问题