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充分利用现代远程教育工程 让农村孩子享受优质的教育洱源县振戎民族中学开展现代远程教育工程经验材料录入：Admin报道：高健鸿 上传时间：2009-10-09阅读次数： 214次 洱源县振戎民族中学地处洱源县右所镇永安上登村，学校占地面积64.57亩，总建筑面积10122平方米，总投资1700多万元。建有教学楼、实验楼、语音楼、电教楼、办公楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼、食堂等九幢建筑；有理、化、生实验室、计算机网络教室、多媒体电教室、语音教室、图书阅览室等功能教室。学校现有17个教学班，1023在校生，有教职工62人，其中专任教师57人，学历合格率为100%，其中本科学历教师有18人。教师计算机教育技术培训合格率100%，学校非常重视现代教育技术工作及远程教育实施工作，发挥电教设备的优势，服务于教学，学校先后被评为;大理州现代教育技术实验学校、云南省现代教育技术实验学校、云南省远程教育乡（镇）综合信息中心、云南省一级初级中学云南省绿色学校、云南省文明学校。让农民的孩子享受优质的教育,让学校成为对学生最有吸引力的地方是我校永恒不变的办学宗旨。我们立足服务农村、服务农民、服务社会主义新农村建设。几年来在上级领导的亲切关怀与大力支持下，我们抢抓机遇，紧跟教育形势 , 用前瞻性的眼光，规划学校发展的前景，以推进教育改革为目的，积极抢占现代远程教育的制高点，实施了建网、建库、建队伍、建模式的教育信息化工程，取得了可喜的成果。 一、加大硬件投入，为学校的信息化建设奠定基础。 近几年来，学校在大理州、洱源县教育局的大力支持下，开源节流，多方筹资，先后投入230多万元，建成了三网（广播、闭路电视和校园网），采用10兆光纤专线接入互联网。（教研组、办公室、功能室都能上网）装备了电子备课室、网络教室、卫星教室、多媒体教室等专用教室，自2005年启动远程教育工程以来，我们又完成了远程教育设备与原有信息技术资源的整合。其中包括：1、远教机房与学校校园网的整合。（可以上两个网：学校资源网、宽带互联网）2、光盘教室、多媒体教室、卫星教室与闭路电视系统的整合。（教室、教研组都可以接收卫星电视和光盘节目）为远程教育资源与教育教学的整合奠定了坚实的基础。二.强化组织管理，形成远程教育工作的长效机制 没有统一的组织与管理，就难以形成长期有效的机制，就难以形成应用现代远程教育设备提高教育教学质量，提升师资水平的良好局面。为此我校高度重视管理工作，具体的做法是：1、设立组织机构。为了做好各项相关工作，我们成立了现代远程教育领导小组，由副校长担任组长；成立了现代远程教育设备验收小组；成立了现代远程教育办公室；成立了现代远程教育培训组织机构。2、确立工作人员职责。只有各部门工作人员各司其职、各负其责，现代远程教育工作才能得以顺利开展。为此，我们制定了各部门工作人员职责，让每个人都明白自己要做什么，要向什么方向努力。我们有领导小组工作职责，远程教育办公室人员工作职责，卫星播放室工作人员职责，多媒体教室、计算机网络教室工作人员职责等。3、建立健全各项规章制度。没有规矩无以成方圆，为使工作制度化、规范化，我们根据自己的实际情况制定了现代远程教育设备验收制度，保管制度，多媒体教室管理与使用制度，计算机网络教室管理与使用制度，卫星节目播放室管理与使用制度，光盘借阅制度，卫星资源下载与使用制度等。在制订制度的同时，我们更强调制度的执行。4、制计划，定规划。现代远程教育工作的实施非一朝一夕之事。为此，我们制定了远程教育工作年度计划、三年规划、教师培训年度计划、三年规划，这样就使我们的工作在相当长的时期内思路清晰、目标明确，保证了远程教育工作长期稳步发展。5、定期检查，查找问题。在具体的工作中，由于涉及的人员多、事情多，难免会出现疏漏、失误等问题。针对这种情况，学校现代远程教育领导小组定期对远程教育各项工作进行检查、监督，一旦出现问题，马上分析原因，予以解决，不断将各项工作向前推进。 6、加强安全防范措施，确保设备正常运行。 7、健全档案，加强档案建设。三、整合教学资源，推动教育信息化工作的发展 建设数字化校园，信息资源库的建设是关键。我校教育资源库建设的指导思想是：整合、共享、共建。