幼儿园大班组音乐：单簧管波尔卡(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班组音乐：单簧管波尔卡(四篇)目录：幼儿园大班组音乐：单簧管波尔卡一幼儿园大班艺术教案详案：单簧管波尔卡二幼儿园大班艺术教案：玛丽波尔卡三幼儿园大班艺术：单簧管波尔卡四- 1 -幼儿园大班组音乐：单簧管波尔卡一 设计意图： 舞蹈作为一种生动、形象的艺术语言，一直都受到幼儿的特别亲 ，生性好动的孩子们往往会情不自禁地跟随音乐的节奏摆头、动腿、挥动小手。大班的幼儿随着年龄的增长，音乐的感受能力、表现力进一步提高，有时，他们已不满足于用绘画、色彩、形体动作等来表现自己对音乐的理解，而舞蹈中丰富多变的队形是其非常重要的组成元素，这恰巧是幼儿在平时的教学活动中极少涉及的，于是，我选取脍炙人口的欧洲民间舞曲单簧管波尔卡作为音乐内容，在欣赏的基础上，运用多媒体，把幼儿带入一个以队形变化表现音乐为主的舞蹈世界。通过活动，幼儿不仅能得到能力、知识上的提高，而且对幼儿团队协作性也是一次很好的练习。 重点： 感受乐曲abaca的曲式结构，并能根据其变化欢快地与同伴一起舞蹈。 难点： 听辩曲式结构变换集体队形。 解决： 1、借助图谱感受音乐。 2、多媒体欣赏丰富感性经验。 目标： 1、感受乐曲欢快、流畅的基调，区分abaca的曲式结构。 2、了解队形变化是舞蹈的重要组成部分，尝试根据曲式结构变化舞蹈的队形。 3、体验与同伴一起跳集体舞的快乐。 工具与材料；音乐图谱、各种队形图、多媒体、磁带等 过程： 一、音乐欣赏1、纯音乐欣赏：这首曲子带给你的感觉？2、再次欣赏：请幼儿用蹲和站来表现对音乐变化的理解。3、借助图谱欣赏：进一步感受并标示abaca结构。 二、国外集体舞欣赏 队形的变化 三、 创编单簧管波尔卡的队形1、讨论队形变化2、确定并明确队形的变化3、第一次尝试4、合着音乐进行地二次尝试四、完整舞蹈 反思。3 / 9幼儿园大班艺术教案详案：单簧管波尔卡二设计思路：音乐能够启迪人们的智慧，音乐能够陶冶人们的情操，对于在幼儿期的幼儿来说，音乐的教育作用功不可没。单簧管波尔卡这一国外名曲，以其明快、简洁的2/4旋律，悠扬、流畅的曲调广为流传。在幼儿园的音乐欣赏活动中，加入本曲的介绍，使幼儿初步了解”波尔卡“这一音乐曲式的特点，进一步掌握2/4旋律的节奏： ， ， 使幼儿在音乐的熏陶中，插上想象的翅膀，在音乐的王国中漫游，翱翔。活动重点：感受乐曲的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪。活动难点：在感受音乐的基础上能够根据老师的指挥进行演奏。活动目标：1、感受乐曲的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪。2、尝试用各种身体动作创意地表现滚动、飘扬等运动方式。3、练习节奏： 活动准备：1、自制音乐图谱一幅。2、乐曲单簧管波尔卡，录音机。3、碰铃、铃鼓、双响筒各个。活动过程：1、谈话：昨天晚上老师做了一个好玩的梦引入新课。2、听一听、看一看、说一说。A、请幼儿听音乐，看老师演示图谱。B、鼓励幼儿伸出食指和老师一起演示图谱。C、说一说音乐一样的时候你看到的是什么?(风车)音乐不一样的时候看到的是什么?(不一样的枝条)3、引导幼儿根据自己的想象创变动作。风车是怎样旋转的，可以做什么动作?枝叶是怎样飘扬的，可以做什么动作?选取三个动作，请幼儿听音乐做动作。4、跟着音乐演奏：A、请幼儿跟音乐节奏进行徒手练习拍手。强调幼儿要学会看教师的手势指挥。B、幼儿分组手拿碰铃、铃鼓与双响筒跟音乐演奏。在演奏过程中，教师根据幼儿的演奏情况进行及时纠正，注意各乐器的相互配合，能够服从教师指挥。5、总结幼儿活动情况，予以适当鼓励。5 / 9幼儿园大班艺术教案：玛丽波尔卡三活动目标：1.