i小课题研究手册20143.doc

春光小学小课题研究手册名 称 小学语文课堂教学评价策略研究 课题负责人 李汝强 王洪枝 赵玉荣 类 别 小学语文 滨海新区大港春光小学2013年9月一、课题负责人和主要成员课题名称小学语文课堂教学评价策略研究负责人姓名李汝强性别男职务教师联系方子邮箱2任教情况小学二年级语文主要参加者姓名任教情况职务职称承担任务王洪枝三年级语文教师搜集资料、课堂实践、反思总结赵玉荣一年级语文教师搜集资料、课堂实践、反思总结二、专题设计论证课题名称小学语文课堂教学评价策略研究课题涵义课堂评价指的是任课教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。 课堂评价从定义范围上可以分为狭义的和广义的评价,狭义的评价只指言语点评,广义上的评价指除言辞外,还包括形体的语言等。课题提出背景新课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价，重视课堂评价语言的激励与改进功能，使评价语真正能够促进被评价者的发展。然而，从目前我校课堂教学评价现状看，我们只是机械地理解了新课程的评价，而没有真正领会其神，导致在我们的课堂教学评价中出现了以下问题：1、在实施新课程中，教师观念转变不大。2、教师评价语言单一，没有起到激励性和导向性的作用。3、课堂教学评价主体单一，几乎是教师一统天下。目的意义价值课堂教学评价是课程的重要组成部分。科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语文能力的全面发展。研究方法与步骤一、研究的方法：本课题主要采用行动研究的方法，通过课例分析，课堂实践，案例积累，随笔反思，经验借鉴，总结分析等形式完成此课题的研究。二、实施步骤及目标、成果：（一）准备阶段（201403201404） 1拟定实验方案，明确实验目的和任务，掌握实验的步骤和方法。 2进行相关的学习和培训。 3对全体学生进行初次测试，确定实验班的基础水平。 此阶段以调查法和观察法总结分析现状，形成开题报告。（二）实施阶段（2014、042015、02）第一阶段：（2014.04-2014.06） 1课题组成员随堂听课，跟踪了解实验效果，对教案、个案、案例、课件作进一步修改，初步拟定文学思维培养的策略。 2定期进行检测，随时掌握实验情况，以便及时调控并做好各种资料的存档整理工作。 3举行公开课，请学校领导听课指导，集思广益，总结经验，进一步尝试运用。 4对实验情况进行阶段性总结，以便对实验工作进行分析、评价。 第二阶段（2014.072014.09）1.总结文学思维培养的经验，找出不足，然后进行梳理，形成较为成熟的策略。2.整理收集数据，形成文字材料，供实验教师课堂实践。3.举办课堂展示等活动进行验证。4.进一步进行总结和提升，形成论文、案例、反思和阶段报告。（三）总结阶段（2014、102015、02） 1根据整理的数据资料对实验效果进行评定。 2回顾反思，定期总结经验。参考文献三、阶段研究记录序号专题案例、课例、论文题目时间四、最终成果简介主要内容提示：研究的目的和意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；研究成果有何特色和突破。（字数不少于1000字） 五、成果获奖情况序