【参赛】课题名称：《丑小鸭》第2课时教学设计方案.doc

【百度参赛】课题名称：丑小鸭第2课时教学设计方案设计者:姜红雨设计者单位:吉林省白城市通榆县向海学校一、教学内容概述丑小鸭是长春版语文二年级上册第十一板块的第三篇课文，本文根据安徒生的童话故事丑小鸭改编，改编后的故事情节完整，语言通俗感人，是低年级学生阅读和欣赏的佳作，主要讲了一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而变成了一只美丽的白天鹅的感人故事。本文的思想内涵非常契合十一板块的主题。本单元的主题是“相信自己”，通过三篇课文的学习，培养孩子们的自信心，希望他们能相信自己、尊重他人。2、 教学目标分析（一）知识与能力：会写丑、讥、讨、厌四个生字，生字回文。（二）过程与方法：练习正确、流利地朗读课文。（三）情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生勇敢面对困难，对自己充满自信心。三、学习者特征分析（一）在知识与技能方面，因为识字教学是低年级的教学重点，因此，在教学中通过多种形式识记生字既是对前面初读课文的一个检查，也为后面有感情地朗读奠定基础。由于学生已经有了一年半的识字基础，形成了一定的识字能力，所以这节课我采用猜谜语的方式，激发每个人都能开动脑筋想办法记字，调动他们学习的主动性和积极性，使枯燥无味的识字过程变得生动有趣。（二）在过程与方法方面，对于二年级小朋友来说，积累语言和词语是非常重要的。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此在讲课的过程中，在反复朗读的基础上，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出“丑”来。学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主阅读、积累、感悟。同时在朗读中加深了对课文的理解。（三）在情感态度与价值观方面，我考虑到孩子们的年龄特点以及他们的人生经历，他们是一批在温室里成长起来的孩子，从小娇生惯养，父母的娇惯，爷爷奶奶的溺爱，使得他们根本不知道什么叫做尊重，什么叫做同情，什么叫做关爱。因此学习本课也是十分必要的，在课堂教学过程中，我设计了一个言语表达活动，让孩子对欺负丑小鸭的那些童话人物说一句话，这个活动可以让孩子们学会尊重、学会关爱、学会理解、学会包容，达到了情感价值观目标。四、教学策略选择与设计（一）教学基本理念：根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。因此，在教学中让孩子们声情并茂地朗读，使他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛是重中之重。（二）主要采用的教学与活动策略：本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。对于二年级的学生来说，如果教他们过分理性的来分析文章，只会有损文章的整体美感，孩子也很难接受。鉴于此，在教学中我给孩子们充分的朗读时间：集体读、自由读、配乐范读等，在朗读中让学生学会感悟。另外我还设计了学生表演环节，表演丑小鸭被身边的人欺负及被欺负后的心情，通过这一环节来激发孩子们的学习兴趣，把课堂真正还给了孩子们。（三）教学策略实施过程中的关键问题：教学环节设计的想法是好的，但具体到课堂实践中应注意以下几个问题：1.第一课时生字词认读一定要到位；2.要求学生做好预习；3.课前分好小组，并分配好小组活动内容；4.丑小鸭与白天鹅对照图片展示提前一定准备好；5.学生表演环节切忌流于形式，时间允许的情况下可以多找几组学生表演，因为通过这个活动能很好的深化主题，培养学生的学习兴趣，完成情感价值观目标五、教学资源与工具设计（一）小鸭形生字卡片;（二）PPT课件;（三）多媒体教室。【参考课件】/p-114559935.html【参考图片】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B3%F3%D0%A1%D1%BC&in=7211&cl=2&lm=-1&pn=3&rn=1&di=43723041225&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn96、 教学过程（一）导入新课：送信：孩子们，老师昨天在湖边看到一群可爱的小鸭子，它们委托老师当邮递员，给你们带来了它们亲手写的信。请同学念一念。（本课会写的生字）姜老师也给大家带来了一个小礼物，听，播放魔幻童谣丑小鸭。（幻灯1）听完美丽的童谣，我们继续走进安徒生的童话故事：丑小鸭。板书课题，学生书空课题。(2分钟)【参考童谣】/w50/play_album-aid-7577588_vid-NDU3MzE2MDI.html（二）快乐学文通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，贴图，它又大又丑：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它丑小鸭。那么，这只丑小鸭今后的命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。1.学习第三自然段，体会丑小鸭的孤单。（幻灯2，齐读）读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？（8分钟）【预设：（我看到哥哥、姐姐咬他。）师：哥哥、姐姐咬他，丑小鸭会疼得（哭了）还看到怎样的画面？