《千克与克的认识》教学教案.doc

千克与克的认识教学教案 教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。 2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点： 初步建立1克和1千克的质量观念。 教学过程： 一、情境引入 师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢？请你们猜一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道？ 师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量，读一读！（出示几个包装上标示的重量） 师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。再读一读标示的质量。（课件）师：刚才你们所读到的克和千克就是国际上所统一使用的质量单位。（板书：克和千克） 表示物品有多重，可以用克和千克作单位。克比较轻的物品用克作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。（课件） 师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重量重一些吗？师：大家的意见为什么这样不统一？ 师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！ 师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。谁想来掂一掂？ 二、认识秤 师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。其实要想知道物品准确的重量可以用秤来称。 （课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起来看一看。师：你看到了什么？你认识这些称物体的工具吗？除了以上的三种秤，还认识别的秤吗？（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用？怎么用？ 师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。 师：既然天平可以分辨出哪一边的物品重量重一些，我们为什么不请它来帮忙呢？（操作演示：把一只苹果和一只梨子分别放在天平左右两只盘子里，并让学生观察天平指针的情况） 师：结果怎么样？谁稍微重一些？为什么？ 师：天平不仅可以比较出物品的重量，还可以称出物品的重量。（课件）使用天平时，左盘放要称的物品，右盘放砝码。要使天平保持平衡，还可以再移动游标，最后砝码的重量加上游标所指的数量就是物体的重量。 师：用天平称一称，我们的数学书有多重呢？ 三、认识1克 师：下面我们要称1枚2分硬币，先放在手上掂一掂，互相交流一下感觉如何？（很轻，几乎感觉不到它的重量） 师：（课件）让天平告诉我们1枚2分硬币的重量吧！我们把它放在天平的左盘，移动游标，使天平左右两端保持平衡，结果怎么样？1枚2分硬币大约有多重？（1克）1克的重量很轻很轻。想一想，我们的身边还有哪些物品也大约重1克？（课件） 四、认识1千克 师：你们真棒！那么谁来估量一下这包盐的重量？ 师：谁估计得最准？一起看标注！（500克）师：（课件）一袋糖500克，两袋呢？（1000克） 师：就是这两袋糖，计算得到的是1000克，用秤称是1千克（课件），你们发现了1000克和1千克之间有什么关系？（板书1000克=1千克） 师：把1千克的糖放在手上掂一掂，感觉怎么样？ 师：两袋糖重1千克，刚才的一大包萨其玛也是重1千克，分别拿在两只手上掂一掂，有什么感觉？（一样重） 师：对，不论物品的形状、颜色、大小如何，1千克重的感觉是一样的。师：判断1千克的棉花和1千克的铁，谁重？（课件）师：在日常生活中见过那些物品的质量也是1千克？师：今天同学们的表现都很不错，那么你们能不能用学过的知识解决一些生活中的数学问题呢？ 五、应用 1、填写质量单位：（课件） 2、数学日记找错误：（课件） 亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的鸡蛋两个,150克重的苹果一个他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3克的小猴子和脖子长达3克的长颈鹿。