北宋民族关系教学设计.doc

历史教学设计方案课题名称北宋的民族关系(人教版)科 目历史年 级七年级教学时间授课人安化初中王尔德一、教材内容分析本课是人教版中国历史七年级下册第十课。教材的内容分为三部分：北宋的民族分布状况，政权建立，各民族和战情况。这些内容充分体现了历史课程标准中国历史中的下列标准：在地图上指出某一个民族分布状况，政权建立，首领。教材中活动的安排体现了历史课程标准中的活动建议。本节课的设计，基于历史课程标准和实验教材，读出了各民族分布情况和澶渊之盟的评价问题。二、教学目标1、知识与能力： a.知道北宋的分布情况首都等。b.能说出契丹的发展政权的建立，首领，分布区域。c.能说出党项族的发展政权的建立，首领，分布区域。d.能说出女真族的发展政权的建立，首领，分布区域。 2、过程与方法： a.备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；b.指导学生充分利用学校图书馆、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；c.指导学生分析资料信息，从中分析总结出北宋的民族关系特征，体现学习过程与结果并重的理念。3、情感态度与价值观： a.培养学生热爱祖国，增强学生的民族团结的情感意识。b.通过对澶渊之盟的评价的了解，懂得各民族发展的由来，初步树立加强民族团结的观念。c.引导学生主动参与课堂讨论，小组合作，形成自己思考娱乐与探究的学习态度。d.学会倾听与尊重。三、学习者特征分析学生是武都区旧城山初中七年级的学生学生以形象思维为主，分析问题的能力还不高学生具有思维活跃，好奇心强等特点学生具有半学期的中国历史学习的经历，具有初步的阅读地图的能力学生具有自主探究和合作学习的经验和能力四、教学重难点重点a. 契丹，党项族，女真族的政权的建立，首领，分布区域。b.通过对宋辽和战的了解，从中认识到澶渊之盟的影响，进一步理解中国民族团结的重要性。难点a.契丹，党项族，女真族的政权的建立，首领。b澶渊之盟的评价分析使学生懂得民族团结的重要意义，初步树立各民族平等的观念。c.使学生初步学会分析评价历史事件，历史人物的方法。 五、教学资源实验（演示）教具多媒体课件、中国政区图、北宋的民族关系图、 教学支持资源人教版中国历史七年级下册教材多媒体课件网络资源六、教学过程阶段安排学习内容教师活动学生活动媒体活动教学设计意图教师反思激趣导入地理位置民族关系大家知道杨家将，呼延庆打擂的故事吗？杨家将，呼延庆他们是哪个朝代的人？ 学生运用所收集的材料，简要介绍杨家将的故事 展示一些杨家将的故事 激发学生对北宋历史的学习兴趣用学生耳熟能详的人物导入新课，大大激发了学生的学习兴趣新课学习随着清明上河图在电视展出，对我们来说并不陌生，那么如果我们要知道北宋的民族关系，你认为要了解它几个方面？学生通过前面几节课的学习，分析回答复习所学知识，提高学生分析能力 1、分布区域分析一个朝代位置，可以从哪几个方面入手？建立时间，范围重要事件。出示幻灯片：北宋的民族关系的位置图复习所学知识以问题引起学生的探究欲望北宋建立时间，范围图？学生观察讨论训练学生读图能力1宋与辽的关系：宋辽战争？澶渊之盟？澶渊之盟的评价？ 1. 宋辽战争的了解 2澶渊之盟？3。澶渊之盟的评价 出示课件：宋辽战争，巴澶渊之盟的图片 培养学生运用所学知识，分析归纳 问题的能力培养学生的自学能力，独立分析问题、解决问题的能力民族关系2 宋与西夏的关系：宋与西夏的战争，宋与西夏的岁币。对岁币的评价？学生看图出示课件：宋夏战争，地图3宋与金的关系；宋金的合作，宋金战争。 学生描图回答地图通过学习，我们应该认识到在了解各民族战争，交流，调和，融合的同时，也要知道其他各民族之间的交流发展。从而理解中华民族多元统一的发展历程。由学生自己总结，培养学生的语言表达能力，有利于引导学生充分发挥自己想象力，培养创新意识，本课小结1、请谈谈北宋和周边各民族和战的情况。2、本节课你学到了什么？学生谈谈自己学习感受。展示课件： 北宋各民族和战的历史情况。教学过程流程图开始图片导入新课完成情况讨论问题结束教师总结学生讨论本课小结完成图片展示课件学生讨论交流地理位置图片宋和夏金关系图片宋辽关系课件教师小结结学生复习归纳民族关系课件教师小结学生看图归纳七、教学评价历史新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。学生课前收集资料的过程也是一种学习过程，教师在课堂上对学生的这种学习成果应给予激励性评价。在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法，授之以“渔”，培养学生的观察能力、地图的判读和使用能力。课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，学生之间相互评价讨论发言，教师给予引导与总评，并且对课堂延伸部分提出的几个问题的探究情况作评价和反馈。八、教学反思本课采用多媒体辅助教学、讨论式、探究式教学模式优化组合。学生通过讨论、分析，深刻体验到加强民族团结的重要性。通过“探究”的方式，强调把科学探究作为获取知识和