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寓 言 二 则自相矛盾白羊小学 储晓玲知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文自相矛盾。2、熟读课文，背诵课文，感受文言文的韵律美，激发学生学习文言文的兴趣。过程与方法引导学生自读自悟，合作探究，感悟交流情感态度与价值观联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。教法与学法教师：引导法学生：自读自悟教学重、难点 联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。教学用具PPT课件 (电脑播放)课时安排1课时教学过程一、 谈话激趣，导入新课同学们，你们一定积累了不少成语！不如我们来个成语大比拼，看看我们能说出多少以“自”开头的成语。每人说一个，注意不能重复奥！自暴自弃 自不量力 自出心裁自得其乐 自高自大 自告奋勇自觉自愿 自愧不如 自力更生 自鸣得意 自命不凡 自命清高 自欺欺人 自强不息 自轻自贱自取灭亡 自然而然 自身难保 自生自灭 自食其力 自私自利 自讨苦吃 自投罗网自我解嘲 自我陶醉 自相残杀 自相矛盾 自信不疑 自行其是 自寻烦恼 自言自语 自以为是 自由自在 自圆其说自知之明 自作聪明 自作主张 自作自受 自始至终在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，那就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。二、看图猜画谜语导入，激发兴趣。 1、 同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，请你根据画面的意思来猜几个成语。看谁反应最快。守株待兔 狐假虎威 自相矛盾 亡羊补牢 画蛇添足 这些成语有一个共同的特点？假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。2、这些成语都出自寓言故事那今天我们就用这样的方法来学习成语故事自相矛盾。（ 板书：自相矛盾）3、作者介绍：韩非子书名。集先秦法家学说大成的代表作。韩非是战国末期著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“术”、“势”相结合的法治主张。重要的有孤愤、解老、喻老、难势、问田、定法、五蠹、显学等篇。有清王先慎韩非子集解和今人梁启雄韩非子浅释等注解本。三、板书课题 揭题激读1、（读题）齐读思考：什么叫矛，什么叫盾？，矛用来干什么的？（刺），盾用来干什么的？（挡）。 矛盾是什么意思？（说话前后不一致即矛盾）。2、全体学生自由读文（读文要求：一句一句地读，把音读准。）请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。3、刚才我们把课文读了一遍，知道了这篇短文从形式上属于文言文，上学期我们已经学过了一些文言文，如论语四则、谁来说一说怎样学习文言文效果会好一些呢？学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最后达到熟读成诵。学习本课，首先要读懂、读通，然后讲寓言故事，明白其中道理，最后读熟并能背诵。4、指名读课文 （读准字音、读通语句） 5、范读课文：指导、幻灯划出节奏、自由读；楚人/有鬻（y） /盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗（f）能/应也。夫（f） /不可/陷之盾/与无不/陷之矛，不可/同世/而立。6、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。齐读，小结朗读情况。 四、细读课文，深入体会。1.指名读文章，讲一讲故事大意。2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者，你知道了什么？怎么知道的？从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。3.他是如何叫卖的？你知道了什么？分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。“吾盾之坚，物莫能陷也。” ：我的盾(非常，很，特别)坚固(结实)，没有什么东西能穿透(它)。或：我的盾坚固得很，什么东西都穿不透。 “吾矛之利，于物无不陷也。”：我的矛(特别，非常，很)锋利，对于物体(东西)没有不能穿透的。或：我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。 “以子之矛，陷子之盾，何如?”：用您的矛戳您的盾，怎么样?或：用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样呢? 楚国人的反映怎样？“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个成语表达吗？无言以对、哑口无言、目瞪口呆 、张口结舌。5.为什么“弗能应也”？这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。6.那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?说话、做事必须实事求是，讲究分寸，而不能相互抵触，或故意夸大其词，言过其实，否则就会陷入“自相矛盾”的困境。五、揭示道理，发散思维1、今天课堂上，老师们面带微笑，大家也面带微笑，再看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗？（一是出于对老师的尊敬，一是对自相矛盾者的嘲笑）2、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？3、既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢？（生讨论）4、师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？六、总结全文这个故事教会了我们说话做事要实事求是，前后相符，不能自相矛盾。希望大家在课后广泛阅读更的的寓言故事，学会更多做人的道理。七、联系实际，拓展思考。生活中有哪些例子是自相矛盾的？看看下列句子有无“自相矛盾”的地方？1、我肯定李明大概是生病了。2、广场上到处是五颜六色的红旗。 3、昨夜，校园里漆黑一片，只有李老师办公室灯火通明。