桃花源记教案-导学案.doc

桃花源记教案【学习目标:】1. 积累文言词语，如“缘”“异”“复”“俨然”“交通”“妻子”“绝境”“间隔”“无论”“扶”“规”“寻”“津”等，掌握它们的读音、词义。2. 借助工具书，释义、翻译，培养阅读浅易文言文的能力。3.背诵课文。理解内容。认识“世外桃源”所寄托的作者的社会理想，所表达的作者不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。【重点、难点】 文言知识，如“词类活用”“古今词义”“一词多义”等。【第一课时】课前导学1、走进作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。常说的成语“世外桃源”就由本文而来。2、朗读课文，要求：豁然（ ）俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）便要还家（ ）刘子骥（ ）诣（ ）3、整体感知课文： 知情节：概故事，清线索，找出课文自己难以理解的地方，在课堂上进行学习。【第二课时】 课堂学习-一、检查预习二、诵读文本1-2节听读，注意句读。修正预习时自己读错的地方。三、初步理解课文。1、对照注释翻译课文1-2节。2、以小组为单位，进行翻译与交流。（1）晋太元中，武陵人捕鱼为业。东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。（2）缘溪行，忘路之远近。有一天他顺着溪水划船走，忘记了路程的远近。（3）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百走，中间没有别的树，地上香草鲜艳美丽，坠落的花瓣繁多交杂。（4）渔人甚异之。复前行，欲穷其林。渔人很惊异这种美景。再往前走，想走完那片桃林。（5）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。桃林在溪水发源的地方就没有了，紧接着就看见一座山，山上有个小洞口，里面隐隐约约好像有光亮。（6）便舍船，从口入。初极狭，才通人。渔人就丢下小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。（7）复行数十步，豁然开朗。又走了几十走，突然变得开阔敞亮了。（8）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。（9）阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。（10）黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。四、找出文中“词类活用”“古今词义”等词语。词类活用：渔人甚异之 欲穷其林 阡陌交通 古今词义：阡陌交通【第三课时】课堂学习-一、 复习导入（1）缘 （2）异之 。复前行， 欲穷其林。 （3）平旷 ，俨然， 之属。 （4）并怡然自乐。 二、 诵读文本3-5节1、对照注释翻译课文3-5节。2、以小组为单位，进行翻译与交流。（注意句子的省略）（1）见渔人，乃大惊，问所从来。（桃源中人）看见渔人，于是很惊奇，问（渔人）从哪里来。（2）具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（渔人）详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。（3）村中闻有此人，咸来问讯。（4）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这写出人世隔绝的地方，没有再从这里出去过，于是和桃花源以外的世人隔绝了。（5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。（6）此人一一为具言所闻，皆叹惋。这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惊讶。（7）余人各复延至其家，皆出酒食。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。（8）此中人语云：“不足为外人道也。”这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源以外的世人说啊。”（9）既出，得其船，便扶向路，处处志之。渔人出来后，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上处处作了标记。（10）及郡下，诣太守，说如此。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。（11）太守即遣人随其往，寻向所志遂迷。不复得路。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷失了方向，没有再找到原来的路。（12）南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。没有实现，不久病死了。后来就没有探访的人了。四、找出文中“词类活用”“古今词义”“一词多义”“成语”等。词类活用：便要还家 此中人语云古今词义：率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。无论魏晋一词多义：寻 寻向所志 寻病终 成语： 豁然开朗 鸡犬相闻 世外桃源 无人问津【第四课时】一、整体理解（一）初读课文，发现桃花源1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？2齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？3朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？（二）再读课文，走进桃花源1、感受桃花源的美丽桃花源美在何处？想像桃源之“美”。提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。这里的土地美，你看， 这里的屋舍美，你看， 小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画：长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花片，芳香的嫩草.桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。2、感受桃花源的幸福桃花源幸福在何处？理解桃源之“乐”。提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？学生明确：男女、老幼、渔人（1）男人之乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。（2）女人乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。（4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。小结：桃花源乐在民主平等，和平安定，丰衣足食，民风淳朴。（三）熟读课文，访问桃花源联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处？桃花源寄托了作者怎样的愿望？没有阶级压迫和剥削，没有掠夺战乱，民风淳朴，平等自由。人人劳动，和乐富足而宁静纯朴的理想社会二、合作探究、讨论：1、桃花源美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在平等自由。