在熟悉乐曲结构并会随律动游戏的基础上，探索为乐曲匹配合适的乐器并能看指挥大胆地进行演奏。2.根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同方法演奏B段，在游戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。3.在闯关游戏的情境中体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。活动准备：1.幼儿已经欣赏过“超级玛丽”的电玩游戏并会随乐律动游戏。2.图谱、音乐课件3.铃鼓、三角铁、响板各6个，大鼓一个活动过程：一、随乐律动超级玛丽，再次感受游戏情节的乐趣。二、阅读图谱，熟悉图谱内容。1.阅读图谱，说说“刚刚游戏的路径”。走走走走、跳跳看见小乌龟静止不动走走走走、跳跳吃一个蘑菇慢慢长大放鞭炮2. 解读“遇到乌龟不能动”的原因，为演奏时的休止做准备。3. 分组进行动作表演。三、探索配器。讨论“吃一个蘑菇慢慢长大”部分用什么乐器。（铃鼓）四、 演奏“玛丽波尔卡”。1.分乐器练习。2.教师指挥，幼儿合奏。（根据幼儿演奏情况用“玛丽音乐”来判定成功与失败。演奏两遍后加入一个大鼓）3.幼儿交换乐器演奏。五、延伸活动到中班表演节奏乐玛丽波尔卡。听课指导：1. 活动主题选择充满游戏性，活动过程从身体律动入手，再到节奏，符合幼儿从直观到抽象，从具体形象思维到抽象逻辑思维的学习规律，也遵循了节奏活动设计的基本原则。2. 音乐活动的基本是音乐，但是整个活动没有一次对音乐的欣赏和感知，教师的指挥和指导是完全追求演奏的准确性，幼儿的演奏也是在机械性地操作。透过节奏活动所表现的音乐情趣完全没有。应该在阅读图谱时关注音乐与游戏的衔接，关注节奏与音乐的吻合，节奏声音的强弱、快慢都应该与音乐相关联。3. 节奏活动中运用图谱，目的有两点：一是变抽象的节奏为可见的节奏符合，帮助孩子们了解和记忆演奏的方法。二是培养幼儿自主学习能力的重要手段。图谱中有帮助幼儿带着游戏情趣的图片认读，有指导幼儿有效演奏的节奏符号。图谱很重要，但是其中出现的音乐知识的问题（小节线没有、重复记号没有，终止线没有，休止部分出现四分音符的节奏符合）是不应该的。图片和节奏符号是两个层次的符号，应该一行是图片，下一行是节奏符合，不能混在一起，模糊孩子们的认识。运用图谱，不仅仅是教师指挥的工具，主要是给孩子们看的指示工具。因此，阅读图谱时，应该让孩子们来解读，并看着图谱进行练习。4. 节奏活动难以开展是因为每个孩子手中都有能发出声音的乐器，演奏时的7 / 9幼儿园大班艺术：单簧管波尔卡四活动目标：1、感受乐曲的结构特点并体验其活泼欢快的情绪。2、尝试用各种身体动作表现滚动、飘扬等运动方式。活动准备：1、乐曲：单簧管波尔卡2、自制图谱1张。3、纸棍1根，小鸟纸偶1个。活动过程：一、活动导入。1、t：小朋友们，春天到了，谁要出来了呀？2、t：呀！原来小鸟也要去果园里面边唱歌边跳舞啦，现在请小朋友来听听音乐，看看小鸟的心情怎么样？二、感受乐曲的结构特点。1、教师播放乐曲，手戴小鸟纸偶跟着音乐节奏飞舞。2、t：在刚才的音乐中，小鸟来到了果园中，它们听着音乐在果园里面玩，你们觉得它们玩的开心吗？3、t：这首乐曲让你有什么感受呢？4、t：小朋友们会不会也像小鸟一样想跳舞呢？5、t：那你们觉得小鸟在果园中到底看到了什么呢？6、幼儿想象，讨论。7、教师出示图谱。8、t：现在，老师这里有一张图谱，请小朋友们边听音乐边看这图谱然后想想小鸟来到了果园先看到了几朵花、几根树枝？9、幼儿再次欣赏音乐。10、t：小鸟看到花。树枝之后发生了什么事情呢？、t：你看到的花和树枝是不是一样的？、t：现在请小朋友来想一想一朵花和一根树枝各表示几个乐句？（一个乐句）、t：现在我们知道了一朵花和一根树枝代表一个乐句，那