生：公鸡啄它。师：公鸡的嘴巴啄在身上是什么感觉呢？我们不妨来试试，看，这就相当于公鸡的嘴巴，我们来啄啄自己的手臂。师：你感觉怎样？（没感觉）想想公鸡的嘴巴什么样？（尖尖的）尖尖嘴啄下去会怎样？生：很疼。师：你还会看到怎样的画面？（连养鸭的小姑娘都讨厌他，）你希望养鸭的小姑娘怎么对待丑小鸭呢？（喜欢）（小鸭找朋友） 丑小鸭浑身都是伤，多么可怜呀，该怎么读呢？谁再来试试/评：你读得真投入啊，你也在为丑小鸭伤心，是吗？/听了你的朗读，我感觉丑小鸭的心都碎了/齐读）孩子们，生活当中，我们身边也会有像丑小鸭这样外表不好看或是有缺点的人，该怎样和他们相处呢？是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。2.学习第四自然段（5分钟）孩子们，所有的人都欺负丑小鸭，它开始了流浪的日子，丑小鸭的生活又是怎样的呢？指名读第四自然段（幻灯3出示第四自然段）孩子们，读了这段话，你觉得丑小鸭快乐吗？幸福吗？你从哪里看出来的？【预设：生：我觉得丑小鸭不快乐，从小鸟讥笑它，猎狗追赶它这句看出来的。】谁能给讥笑找个近义词呢？（嘲笑）（小鸭找朋友）（猎字小鸭找朋友）不仅小鸟讥笑它，猎狗也在追赶它，丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，谁来读读“小鸟讥笑它，猎狗追赶他。”3. 学习第七自然段（10分钟）童话中的主人公的命运就这样了吗？冬去春来，丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。（黑板贴天鹅图片）我们一起配乐朗诵一下第七自然段幻灯4【配乐朗诵】/u63/v_NTY1MTY5MDg.html丑小鸭从自己（漂亮的）影子里看到了自己（雪白的）羽毛、（长长的）脖子他自己相信吗？（不相信）从哪读出来的呢？这难道是自己的影子？嗯，这个小朋友读出了问号，不错！谁再读这句话？丑小鸭最后相信了吗？（相信）读出有关的句子：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！你觉得这时候丑小鸭的心情怎么样？（非常高兴)那就用非常高兴的语气来读一读呀?读得真棒，让老师感受到了你们和丑小鸭一样的高兴心情。现在自己试着把整段读一读。幻灯出示全段，填空读。感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不禁读出了声，更重要的是读出了情。4. 回顾五六段（3分）孩子们，知道吗？（出示五六段）一天傍晚，一群天鹅从空中飞过时，丑小鸭也曾惊奇过、羡慕过。当时它相信自己总有一天也会成为一只天鹅的。怀着这份寄托，它坚强的活下来。尽管天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭也没有放弃自己的生命。好鸭有好报，幸亏是一位农夫看见了它，把它带回了家。这么美的童话是谁写的？安徒生爷爷也曾有遇到过一些困难，但他还是坚持给我们创作了、卖火柴的小女孩、红鞋等大量的童话作品，他是文学史上的一只白天鹅。6.作业：（幻灯5）你想不想对课文中出现的角色说点什么？小组讨论后写下来。（3） 生字巩固。（5分）快下课了，你们想给小鸭子带回一份礼物吗？那我们赶快拿起笔，和他们比一比谁写的字更规范美观，为他们写一封回信吧，老师把信装进大信封。书写生字：丑、讥、讨、厌四个生字。7、 教学评价设计评价项目优秀良好一般学生组评老师评价生字书写（25分）能够完成老师听写的生字，做到书写正确、美观、坐姿规范。能够完成老师听写的生字，做到书写正确、坐姿规范，但书写不美观。老师听写的生字，不能完全书写正确。和童话中的人物对话（25分）能够具备正确的处世观念，以唤醒中养鸭姐姐、猎狗、小鸟的爱心。语言表达通顺，书写美观。能够具备正确的处世观念，以唤醒中养鸭姐姐、猎狗、小鸟的爱心。语言表达通顺。能够具备正确的处世观念，以唤醒中养鸭姐姐、猎狗、小鸟的爱心。语言表达较简洁。丑小鸭的性格特征（25分）围绕版块主题和丑小鸭的生活经历，阐述丑小鸭的坚强自信，结合自己的生活经验表达出向丑小鸭学习的决心。 围绕版块主题和丑小鸭的生活经历，阐述丑小鸭的坚强自信，结合自己的生活经验表达出向丑小鸭学习的决心。围绕版块主题和丑小鸭的生活经历，阐述丑小鸭的坚强自信，不能结合自己的生活经验表达出向丑小鸭学习的决心。有感情背诵第七自然段（25分）本小组与其它小组能够进行有效合作。熟读成诵，竞比学习。本小组与其它小组没有进行合作。熟读成诵本小组与其它小组没有进行合作。熟读不成诵8、 总结和反思（一）总结：孩子们，任何人在一生中都会遇到这样那样的困难，丑小鸭最美的地方不是它变成天鹅，而是它的那种精神坚强，碰到困难我们要微笑面对，要坚强、要勇敢，你也能成为白天鹅。时间很快，下课时间到了。姜老师祝愿孩子们长大后都能成为令人瞩目、坚强自信的白天鹅。下课！ （二）反思：今天我执教的课文丑小鸭是长春版语文二年级上册第十一板块的第三篇课文第二课时，文中以物拟人，生动地描绘了一只丑小鸭从小在他人的歧视与嘲讽下变成美丽的天鹅的感人故事。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。 依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以卡通字卡、生动的配乐朗诵为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握童话作品的朗读技巧，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学