不过，请同学们想想，在东晋时代，这么美的地方真的存在吗? 2、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？能否变为现实？你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？（有人说陶渊明的是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价? ）三、小结陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，但他的理想只能寄托于文字中。岁月流逝，沧海桑田，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”作为新时代的青年，我们更应该本着“天下兴亡，匹夫有责”的使命感，努力学习，才不辜负了这幸福的年代。四、拓展练习 乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得。尝著五柳先生传日：“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自述如此，时人谓之实录。(尝)曰：“令吾常醉于酒足矣。”其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适四融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自晋书)注环堵：四壁。多用以形容居室简陋。 晏如：安然自若的样子。 适：满足。融然：和悦快乐的样子。 畜：同“蓄”。 弦徽：琴弦与琴徽，琴微即琴弦音位的标志。1、解释下列加点的词。(4分)(1)渔人甚异之 异： (2)有良田美池桑竹之属 属：(3)颖脱不羁 羁： (4)时或无酒，亦雅咏不辍 辍：2、请从乙文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。(1分)答： 3从乙文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但与朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？(3分)答： 4、用现代汉语翻译下面句子。(4分)(1)阡陌交通，鸡犬相闻。(2)但识琴中趣，何劳弦上声!五、作业1、 梳理本文知识点五、拓展延伸，再寻桃花源由桃花源你想到了什么？请同学们发挥自己的想象，试着写一篇桃花源后记或给桃源人写一封信，谈谈你对和平的认识。【自主练习】（一）阅读语段，答文后题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。1解释文中加点的词语。 缘： 俨然： 2用现代汉语翻译文段中画线的语句。渔人甚异之： 林尽水源： 有良田美池桑竹之属： 3指出这段文字中的三个成语 1 2 3 4末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）C 借代5第段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？ 6这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？（二）五柳先生传 陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退， 曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：“黔娄之妻有言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”7解释下列语句中加点词的意义。 1亦不详其姓字 详：_ 2既醉而退 既：_8下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是( )A亦不详其姓字 其言，兹若人之俦乎 B因以为号焉 以乐其志C或置酒而招之 无怀氏之民欤 D或置酒而招之 既醉而退9“传文”中的“ ， ”体现了五柳先生的思想性格，“ ”，“ ”体现了五柳先生的生活爱好，“ ， ”体现了五柳先生居室的简陋。10请联系五柳先生的桃花源记、归园田居(其三)和饮酒，说说“常著文章自娱，颇示己志”中的“志”是什么。11翻译句子：好读书，不求甚解。【当堂检测】1桃花源记作者 ， （朝代）著名诗人。2文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ；体现祥和安乐的社会环境的句子是 。3解释下列句中加点的字渔人甚异之 （ ） 具答之（ ）复前行，欲穷其林（ ） 欣然规往（ ）诣太守 （ ） 未果，寻病终（ ）参考答案（自主练习）1、沿着 整齐的样子 2、渔人对此感到很奇怪 桃林在溪水发源的地方就没有了 有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类 3、豁然开朗鸡犬相闻 怡然自乐 4、C 5、活动、穿戴、心情 6、着重写桃花源美好的生活环境，由此表现了作者对理想社会的追求和对现实生活的不满。7、知道，详细地知道 已经 8、D 9、 闲静少言 不慕荣利 好读书 性嗜酒 环境箫然 不蔽风日 10、“志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。 11、爱好读书，（只求领会要旨）不要求理解（一字一句的意思）（当堂检测）1、陶渊明 东晋 2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属 黄发垂髫并怡然自乐 3、感到诧异 详细 走尽 计划 到、谒见 实现 4、古：妻子儿女 今：妻子；古：与世隔绝的地方 今：无出路的境地 古：交错连通 今：邮电和运输业的总称 古：更不必说 今：表条件的连词 九年级语文桃花源记导学案【课堂导学】一、 生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通三、四、五文意二、 积累加点词语乃大惊 具答之 便要还家 咸来问讯 不复出焉 此中人语云 乃不知有汉 皆叹惋 自云 率妻子邑人 来此绝境 便扶向路 遂与外人间隔 问今是何世 无论魏、晋 为具言所闻 余人各复延至其家 停数日 辞去 处处志之 不足为外人道 既出 遣人随其往 诣太守 闻之 寻向所志 遂迷 欣然规往三、翻译句子（1）见渔人，乃大惊，问所从来， （2）具答之，便要还家，设洒杀鸡作食， （3）村中闻有此人，咸来问讯。 (4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境， (5)不复出焉；遂与外人间隔。 (6)问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。 (7) 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 (8)余人各复延至其家，皆出洒食。 (9)停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” (10)既出，得其船，便扶向路，处处 志之。（11）及郡下，诣太守说此。 （12）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路（13）南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。（14）后遂无问津者。 四、探究桃源世界的奇特之处：提问：通过对课文的学习你觉得