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区间的概念教学设计模块名称区间的概念模块课时1模块描述通过不等式介绍闭区间的有关概念，并与学生一起在数轴上表示两种不同的区间，学生类比得出其它区间的记法在此基础上引导学生用区间表示不等式的解集，为学习用区间法求不等式组的解集打下坚实的基础教学目标（1）. 理解区间的概念，掌握用区间表示不等式解集的方法，并能在数轴上表示出来（2）. 通过教学，渗透数形结合的思想和由一般到特殊的辩证唯物主义观点（3）. 培养学生合作交流的意识和乐于探究的良好思维品质，让学生从数学学习活动中获得成功的体验，树立自信心教学重难点重点：用区间表示数集难点：对无穷区间的理解教学资源多媒体课件、教案教学组织教师引导、学生自主学习为主。教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图导入教材实例教师提问：(1) 如何表示列车的运行速度的范围？不等式：200 v 350集合：v / 200 v 350数轴：位于200与350之间的一段不包括端点的线段 教师提问：还有还有其他简便的方法吗？引出新课区间学生思考、回答 复习初中所学旧知，有助学生在已有知识的基础上建构新的知识新课新课设 a，b 是实数，且 ab满足 axb 的实数 x 的全体，叫做闭区间，记作 a，b，如图a，b 叫做区间的端点在数轴上表示一个区间时，若区间包括端点，则端点用实心点表示；若区间不包括端点，则端点用空心点表示全体实数也可用区间表示为(，)，符号“”读作“正无穷大”，“”读作“负无穷大”例1 用区间表示不等式 3x2+4x 的解集，并在数轴上表示出来。解：解不等式 3x2+4x 得： x -2所以用区间表示不等式的解集是 (- ，-2)在数轴上表示如图练一练： 用区间表示不等式 4x2x+4的解集，并在数轴上表示出来。 例2 已知集合A=( 0 ，3 )，集合B= -1，2 ，求 AB ，AB 。解：两个集合的数轴表示如图所示：察图形知： AB = ( 0 ，2 AB = -1 ，3 )练一练 1、已知集合A= -3 ，4 ，集合B= 1，6 ，求 AB ，AB 。：教师讲解闭区间，开区间的概念，记法和图示，学生类比得出半开半闭区间的概念，记法和图示用表格呈现相应的区间，便于学生对比记忆教师强调“”只是一种符号，不是具体的数，不能进行运算学生在教师的指导下，得出结论，师生共同总结规律学生抢答，巩固区间知识学生代表板演，其它学生练习，相互评价同桌之间讨论，完成练习教师只讲两种区间，给学生提供了类比、想象的空间，为后续学习做好了铺垫学生理解无穷区间有些难度，教师要强调“”只是一种符号，并结合数轴多加练习。三个例题之间，穿插类似的练习题组，使学生掌握不等式记法，区间记法，数轴表示三者之间的相互转化逐层深入，及时练习，使学生熟悉区间的应用小结填制表格：集合区间区间名称数轴表示x|axbx|axbx|axbx|axb集合区间数轴表示x | xa
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