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文档简介

教学随笔:虚心学习，用心做个“细水长流”的老师 现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象，用心做一名引导者。因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观的重大变革。教师如何使自己的课堂变得更加生动、活泼，如何使自己的学生在有限的时间进行高效地学习,这始终都是教师的出发点和归宿点。我认为,要给学生一杯水,教师得细水长流，只有这样，教师才能利用自己丰富多彩的知识和多样的教学活动吸引学生的注意力，以此来达到良好的教学目的。本周非常幸运听了贺校长几节课，让我受益匪浅。在平行四边形的认识这个活动中，他先出示一个长方形，让学生回忆长方形的特点，加深区别长方形和正方形的区别。拉一下变成平行四边形，让学生自己对平行四边形提出自己的疑问，孩子们能很好地把心中的疑问提出来。老师正对学生的疑问开始分别讲解平行和四边形，深入了解平行四边形的特点，告诉学生取名的方法，并联系生活中的取名让学生对平行四边形的特点印象更为深刻。接下来就让学生自己动手操作：每组学生一长平行四边形的纸，让学生通过量一量，折一折研究发现平行四边形的特点，由学生自己说出平行四边形的特点，并小结。之后，老师有拉伸平行四边形让学生观察得出：平行四边形具有容易变形的特性。在练习过程中，老师会引导学生说出这个图形为什么不是平行四边形，学生能一一说出理由。学生自己动手画的平行四边形，也通过展示，让学生用自己的语言说说自己是怎样画的。最后老师让学生玩游戏，更加深对平行四边形和其它图形的认识与理解。 在作平面图形的高这个活动中，他先请出班上最高和最矮的学生上来给他们量身高。师通过斜的量：学生得出要垂直量；师垂直从孩子的头顶到窗户量：学生得出要和地面垂直；从脚底量到耳朵处：得出要量到头顶处。由此学生得出结论：要从脚底量到头顶，而且是垂直测量身高。延伸到平行四边形和梯形的作高方法：先确定底，找到了底，进而可以找直线外的点（底上面的两个点）而且直角三角板的直角边也找到了重合的线，还有画完了高，可以告诉学生就在底和高的交点处标上直角符号。我感觉这样学生学的比较简单，而且容易掌握。之后，老师让学生分组画高，把学生的练习一一展示并由学生自己讲解是怎样画高的。整个活动老师的语言经验，条理清晰，提问有效，通过让学生观察思考、动手操作，用自己的语言小结自己的发现，从而和好的达到教学目标。通过听课，让我深深了解到，给孩子上课一定要深挖教材，把难懂的内容尽量简单化、生动化、趣味化展示给学生。在我自己的课堂上也借鉴他的教学方法，让学生通过实践观察操作后，真正理解它的方法，从而达到很好的教学目的。这也需
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