角的认识

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7角的认识教学内容苏教版第四册P6466试一试想想做做教材简析这节课的主要教学内容是初步认识角。例题1是在具体事物上抽象出角，了解角的各部分名称。例题2通过钟面感受到角的大小，并探索比较角大小的方法。最后通过想想做做巩固提高。教学目标1学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会做角，培养学生动手操作的能力。2使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/73使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系，培养学生相互协作的精神。重点认识角及角各部分的名称难点感受角的大小与两边张开的大小有关，会凭观察或用重叠的方法比较角的大小。教学准备三角尺、小棒、纸、扇子、剪刀、等教学过程一、导入新课大家学过哪些平面图形今天我们一起来学习一个新的平面图形角。板书课题认识角二、认识角1、发现角出示例题图，谈话许多物体的面都有角，你能在图上找到这些角吗学生发言精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7课件出示，揭示它们都是角2、感知角拿出三角尺，你能指出上面的角吗摸摸顶点，问有什么感觉尖尖的，指出尖尖的地方就是角的顶点。板书摸摸两条边，问有什么感觉直直的，指出这就是角的边。板书那么角有几个顶点几条边呢板书角有一个顶点和两条直直的边。3、找角大家认识了角，那在我们的课堂上能找到角吗先找一找，再交流4、练习想想做做1下面的平面图形是角吗为什么想想做做2一组图形各有几个角并指出来，二组是什么图形几个角精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7拓展你有什么发现5、小结大家闭起眼睛想一想，角是什么样的角有一个顶点和两条直直的边。6、画角大家能画一个角出来吗教师先示范，学生再画角。并展示三、角的比较大小1、感受角的大小观察大家画的角，你有什么发现有的角大，有的角小。2、探索角的大小请两个同学上来，分别拿着一个活动角，提问谁的角大，谁的角大你是怎么知道的观察法操作；使角大的变小，操作使角小的变大。两个角很接近时，问哪个角大你是怎么知道的重叠法3、出示例题图四个钟面时针和分针所形成的角哪个最大，哪个最小精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7去掉最大的和最小的角，剩下的两个角谁大谁小你是怎么知道的指名讲讲如果把钟面去掉，只留下角，那怎么比较大小呢总结观察和重叠的方法比较角的大小4、游戏利用活动角比角的大小。渐大，渐小5、拓展角的大小与什么有关系呢观察动画，揭示角的大小与边张开的角度有关系。四、总结今天学习了认识角，大家有什么收获教角的认识一课的反思这节课的主要教学内容是初步认识角。例题1是在具精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7体事物上抽象出角，了解角的各部分名称。例题2通过钟面感受到角的大小，并探索比较角大小的方法。最后通过想想做做巩固提高。本节课的教学目标是1学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会做角，培养学生动手操作的能力。2使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系，培养学生相互协作的精神。本节课的重点是认识角及角各部分的名称，难点是感受角的大小与两边张开的大小有关。一、在导入新课时，我注重结合学生熟悉的物体，通过复习学过的平面图形导入新课。将新知识的学习建立在学生原有的生活经验和知识背景之上，学生感到熟悉、亲切，激发了学生参与学习的欲望。二、在教学认识角时，我利用学生已有的生活经验，让学生现在实物上找角，在学生直观认识的基础上，仔细观察屏幕，利用多媒体逐步摆脱实物，抓住角的本质属性，抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，体现了学生数学学习的过程，就是建立在学生已有经验基础上的一个主动建构的过程。在学生初步认识角的本质属性的基础上，让学生再回归生活，从周围实物上找角，既深化了学生对精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7角的认识，也使学生感受到数学与生活的密切联系。三、在教学角的大小时，通过学