我教育教学故事、反思.doc

目 录序号名 称页码1小学三年级英语教学反思22Unit5 Do you like pears? 教学反思3小学三年级英语教学反思 （20142015学年度第一学期）平湖镇中心学校 黄佩三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done.(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学理念而努力。 教学三年级已经一个学期了，我想对这段时间的教学进行一下反思和总结。一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，在班级人数较多的情况下，老师难以掌控课堂，尽量利用现有的手段（教学卡片、简笔画等）为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色。二、对教学中的一点改进三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过半期考试的测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在接下来的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。三、积极探索并采取行之有效的方法进行教学怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。作为一个刚走进教学课堂英文的老师，我深感责任的重大，起点决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它，力争有更大的进步。 二一四年一月十日 Unit5 Do you like pears? 教学反思 Part A lets learn （20142015学年度第二学期）平湖镇中心学校 黄佩 本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，并且是在学习了第一课时的句型“Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.”后的进一步深化巩固和应用，让学生提高对水果单词的认读能力，并能用学过的句型进行语言交流，在交流中巩固单词。此外，通过学习，让学生了解多吃水果对身体健康的好处。在本节课的教学中，我发挥计算机多媒体辅助教学的作用,注重将信息技术与小学英语学科进行整合教学。多媒体课件作为本课的重要教学手段，以其生动的形象，多变的风格吸引学生的注意力，学生对此喜闻乐见，教学效果较好。 小学英语的教学中，单词教学是必不可少的一个环节。在本节课新词呈现中，我充分的考虑到小学三年级学生学龄特点，分别用四种不同、有趣的形式来呈现四个新词，充分调动了学生学习的积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中；我发现，学生学起来很带劲，学习兴趣浓烈。操练环节，我以whats missing, game, chant.这样多种多样的形式，学生的参与度被充分的调动起来。本节课的重点句型，我坚持词不离句的原则，教授单词的同时让学生会说完整的一句话。对于学生表达自己是否喜欢某一水果的态度上，我分别用哭脸和笑脸的方式，直观生动的教学了Yes I do. No, I dont.在Make a survey这个环节，培养了学生听、说、读、写的能力，使他们真正体验到学习英语的快乐。达到了“课虽尽，“趣未了”的效果。最后，板书设计上我把它设计成了一棵可以长各种水果的“魔法”树，发散学生的想象思维。 当然，我知道教学是一门永无止境的艺术，我这一节课的设计也存在不足之处： 1. 培养学生的自主学习能力做得不够。 时间安排得较紧，教师讲得多，应大胆的放手，把课堂还给学生。 2. 在Make a survey这个环节，采访活动目的不够明确，因为有明确目的的任务才有意义。如：我们即将举行一个水果宴，要了解同学们喜欢的水果，以便确定水果的购买量，同时也为Part A lets talk的学习做下铺垫。 3. 肢体语言不够丰富 三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。而在整一堂课中，可以再多带一点微笑，使师生关系更亲近。4. 评价过于单调 三年级的小学生还比较幼稚，他们还很喜欢听到一些表扬、称赞的话，那样他们就会更积极的投入课堂中的每一个环节。这一点，做的还是不够。比如，我让学生说说时，大部分学生都积极开动了脑筋，有的说的非常的好，我为了不浪费时间，只是轻描淡写的重复一遍，或者以good, great带过。在下一次本课时的教学中，我会把各个教学环节的时间安排紧凑些，尤其是presentation部分尽量缩短时间，做到详略分明，把更多的时间留给学生运用语言。 总之，写课后教学反