天游峰的扫路人说课稿.doc

天游峰的扫路人说课稿 今天我说课的内容是苏教版小学语文第十册第四单元中的一篇散文天游峰的扫路人作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感刻画了一位质朴而充满自信的老人形象表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美课文语言优美描写细腻特别是对人物的外貌、语言描写十分细致考虑到我班学生对天游峰险峻的特点没有形象的了解对扫路人的艰辛也没有切身体验基于以上对教材简析和学情分析我初定以下教学目标： 1、学会本课生字理解文中主要词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度 其中目标2、3是教学重点目标3是教学难点我预设用两课时完成目标 第一课时我准备采用三个层面的读首先谈话揭题板书课题后指导读题让学生知道本文写的是（天游峰）的扫路人接着我放手让学生自主学习扫清字词障碍再结合初读检查引导学生再读课文想想“你认识了一位怎样的老人”并相机正音读准多音字瘦削xu通过学生质疑讨论初步感知课文内容在读正确、读流利的基础上让学生再次走进文本默读课文梳理课文层次并指导概括课文主要内容 在此基础上指导学生精读课文第一段（第12自然段）课文第二自然段以准确生动的比喻描写了天游峰武夷山第一险峰的险峻由于我班学生没人游过武夷山也无切身体验我设想先让学生读读这一段用笔画出有关语句再创设情境让学生观看天游峰的录像片断激发学生的学习兴趣然后引导学生抓住文中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”等词句边朗读边想象一根银丝在云雾中飘飘悠悠的险最后在小组内由组长安排练习朗读读出巍峨险峻的天游峰的陡峭美为后面理解老人扫山路的艰辛作好铺垫 下面我重点讲讲第二课时的教学设想 第二课时我准备安排三个教学环节：复习导入、研读交流、拓展延伸 1、复习导入课始以“老人给你留下了什么印象”引导学生初步回顾上堂课的学习根据学生回答板书：自信豁达开朗 2、研读交流 课文第三段（412）“我”与扫路人的对话描写特别细致表现了老人自信、开朗、豁达的性格这是教学的重难点我设想让学生走进对文本的研读认真读读课文画出有关语句并在有感受的地方写上批注给学生创设自主阅读的空间在充分研读的基础上组织学生先在小组内朗读交流再进行全班交流 如引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理我准备进行这样的预设： 第一步：学生自读找出描写老人语言的相关段落（第6、10、12自然段） 第二步：指名朗读第6自然段想想老人扫路到底累不累 第三步：如果学生理解有偏差真以为老人扫山路是轻而易举的事我将引导学生围绕：“老人扫山路真的很轻松”这个问题展开讨论让学生从课文描述的语句中去寻找事实依据 第四步：引导学生回顾朗读第2自然段从天游峰的险峻中体会老人上山扫九百多级、下山扫九百多级是多么的不容易！ 第五步：对照第7自然段从游客登山的表现：“那层层叠叠的石阶常常使游客们气喘吁吁大汗淋漓甚至望而却步半途而返我不禁倒抽了一口气”等语句来体会老人扫山路是十分艰辛的 第六步：我进一步引导“既然扫山路是一件很艰难、很辛苦的事那老人为什么说不累呢”再次引导学生抓住老人的语言:“扫一程歇一程再把好山好水看一程”朗读感悟老人乐观的生活态度 第七步：指名朗读第10自然段你从老人的话中感受到什么引导学生理解扫路人与山的情感之深乐在其中是热爱自己的工作读出对老人的敬佩进一步体会老人乐观豁达的性格 第八步：朗读“30年后我照样请您喝茶！”引导学生从“三十年后”这个表示时间跨度的词中体会老人对生活充满了信心 第九步：联系课文最后一句“这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地”来理解体会老人那令人敬慕的豁达的人生态度然后指导学生抓住“充满自信、豁达开朗”有感情地朗读表达对老人的敬意和赞美 我将以同样的方法学习第3、8自然段中对老人外貌的描写如从第八自然段中的“瘦削”“黝黑”“慈善”“炯炯有神”等词句中朗读感受到这是一位身体健朗、和善可亲的老人 最后我将根据板书进行总结指导学生用自信、爽朗的语气朗读课文最后一段再次体会老人热爱生活、豁达自信的性格特点 这堂课我始终以“你看到了一位怎样的老人为什么”为主线展开学习通过读读、画画、议议让学生各抒己见当学生感受不到位时我适时点拨；当学生理解出现偏差时我顺势引导从而正确处理好主体与主导的关系有效地组织好读书活动 3、拓展延伸 课文中人物外貌描写准确生动语言刻画细致传神我将设计以下小练笔（任选其中一题）： （1