《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计.doc

一个中国孩子的呼声第二课时教学设计1. 课题 一个中国孩子的呼声总课时数22. 课型 讲读课3. 辅助工具课件 4. 教学内容 【教学重点】理解课文中重点词句的深刻含义，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。【教学难点】认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。5. 学情分析 文本距离学生的生活较远，我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利的痛苦心境。6. 教学方法 创设情境法 朗读感悟法7. 教学目标 、情感目标：使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。、认知目标： 了解局部战争的情况。理解重点词句，有感情地朗读课文，背诵课文。、能力目标：培养学生获取信息的能力。教师的教学过程 学生的学习过程教后反思8.教与学一、以媒创境，导入课题。师：老师今天给大家带来一些图片（课件播放一幅幅充满温馨、幸福的画面），看了这些图片你想说什么？师：可是不是每个孩子都是这样幸福的，（课件播放战乱孩子们充满渴求的图片）那看到这些图片你想说些什么呢？师：今天我们继续来学习一个中国孩子的呼声二、深入探究，感悟形象。1、思考：雷利的爸爸是个怎样的人？2、交流：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？师：所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名（出示课件）三、精品细读，感悟内容1、感悟作者失去父亲的悲痛之情。师：一个捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，可亲可敬的父亲，怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！师：可是（出示课件，配哀乐，师读“现在这顶蓝盔回来了”）同学们，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。师：此时此刻，如果你是雷利，作为他最亲的人，他的儿子，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？师：是啊！我听见了，他呼唤的是2、感悟世界并不太平。师：这一切都是什么造成的？师：是啊，战争让这个可怜的孩子失去了父亲。在现在的今天，世界上还有很多这样的孩子。（播放课件）.思考：为什么说是娇嫩的“和平之花”？为什么说 世界并不太平？师：真是太不幸了，现代战争接连不断，只要战争存在，世界就难保太平。（2）. 播放低沉的音乐，学生默读文章5、6段。第四板块总结全文，拓展延伸。师：老师不禁想起了周恩来总理的一句话：为中华崛起而读书。同学们,面对战争给人们造成的苦难，雷利发出了自己的呼吁，要和平不要战争。而我们做为一名小学生，为了和平,你能做些什么? 学生通过看图谈自己的感受。学生交流感受学生1：从课文中“两年以前壮烈牺牲” 我知道他是一个维护和平的人。学生2：我从“我的爸爸精通四国语言”中觉得爸爸还是一个有才华的人。生读：一位卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。学生交流感受：学生1：我觉得如果我是雷利，我就会想爸爸是为维护和平而倒下的他的死是光荣的。学生2：我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”生：“和平！和平！和平！”学生：战争。学生入情入境，更深切地感悟到：“世界并不太平”。生：好好读书，报效祖国。生：发明先进的武器，保卫祖国。一个中国孩子的呼声属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平。 这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能体会到雷利失去父亲的悲痛，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些善良的孩子们的心？由于现在的学生离战争年代远，对战争了解的太少，更没有切身体会过失去亲人的痛苦，针对这一点，我借助低沉音乐的烘托、图片的渲染，引导学生入情入境。在教学中，要引导学生用心读书，启发学生融入角色，激发学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。另外对于世界并不太平这一部分的教学，我自己补充了资料，学生也补充了资料，这样使学生由读通到读懂到读透。最后一环节，指导学生通过全班交流，变难为易，化抽象为具体，突破了教学难点，从而实现了师生与作者之间的