什么是周长公开课教学设计.doc

什么是周长教学设计教学目标：1、通过老师演示、学生观察了解周长，使学生在活动中感受周长。2、学生在不同的活动中掌握测量的技巧与方法，计算物体及三角形、长方形、正方形等图形的周长。3、通过具体的情景，使学生感受到周长知识与生活的紧密联系。教学重点：能够正确的测量和计算具体事物及三角形、长方形、正方形等图形的周长。教学难点：通过不同活动理解周长的意义教具：树叶、正方形、长方形、三角形和圆。学具：直尺、绳子。一、创设情境，激情引入。1、师：同学们现在是什么季节？（秋季）很好。金秋时节，金黄呈现，在下班回家的路上，我看到一片片飘舞的树叶，犹如秋的精灵，散落大地。老师忍不住捡了其中的几片回家制作成了标本，借此机会特拿来与大家一起欣赏。（出示树叶标本）2、师：我记得画笔大师曾说过，一笔可以画出许多美丽的图形，现在，我想我其中最喜欢的一片叶子画下来。（师画树叶）3、提问：刚才有谁认真观察到老师是怎样画的？生1：沿树叶的边线画了一圈，也就是说从一点开始到这点结束。生2：略。4、谁能照我的方法画出其余的树叶图形。要求：上面同学我喊开始在画，画完站回原位。下面同学打开课本44页描出树叶边线，描完举手示意我。时间为一分钟。开始。5、检验：我们来看黑板上同学们画的图形。（合格顺利通过的回座位，不合格的说明错在哪里）小结：看来不管是从哪里开始，我们都是沿着树叶的边线描了一周。二、初步认识周长。看到同学们这么认真的学习，为了表示奖励，老师请同学观看比赛：1、观看蚂蚁跑步比赛（课件出示）。2、提问：为什么三号蚂蚁犯规了呢？生：因为它没有跑够一圈。3、谁来把刚才一号和二号蚂蚁的跑步路线描一遍。谁来帮助三号蚂蚁顺利通过。（生上黑板演示描的过程。）4、蚂蚁博士引出周长的定义。（课件出示）5、同样这是一个正方形，我沿着它的边线绕一周回到起点结束，这就是正方形的周长。三、找一找，摸一摸。下面我们来找一找身边的周长1、 首先，从我们最熟悉的朋友数学书开始，仔细观察它有六个面，我们先找到它的封面，然后从任意一点开始，沿着封面的边线再回到起点，数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。2、 在来摸摸我们的课桌面，你们能找到桌面的周长吗？（生摸桌面的周长。）3、 窗户的周长，黑板的周长等。4、 其实，周长在我们的生活中无处不在，而且应用广泛，比如：我们做裤子的时候，裁缝要量一量我们的腰一周的长度，也就是我们平时说的腰围。5、 现在请你们估计一下老师的腰围大约多少厘米？（生：七嘴八舌，答案不同。）6、 到底准不准呢？我们来测量一下，可是今天老师没带米尺，谁能帮老师想一个办法。（生：先用绳子测量，在用尺子测量绳子的长度。实际测量。）7、 今天老师也让你们准备了绳子和尺子，赶快拿起来测量下你们的腰围吧。时间为2分钟开始。（生测量汇报）通过前面的学习老师发现同学们真是的善于观察，爱动脑筋。那是不是所有的图形都有周长呢？8、 出示不同的图形找周长。（课间出示）小结：只有封闭的图形才有周长。四、计算周长，探究方法。1、测量并计算规则图形的周长。2、测量不规