数学第十的教案范文.doc

数学第十的教案范文 一、全册教学内容及教时安排（以单元为单位） （一）长方体和正方体15课时左右 1长方体和正方体的认识2课时左右 2长方体和正方体的表面积3课时左右 3长方体和正方体的体积8课时左右 整理和复习2课时左右 （三）数的整除20课时左右 1约数和倍数的意义2课时 2能被2、3、5整除的数3课时左右 3质数和合数分解质因数3课时左右 4最大公约数5课时左右 5最小公倍数2课时左右 整理和复习2课时左右 （四）分数的意义和性质23课时左右 1分数的意义6课时左右 2真分数和假分数4课时左右 3分数的基本性质2课时左右 4约分和通分6课时左右 5分数和小数的互化 整理和复习2课时左右 实践活动：数字与编码1课时 （五）分数的加法和减法10课时左右 1同分母分数加减法2课时左右 2异分母分数加减法3课时左右 3分数加减混合运算3课时左右 整理复习2课时左右 （六）总复习5课时左右 合计大约80课时左右 第一单元长方体和正方体 1、长方体和正方体的认识 课题一：长方体的认识 设计意图：让学生联系旧知在生活情境中理解“体”的概念通过学生的动手操作来经历做数学的过程这样使学生掌握长方体的特征形成长方体的概念教学设计中主要注重与生活的紧密结合从日常生活中常见的物体进行观察、测量和验证 教学要求通过观察实物和动手操作等教学活动使学生掌握长方体的特征形成长方体的概念发展学生的空间观念 教学重点长方体的特征 教学用具教师准备：教材第20页图中的各个实物铁丝制作的长方体框架、投影仪学生准备：收集一些长方体开头的小纸盒并将教材第169页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用 教学过程 一、创设情境 1、观察后回答：我们已经学过这些图形你能说出它们的名称 根据学生的回答有意归类并板书 平面图形立体图形 指着左边问：这些都图形（并在上面板书：平面图形） 指着右边问：这又都图形（并在上面板书：立体图形） 2实验 用两个同样大小的量筒装600毫升的水然后往其中一只里放入一块石头让学生观察这只量筒里水面的变化情况小组讨论一下为什么会出现这种情况更好地帮助学生理解“空间”这一概念 从今天开始我们的数学课主要研究长方体和正方体这节课我们首先学习长方体的认识并板书课题 二、探索实践 1让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征 （1）认识长方体的面（让学生分组讨论） 用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察） 每个面形状（注意出示也有两个相对的面是正方形） 些面完全相等（演示给学生看） 再根据学生的发言用投影归纳出： 长方体有6个面每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同 （2）认识长方体的棱 让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）这些地方我们给它起个什么名字呢（学生按自己的想法来做最后统一为“棱”） 再让学生分小组去数和量： 数：长方体有多少条棱（要说出数的方法） 量：动手量一量每条棱的长度看些棱的长度相等（有什么规律） 根据学生的发言归纳出：（投影显示） 长方体有12条棱相对的4条棱的长度相等 （3）认识长方体的顶点 让学生拿一个长方体纸盒用手摸长方体每三条棱相交的地方并提问： 你们知道它叫什么（顶点） 长方体有几个顶点（8个） （4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察 最多能看到几个面（3个面） 讲：所以我们通常把长方体画成这样 （投影出示） （5）用填空的形式小结长方体的特征（投影显示） 长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的图形在一个长方体中相对的两个面相对的棱的长度 2、教学长方体的长、宽、高 让学生分组讨论如下的两个问题： （1）它的12条棱可以分成几组怎样分 （2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等 找几名代表将测量结果告诉大家 想一想： （1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么（长、宽、高） （2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系（投影显示出几个长、宽、高不同的长方体） 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的 三、课堂实践 1量一量教科书的长、宽、高 2练习五的第2题 3练习五的第3题 五、课堂小结 由学生小结今天学习的内容 口诀： 长方体立体形8顶6面十二棱； 棱分长、宽、高每组四条要记好； 6个面对着放对应面都一样 六、课外延伸 在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体仔细观察一下它的面、棱、顶点；或是找一些材料自己做一个长方体并涂上或画上喜欢的图案 课后反思：在教学“长方体和正方体的认识”时我让学生自己观察学具然后向同桌说一说长方体和正方体各有几个顶点、几个面、几条棱二者有什么相同点和不同点这样抓住了生与生交流为学生学习提供了一个宽松、民主、和谐的学习环境给学生创造一个自我表现、自我确认的机会有力地发挥了学生学习的能动作用培养了创造力和自信的个性收到了较好的效果在课堂教学中我经常创造应用机会引导动手操作创设问题情境开展竞赛活动等方式使学生学有兴趣 课题二：正方体的认识 设计意图：新的理念告诉我们学生已不是课堂教学中的听众、观众、知识的接受者而一跃成为课堂教学的主动参与者、问题者、自主者、合作者从而改变了教师在课堂教学中的角色地位他应该是课堂教学的组织者学生学习的引导者、促进者我在设计中试图从充分大胆地用好学生的教学资源（这里所指的学生资源不仅指知识、能力还包括方法、过程、情感、态度、价值观）,让学生积极主动地参与课堂教学为学生成为课堂教学的主体提供支持和保障 教学要求通过观察实物和动手