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文档简介

背 影 -10号教学目标1帮助学生养成朗读习惯，提高朗读速度2理解文章中父亲的四次“背影”3感受父爱的伟大教学重点、难点1父亲的四次“背影”2情境教学 教学过程一、导入同学们,这节课我们继续学习背影，上节课了解了作者、学习了生字词、分析了文章结构。这节课我们将进一步学习和了解这篇课文一共写了几次背影。二、默读课文、整体感知请同学们快速默读课文，并思考下面问题：文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、合作、探究课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。（小组合作、探究、讨论完成）小组抽代表回答：1 第一次是第1自然段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”那我们这里概括一下，就是：“怀念父亲，惦记背影”；这次写背影表达作者什么思想感情？对，怀念父亲。2 那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？“望父买橘，刻画背影；”表达作者 “对父亲深深地理解”3 第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，这一次可以怎么概况？“父子分手，惜别背影。”表达作者 “对父亲的依依不舍”4 最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：“别后思念，再现背影，”表达作者 “对父亲的怀念 ”本文以“背影”为线索的作用：一是贯穿全文；二既是人物形象的描写，又是人物精神的写照；三是作者精神的主线；四是构思新颖，表达含蓄，引人深思。四、深度探究课文四次写背影，哪一次最让你感动？“望父买橘”这一次。好，那我们就看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？请同学齐声朗读，认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？同学们找找看：外貌描写： 黑色小帽 家境不好 黑布大马褂 心情忧伤 深青色棉袍动作描写： 走路的姿势 蹒跚年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）爬月台动作： “探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼； 行动不便 “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致； 步履艰难“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。让同学们闭上眼睛，想象父亲买橘子的情景。父亲买橘子，都是因为疼爱自己的儿子；说明父爱子，父疼子，子爱父，父子深情。五、拓展延伸同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，自己的爸爸妈妈，你是不是总为我们操心呢？六、作业布置写一篇300字的作文，把你父母疼你，最让你感动的、记忆尤深的一件事记录下来，下节课我们在课堂上一起分享。板书设计 背 影 -朱自清怀念父亲，惦记背影 怀念父亲。 父疼子 父背 望父买橘，刻画背影理解父亲 子 影 父子分手，惜别背影不舍父 子爱父 深别后思念，再现背影怀念父
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