散步说课稿.doc

散步说课稿万宁市东澳中学 朱永永一、说教材1、教材简析散步是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课。散步讲述了一家祖孙三代四口人在春天的效野散步时发生的故事，通过这家人和睦相处、互敬互爱的生活画面，表现了作者的家庭伦理理想：尊老爱幼，在凸显一个“孝”字的同时，表达了中年人对家庭神圣的责任感、使命感。2、说教学目标语文课程标准的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。3、教学重难点教学重点： 品味文章的语言，体会浓浓的亲情。 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 培养尊老爱幼的美德。教学难点：理解“我对生活的使命感”。理解课文最后一句话所具有的象征意义。二、学情分析课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。三、说教法学法1、教法：以教师为主导，运用点拨法，引导学生运用自主探究的方法品味语言，运用课内外结合的方法，引进学生的生活体验，实现“学生、教师、文本之间对话的过程”同时，借助多媒体辅助教学，创设教学情景，对教材进行拓展延伸，给学生直观、形象的感受，激发学生探究的兴趣、表达的欲望。2、学法：我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。四、说教学程序（一）欣赏音乐，导入新课1、播放歌曲让爱住我家2、导语家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美【设计意图：这样导入使学生在一个个“爱”的镜头中受到感染。】3、作者简介莫怀戚:1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学新闻学院教授。 1994年获全国庄重文文学奖，散文散步和家园落日被选入中学语文课本。（二）朗读课文，整体感知1、播放示范朗读。2、学生有感情地朗读课文，了解文章内容。3、检查生字词：芽；时；分；水波粼；过 4、检查阅读效果：抢答以下问题。（课件出示）文中描写了哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）文中散步是在什么季节？（初春） 散步是在什么地点？（田野） 散步过程中发生了什么事？（分歧）【设计意图：初步体会文章的语言美、情感美，帮助学生简单梳理、把握内容的要点，让每个学生感受到成功的愉悦,为下面合作探究打好基础。】（三）合作探究想一想:1、散步过程中发生了什么“分歧”呢？2、“我”作出了什么样的决定？最后按我的决定做了吗？3、为什么说“好像我背上的同她背的加起来，就是整个世界。”？ 4、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?【设计意图：让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发，最终让学生挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。】(四)品味语言找一找:找出课文中景物描写的句子，并说说它们的作用。1、对南方初春田野的描写2、描写母亲所望到的小路远处的景物【设计意图：设计这一环节是在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。】（五）拓展延伸议一议：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控在你手中，你该怎么办？（六）课堂小调查课堂提问：1、你们的父母都记得你的生日吗？2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？3、你在爸妈生日时，为他们献上过生日祝福吗？（七）课堂小结学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后让我们一起欣赏歌曲常回家看看，感受这人间最美好的感情亲情。【设计意图：音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。】（八）布置作业看到别人一家人温馨和谐、互敬互爱，想必我们感情之弦也有所触动，有千言万语想对亲人诉说。请以“亲情”为主题，写