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浪花说课稿范文 尊敬的各位评委老师大家好我叫高杰来自凌源市朝阳街小学我今天说课的题目是浪花（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课的进行说明 一、说教材 浪花是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级上册第六单元第四篇课文第六单元的课文题材多样内容丰富从体裁的角度看有古诗、儿歌、故事、散文等而主题则是“生活多美好世界真奇妙”激励儿童“快快乐乐的生活、认认真真的思考”浪花一课用诗一般的语言、儿童的口吻描述了海边的景物具有很强的亲和力有利于激发学生热爱大自然的情感给学生以美的熏陶 依据教材的特点结合单元目标及新课标的要求充分考虑一年级学生的心智水平及年龄特征本课教学我觉得应达到以下目标： 1.知识与技能:正确认读12个生字会写6个字理解“迈着”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等词语正确、流利地朗读课文体会海边玩耍的乐趣 2.过程与方法:利用课文插图和重点词语感悟课文内容培养语感 3.情感态度与价值观:让学生受到美的熏陶激发学生热爱大自然的感情 三个方面相互渗透,融为一体,注重学生语文素养的整体提高 识字、写字和指导学生有感情地朗读课文体会作者的思想感情培养学生热爱大自然的感情是本课的教学重点 理解课文内容体会海边玩耍的乐趣激发学生热爱大自然的感情是本课的教学难点学情分析 由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法,说顺口溜的方法,采用对比加一加.减一减的方法,联系生活事物等方法进行认字,所以在本课的认字过程中引导学生用换部首的方法,猜谜语等方法进行认字,对于学生发现.寻找到的好的认字方法,应给予肯定和鼓励一年级学生的思维处于形象思维阶段学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受教学中我根据学生这一思维特点采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法让学生反复品味体会表达的精妙及语言的内在情感以激发学生的内心感受并用读的方式表现出来 二、说教法 基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟实现与文本对话 三、说学法 古人云：“授之以鱼不如授之以渔”新课标要求语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”学生掌握了正确的学习方法才能有“学会”变为“会学”；由“被动的学”转变为“主动的学”从而达到“无师自通”的境界教给学生一个终身受益的学习方法远比灌输有限的知识来得重要所以在整个教学过程中我会采取“自主、合作”的学习方式给学生相宜的课堂学习“自由度”体现在朗读课文环节让学生“自由读”“同桌互读互听”“评价读”等方式中 四、说教学过程 为了完成本课的教学目标解决教学重点突破教学难点针对本课的第二课时我设计了如下五个环节： 环节一：复习词语激情导入 首先我会出示生词卡片带领学生用齐读和开火车读的方法复习所学生字词 浪花贝壳小虾篮子轻轻的 然后我会问：同学们你们想看浪花、贝壳、小虾让我们一起到海边去看看吧此时我会利用多媒体课件播放海边景色和浪花声 设计意图：创设情境诱发兴趣实现学生与文本的对话引发学生的共鸣使其如临其境环节二：品读感悟细细体味 首先我一边出示课文插图一边问：同学们快来看呀我正在沙滩上玩耍谁来了（预设学生回 答：浪花）浪花一共来了几次呢（预设回答：两次）浪花来了两次都做了什么呢请你用自己喜欢的方式读课文喜欢一自然段就把它多读一遍 学生自由读文后我会引导学生学习感悟第一自然段学生在汇报读第一自然段的同时我相机板书：“轻轻、走”接着我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语体会文中“我”和“浪花”的快乐并让学生把自己的体会用读表达出来 接下来我抛出问题引导学生继续汇报学习第二自然段：不久可爱的浪花又来了这次它是怎样来的学生汇报读我会相机板书“笑着、跑”然后让学生用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子并带领学生比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子” 浪花唱得多高兴笑得多开心呀你看它还给我送礼物来了呢！学生汇报读相关句子我出示课前搜集的贝壳小虾的图片给学生欣赏然后抓住捧字体会浪花的可爱这一环节中我还将设计问题启发学生想象：浪花还可能“捧”来什么呢 浪花又能唱又能笑还给小朋友带来这么多的礼物你喜欢它让我们带着欢快的语气来读一读吧 浪花一会儿跑来一会儿跑去像一群什么齐读第三自然段 这群娃娃怎样呢预设学生汇报：淘气 我会相机板书：淘气 你喜欢淘气可爱的小浪花让我们再去看看它吧有感情地朗读全文 设计意图：新课程标准指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础大力提倡自主合作、探究的方式并通过读把自己的体会表达出来低年级的学生要达到这理想目标并不容易因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要低年级的学生的思维处于形象思维阶段学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受教学中我根据学生这一思维特点采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法让学生通过做动作学习词语让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫感受被浪花搔痒的感觉”等做法让学生在直接、整体触摸语言现象中有所感悟并在“悟”中自得同时挖掘文本的情感因素让学生反复品味体会表达的精妙及语言的内在情感以激发学生的内心感受用“心理视线”去读书去领悟语言文字并用读的方式表现出来我认为这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露更是学生内心与文本产生共鸣的过程这也就达到了真正意义上的与文本对话 环节三：拓展视野情感升华 播放海底世界动画拓宽学生的视野让学生得到情的激发、智的启迪美的熏陶继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情 设计意图：在本课教学中我充分挖掘各种各样的教育资源根据教育目标对资源进行组合和调整为学生的学习提供感性的材料美丽的海底世界的动画把学生的视野及情感向纵深拓展继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来 环节四：指导写字 在此环节我会出示认写生字先让学生认真观察注意每个字摆放的位置认识笔画的特点让学生学会了下笔前先观察起到了“磨刀不误砍柴工”之效然后我会让学生抬手和我一起范写特别提示“贝”字的第三笔是竖撇从竖中线起笔第四笔是点和第三笔对应再让学生按笔顺在书上的田字格里描红、临写学生练写时我会桌间巡视并提醒学生注意三个一随时进行个别指导并展示好字鼓励学生自评和互评 环节五：课堂小结分享快乐 师生共同小结本课的收获让学生体验收获分享快乐感受语