三年级下册语文教案燕子专列人教新课标.docx

燕子专列教学设计 教案背景：1、教学对象:全体学生2、课时： 2课时3、国外知识了解：（1）孩子利用ppt了解瑞士国家的地理情况、气候知识。（2）孩子利用ppt认识燕子，了解燕子的生活习性。教学课题：6、燕子专列教材分析本课讲的是在瑞士由于气温骤降，飞回北方的燕子在濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的小燕子，人们纷纷行动起来，用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物的爱心。故事采用倒叙的方式和对比的方式增强了表达效果。教学目标1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。（2）学习本课生字，积累优美词语。（3）说话训练，发展学生的想象思维。2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，使孩子深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕子的真挚情感。3、情感、态度、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点教学重点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学方法：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使孩子充分感受人类给予动物的爱，让孩子在学习中受到人文的熏陶。2、使用朗读法的教学策略，让孩子在读中悟情明理。 3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高孩子的语文学习能力。课前准备（1）教学环境：多媒体教室 班级(2)、资源准备： PPT课件(3)、 学生：自读课文，自学生字、词。教学过程:第一课时教学要点：1、认识 11个字。正确读 写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、积少成多：把文中的四字词在摘抄本上写下来。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。5体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。一、解题导入，激发读书兴趣。同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，燕子专列。PPT展示燕的古代写法。你对燕子有哪些了解？展示燕子的习性图并解释.我们学的是瑞士的燕子，那我们一起看看瑞士美景吧!（解释图片）二、初读课文，整体感知。1.自读自语，完成以下要求 （1）把课文读正确、流利。认读生字。 （2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：2.认读生字。 适 批 疲 政 府召 厢 瑞 昆 僵 载那他们的结构是怎么样的？我们大家来看一下，那比比看谁组的词多呢？学习完生子，我们大家来学生词。（跟着我读） 3.大家看一下，瑞士在哪里？州和洲之间隔着什么呢?（看图解释）4.看完了图，我们读一下课文，把书上的四字成语画出来（PPT展示）交流思考的问题我能选择几个词语，说说课文告诉我们一件什么事。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。 （2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： (3).交流思考的问题。 人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。） 根据课文填空，并理解知识。 朗读本课段落三、回顾指导写字.自主记忆字形。提出难写的字。.指导书写。.作业：学生抄写生字和生词。第二课时 一、教学要点 1、 复习生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。 4、感受人们的爱心，增强环保意识。二、朗读感悟，品读第二段。 1.他们送的是一批特殊的客人是什么?(PPT) 第一段中“燕子石侯鸟，能长途费飞行，怎么还用专列送呢？” 有什么作用？(过渡）2、默读思考：燕子遇到了什么麻烦？圈划出有关语句，写写批注3、集体交流：()燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提醒学生积累。（2）理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。（3）燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？长途跋涉是什么意思？ 你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？ （4）燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正濒临死亡，濒临死亡是什么意思？ (冷+累+饿=死亡)过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂 (5) 瑞士政府知道了这个情况，怎么做的？（决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。)（6）为什么觉得“这个决定”了不起？(ppt展示）4.请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？把这些地方用划出。思考从中你体会到了什么？5.感悟居民奉献的爱心(l) 出示句子:听到消息以后，居民们_走出家门，冒着_的春寒，顶着_的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_寻找冻僵的燕子。(2) 按照课文内容把句子补充完整。(3) 想想从横线上的词语读懂了什么。引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三、场面。(5)感情朗读。6.感悟贝蒂付出的真情引导学生观看课文中的插图 (l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。三、续读课文，深化理解（PPT展示） 想像说话燕子说话展示瑞士人爱 和鸟丹顶鹤，让同学们增强环保意识。 1.体会送别的感人场面 这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。（请从身边小事做起，爱护动物，保护环境，做个有爱心的好孩子！）学生独立写话准备发言真情诵读。2.与贝蒂关切交流 列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着