初三思想品德教授教化 小我 工作总结 .doc

初三思想品德教授教化 小我 工作总结 本年 是我工作的第三年，也是我第一次有幸任教初三年级思想品德学科。与初一、初二思想品德课相比，初三思想品德课应试性强，内容对照死板 ，学生普遍不感兴趣，又因为开卷测验 ，学生明显不敷 重视思想品德学科。此外，由于参加 工作时间不长，没有任何初三任教经验，在实际教授教化 历程 中，我遇到了不少问题，如在一模、二模测验 中，我带的三个班级思想品德造诣 均不太幻想 ，尤其是高分人数较少。为此，学校领导、班主任先生 、教研组长多次与我谈话，配合 探寻教授教化 历程 中存在的问题。经由 努力，我任教的几个班级在接下来的测验 中，平均造诣 和优分率均有不合 水平 的提高。中考已经停止 了，造诣 也已揭晓。初三（1）班思想品德平均造诣 46.09分，47分以上优分24人；初三（2）班思想品德平均造诣 44.76分，47分以上优分16人，初三（5）班思想品德平均造诣 45.50分，47分以上优分18人，三个班级均无不合格 现象。从中考质量剖析 表上可以看出，三个班级之间存在较年夜 差距。本年 中考政治测验 时间由100分钟改为60分钟，20道选择题，10道判断题，2道简答题，1道实践探究题，题量年夜 ，阅读资料 多，考察 形式灵活，出题偏向 、角度与往年中考有质的变更 ，可以说“出其不料 ，乘虚而入 ”，学生均反应 在温习 资料上找不到谜底 ，需要靠懂得 去解题，答题后心里无底。面对中考题型、考察 形式的新变更 ，初三（1）班的学生善思、善问，温习 塌实，基本 扎实，所以造诣 对照幻想 。初三（2）班教室 气氛 对照活泼 ，但南北极 分化对照严重，前面一批优秀学生学习认真，后面有相当数量的学生对思想品德学科不敷 重视，需要盯着、跟着、带着学，历次测验 造诣 均不太幻想 。初三（5）班学生学习最塌实，基本 掌握最扎实，但有问题不善于请教先生 ，善于做老例 题，如果试题难度平稳，一般施展 对照出色 ，测验 题型灵活，造诣 时常一般。将本年 思想品德学科中考特点，与三个班级的情况相比照，测验 情况根本 相符 实际。通过一年初三教授教化 工作的历练，我积聚 了富厚 的教授教化 经验，也有以下几个方面的体会：1、肯花时间，有足够重视。在一模、二模测验 后，我经由 深刻反思得出：由于教授教化 双方 跑，还负责教授教化 外的其它工作，又毛病 地将工作重心放在初三教授教化 之外，对初三教授教化 缺乏足够重视，对学生“盯、跟、带”不敷 ，导致学生对思想品德学科也缺乏足够重视，在思想品德学科上花的时间少，基本 知识掌握不扎实，造诣 自然不睬 想。所以，一模、二模的失利，对我来说是个教训，也是一个机会 。二模后，每周二、三、五下午思想品德念书 时间，我都参预 盯着学生念书 ，对学困上进行跟踪指导学习，对三个班级学生进行解题技法指导。经由 近一个月的努力，三模测验 造诣 终于有所提高。2、教室 教授教化 要走向生活，提高学生学习兴趣。初三思想品德教授教化 内容对照死板 ，学生缺乏兴趣。为了提高学生对思想品德学科的学习兴趣，我用最新时事导入新课，每节课上，学生都对我喊“时事、时事”，如果没有时事，一节课学生都邑 认为 无精打采。我用自己的生活故事串讲知识点，让学生认为 教室 有意思，能够乐学、肯学，集中精力 学，不少学生对我说“每次听你讲你小时候的事情的时候我真认为 你和我们特没距离”，正是这种无距离教授教化 ，让我与学生走得很近，让学生喜欢我这个任课教师，从而喜欢上思想品德这门学科。3、给学生思考的时间，逼着学生问问题。思想品德学科是开卷测验 ，学生弗成 能花时间去背，仅靠教室 上教师的灌注贯注 式解说 ，经由 一段时间，学生必定 要遗忘失落 年夜 部分 内容，因此只能让学生真正懂得 问题，能力 用思考的方法 解决问题。就像吃饭一样，饭后总要有个消化的历程 ，我们要给学生思考的时间，这就要求在教师解说 后，留给学生足够的温习 、思考时间，实时 发明 问题，向教师请教问题，最终把问题解决。对学生来说，发明 问题并不难，难的是启齿 向教师提出问题，唯一的法子就是逼着学生问问题。因此，我经常给学生留出一节课温习 思考，有问题就提出来，如果学生不提问，我就提问学生，如果学生答不出来，我就要赐与 一定的处罚。经由 实践，这种方法 取得了不错的效果。4、转变教授教化 偏向 ，增强 学法指导。本年 思想品德中考“出其不料 ，乘虚而入 ”，考察 形式灵活，为往后 的教授教化 指明了正确的偏向 ：单靠几本教材、一本能训应付中考已经不可 了，教师在教室 教授教化 中，一定要慎密 接洽 生活，增加社会时事内容，教会学生用所学知识剖析 社会问题，解决社会问题。同时，教师也有需要 增强 对学生的学法指导，削减 学生做无用功。5、态度抉择 一切，要引导学生养成优越 的学习习惯。思想品德学科是一门副科，学生普遍缺乏重视。书写潦草，答题不规范，审题粗心年夜 意，自以为是，总以为开卷测验 就是乱抄抄。如果学生不克不及 养成优越 的习惯，在中考中势需要 吃亏。因此，任课教师在平时就要对学生严格要求，如在一次模拟测验 中，判断题要求对的写“A”，错的写“B”，而不少学生打“”、“”，成果 20分被全部扣失落 。针对部分 学生浮躁 、自以为是，一次考好就认为自己总能考好，要准备一些有难度的考卷，杀杀学生的锐气，适当的时候再用简单 的试卷提振学生的信心。总之，面对中考，我