我们坚持引进与开发并重；在共建中共享，在共享中共建的原则，采取多种途径建设与课程改革相适应的教学资源库。 1、购置成品资源库 学校购置了清华广信、北大附中、清华同方等优质的教学资源库，为师生备课、学习提供了丰富的背景资源。 2、整合Ip教学资源（依托一种基于网际协议的数据广播，即IP数据广播，通过卫星接收所获得的教学资源） 录制中国教育电视台 空中课堂电视节目和教育部网站信息广播节目。通过闭路电视系统输送到各教室、教研组。 接收、整理中央电教馆和河北现代远程教育资源，设立远程教育专用服务器，将数据信息通过网页形式进行发布。3、建设校本资源库 利用FTP和教育管理软件的上载功能，让全体教师自己上传教案、课例、试题、论文以及其它教学素材，以学科为单位进行分类整理，通过教研组长审核后放入资源库。学校对每位教师的上传数量都作了一定要求，并与学期末考核挂钩，较好地培养了教师开发和利用信息资源的习惯，使教学资源更加丰富，形成良性发展。 建立COD课件点播系统 鼓励教师研发学科课件，特别是研发网络版课件，通过教师自制、同学科教师联合开发、学科教师与专业软件制作人员联合开发等多种形式加强教学课件资源库建设 连接国际互联网，下载网上的丰富资源，让教师开阔眼界、加强对外交流。 加强网站建设，推广网络应用 网络教育是没有围墙的学校，是没有教室的课堂。为师生提供了丰富的学习资源，提供了宽广的交流平台，打破了学校与班级的界限，让更多的师生享受到更多的教育资源。 学校专人负责学校网站的开发，建设和应用研究。把网络服务与网站紧密结合起来，如实验室与公共教室的使用进行网上预定，促进教师对网络的使用。学校公共信息都在网上发布，方便公众对学校的了解。开设校长信箱与留言簿，加强学校与外界的联络与沟通。开设同学录，学校论坛，建设成为学生，校友的网上家园。开设学习频道，对学生进行学法指导。设立心理健康教育专题，为学生解答心理上的困惑。公告栏，将学校工作安排公布于众。校园新闻，让人们及时了解校园中发生的事。学生日常行为管理情况公布，及时批评与表扬。参与校园文化建设，人气不断上升，不断吸引更多的师生参与到网站的建设中来。这样一个开放、多元的校园网络环境，潜移默化提高了师生的网络生活意识。 建立VOD视频点播系统，实现音像资料的数字化 我们将原有的课堂实录、教学辅导、专家讲座的视频资料进行了数字化转换。并压缩到服务器中，供师生点播。 学校的电教中心将课堂教学实况录制下来，压缩到网络服务器当中，并上传到校园网络上。这样，老师们无论要研究哪节课，都可以轻松点击该课的录像进行再次浏览，感兴趣的或者是值得研究的环节还可以反复观看，进行学习。这一做法实现了教学第一手资料的共享，为老师们创设了良好的教科研氛围，同时也提高了一线教师的教学水平。 对教育资源库的建设和维护是一项长期而艰巨的任务，它要随着教育教学的改革，随着学校的发展，随着信息的变化，而随时更新、升级、甚至换代，要不断完善以适应教育教学的最新需要。为此，我们努力将教育资源库建成一个互动的、数字化智能化的、开放的共享资源库。 四、夯实师资培训，为远程教育资源的应用打好基础 远程教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。机器设备有了钱就可以到位，可人才的培养，观念的更新确实需要一个过程。所以，教育实现现代化首先要实现教师队伍的现代化。 然而，目前大部分学校的远程教育发展现状不容乐观，水平很不均衡，从教师的角度看，主要表现在： 1、认识不到位，墨守成规，改革创新的意识淡漠，对新领域不愿花费精力涉足。 2、技能生疏。对运用远程教育心有余而力不足，以致于敬而远之，望而生畏。 3、不同学科、不同教师在利用现代化教学手段上贫富不均。有的学科、教师经常使用，游刃有余，有的学科、教师很少使用，甚不至用。 4、教学任务重，不能投入很多的精力、时间系统学习现代教育理论与技能。一般是学校促一促，教师走两步，培训多少学多少，比赛时用平时不用。 为了解决以上问题，我校以实践应用性培训为重点，以校本培训为基础，采取了一系列切实有效的培训措施： 1、充分发挥信息化手段的作用，不断提高远程教育培训的效果。 制作远程教育资源应用培训课件，讲座采用多媒体形式，结合实例，深入浅出，令教师耳目一新，学有榜样。 将培训讲稿印发给每位教师，将培训资料放到网上，供他们随时参考。同时提供有关教育技术网站，如中国教育技术网、教育技术通讯网等，拓宽学习途径。 2、深入引导，把握教师运用远程教育资源的具体情况，有针对性地开展培训工作。 深入教师，与教师交流对现代教育技术的理解，交流实践感受，交流存在困难，从教师当中发掘新思维、新方法，并且针对不同情况给予支持和鼓励。通过问卷的形式进行如现代化教学手段使用情况调查，据此了解教师对各种媒体使用情况的评价，了解教师在提高现代化教学水平方面的建议等。 深入学科，了解不同学科应用远程教育资源的情况，总结规律，加以推广。如语文、外语等语言学科，适于用VCD等视频素材，展示实践、现场、情节；政史理论课，适于用Powerpoint制作的多媒体课件，以文字为主，配合图片、视频、动画等，阐明理论；数理化等学科，适于用Authorware、Flash等制作交互性强的模拟仿真课件，用于直观地展示抽象的原理或训练某种技能；生物学科，适于用视频展台，展示真实结构等。总结了这些特点，我们为相关学科教师选择媒体提供指导，寸有所长，尺有所短，避免一刀切地要求教师都用哪一种媒体。 深入课堂，了解教师运用远程教育资源的实际情况，提供改进建议。比如，教师使用课件与传统教学手段结合上的问题，需进一步改进。根据了解的实际情况，指导教师有的放矢地提高现代教育技术水平。 3、技术扶持。有些设备不宜驾驭，有时还会出故障，如果不能及时排除，就会动摇教师应用现代教育技术的信心，打退堂鼓。为此，我校现代教育技术人员以热情服务树立教师应用现代化教学手段信心，使教师由敢于应用现代教育技术手段到熟练运用到创新地运用。 4、典型带路。学校通过培养典型，以点带面开展活动。青年教师，大都渴望学习、应用现代教育技术。这些教师可以很快成长为应用现代教育技术的骨干，通过他们的样板作用带动其他教师的进步。 5、政策激励。通过技术考核、比赛等措施，促使教师学习、应用现代教育技术。技术考核成绩记录在教师业务档案表中，作为评优、聘任依据。 6、学用结合，在实践中提高操作水平 每周要求教师至少上一堂运用现代教育技术手段的课，以课堂作为演练的舞台强化实际操作技能，并择优上公开评比课，以检验教师整合教育技术于实际教学中的水平。 举办教师多媒体课件评比，要求每位教师上交多媒体课件，推动多媒体教学课件的开发和广泛运用。 远程教育资源应用的培训是一个长期的、渐进的过程，不可能一劳永逸。为此，我们坚持在远程教育资源与学科教学整合的过程中去体验、感悟、改进、提高，并把实践所得及时转化成课堂行为。以不断提高教育教学水平。 五、加强应用研究，推进远程教育同教育教学的整合 开展远程教育工程以来，就如何应用远程教育资源进行教育教学，我校多次召开包括领导、专业教师、骨干教师在内的研讨会，我们坚持边探索、边实践的原则，使远教资源走进课堂，面向学生，用于教学。 1、利用远教资源提高教师的教学水平，促进教师专业成长 服务于课堂教学。教师可根据教学需要直接利用相关资源，亦可以对资源进行二次开发、整合。 服务于教研活动，开展校本培训及教学研讨，促进学习型教师的培养。 经常开展远程教育活动，如课件展示汇报会、远教资源应用经验交流会活动等等，多方面促进教师边学边用，充分利用远程教育资源为教学服务。构建体现教师反思与自我成长的个人博客（即网络日记），随时将课后感、教学反思、教育叙事、生活感悟、备忘事务等撰写在自己的博客平台中，也可将自己的优秀论文、学习的经典文章转载到自己的教育网络日记中，博客平台将自动会将里面的信息进行整理与存档，从而构建自己的专业成长档案。 2、利用远教资源培养学生的学习能力，养成良好道德品质 课余时间计算机网络教室和多媒体教室有计划的向学生开放，让学生访问同步辅导资源，加深对课本内容的理解。 经常性组织学生观看空中课堂中的教育节目，努力提高学生的整体素质。 开设学生电子阅览课，让丰富的校园网络文化把学生的注意力从网吧吸引到校园网上来，让他们通过校园网获得自己所需的知识，参与校园网络上的文化活动，感受健康上网带来的愉悦。开展网络环境下的研究性学习，培养学生探究精神和合作意识。开展学生网上主题活动、兴趣小组活动和社团活动，丰富学生的课余生活。电子信箱、短信平台和家长论坛对家长反映的问题、提出的建议和意见吸收采纳，提出改进意见，并及时做好反馈工作，通过交流沟通，达成家校共识，形成教育合力。 远程教育资源的应用对课堂教学带来了三变、三多和三提高。三变