新版pep五年级英语上册第五单元教案教

unit 5 there is a big bed教学 目标知识目标1. 能够掌握本单元出现的between,above,beside等单词和词组，并熟练朗读与运用它们。2. 能够掌握： there is/are等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流中。3. 学会唱一首英文歌曲“ a photo of me；了解”一句谚语：“ east or west, home is thebes t. 。”能力目标1. 能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。2. 能够运用所学句型编对话。3. 能够正确书写本单元四会句子和四会单词。情感目标1. 养成热情，礼貌待人的品质。2. 形成良好的学习习惯。3. 历练热爱生活，善于观察的品格。教学重点：能够掌握四会单词和四会句子。教学难点：在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。教具：课件，录音，图片教学方法：图示法，情境教学法，操练法课时分配：第一课时： a 部分 let s try let s talk 第二课时： a 部分 le t s learn let s play 第三课时： a 部分 let s spell第四课时： b 部分let s trylet s talk第五课时： b 部分let s learnfind and say第六课时： b 部分read and writelet s check let s wrap it upc 部 分 story time第一课时教学内容： a 部分let s trylet s talk教学目标1. 能够听、说、读、写本课重点句子there is a big bed.并能在情景中运用。2. 培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。3. 培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。教学重点：掌握there is句型，并能对家具摆设进行简单介绍。难点：能灵活运用there is句型自如表达。教具：课件，相应的录音。教学方法：引导法，表演法，跟读法。教学过程：一热身和复习（warm up and revision）1. 复习上个单元所学知识。将全班学生分为六组，教师低声把句子i can sing/do somekung fu/swim/play basketball.告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。2 教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。二.新课呈现presentationlet s talk教师问学生：“有没有请过朋友到自己家做客？”当学生说 “有请过 ”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子“这是卧室。 ”这“有许多照片。”这“是我爸爸画的画。”此时教师立即问学生：“这有用英文怎么说呢？”然后要学生认真听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看zhangpeng 是怎样向朋友sarah 和 mike介绍自己家的。 从而进入let s tal部k 分的正式学习。教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。第一遍播放结束后，教师询问学生是否找到答案，请几位学生说教案，教师核对答案后，再次播放录音， 请学生将生词标记出来。教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。教师将其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读。教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子there is a big bed.教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，错误处进行纠正。学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进行对话练习，作为示范，如：t: what s in your bedroom? s1: there is a big bed.s2: there is a big desk.然后让学生自由组合进行表演，要求对话流畅， 语气模仿到位。 以小组为单位进行表演比赛，最后教师评定哪组表现最佳，进行奖励。lettrsy教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。做题技巧：对话人物有sarah,mike,zhangpeng三人，而关键词computer和television可能出现在问句中也可能在回答中，因此学生须认真听清每句话。听录音后， 教师让学生说答案，教师来判断是否正确，对正确答案进行讲解，分析听错的原因，再说出录音中出现答案的原文句子。三 趣味操练(practice)1. 完成书本 let s tal部k 分的练习 describe the picture. 观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如： there is a bag on the desk.there is a computer on the desk. there is a dog under the desk.2. 教师请五位学生站成一排，他们分别代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应慢或者做错的学生将被淘汰。四、作业1. 背诵本课对话，并抄写本课四会句3 英 1 中 。2. 完成本部分配套练习。板书设计unit 5 there is a big bedphotothere is a big bed.there is a nice photo, too.my computer is here on the desk.第二课时教学内容： a 部分let s learnlet s play教学目标：1. 能够熟练运用there is句型并用新单词做替换练习。2. 能够听、说、读、写本课四会单词或词组：bike, clock, photo, plant, water bottle。 能力目标培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。3. 教育学生要爱惜自己及他人的物品。教学重点：掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。难点：运用 there is句型来表达某地有某物。教具：相应的录音课件教学方法：点拨法，小组交流法。教学过程一热身和复习（warm up and revision）1. 教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的let s ta部lk 分的课文， 复习所学的重点句型。2. 教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远处墙上有张照片，再近一点是一张书桌，书桌上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。教师先用英语师范描述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内容。二. 新课呈现（ presentation）let s learn1. 教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。教师指导小学边看图边说：look!this is my room. i have a bed and a desk. what else do i have?学生观察图片中还有 些什么东西，这时教师指着床头的一张照片，询问学生：whats this?学生回答：照片。教师板书并教读单词photo，学生跟读，然后用拼写的形式读该单词。以同样方式教读单词 clock, bottle和词组 water bottle。2. 教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车停在旁边。教师问：what can you see in the picture?学生说：植物。教师板书并教读单词plant 。以同样方式教读单词 bike 。3. 教师小结所学单词clock, photo, bottle, bike和词组 water bottle，可设置小竞赛来让学生加深记忆： 将五个单词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，每组各派一名代表进行比赛。教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子，学生按所听顺序将卡片排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。let s play1. 这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同时灵活运用好知识。教师向学生解释题意，让学生玩一个类似于接龙的游戏：s1 ： there is a clock in my room.s2: there is a clock and a plant in my room.s3: there is a clock, a plant and a photo in my room.2. 教师请学生自由分组做句子接龙游戏，鼓励学生充分利用本课以外的词汇。3. 任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。三、趣味操练(practice)1. 做“掷硬币 ”游戏：学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上，依次投掷硬币，如果硬币落在一张卡片上，并且投掷硬币的学生能读出上面的单词，就可以拿回硬币，若能拼出该词能再得到一枚奖励的硬币。若不会读该单词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币， 回答权交给对方。最后得到硬币最多的学生即为胜者。2. 做活动： 学生两人一组， 学生 a 描述自己的房间或一个想象的房间， 学生 b 根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。3. 匹配游戏：教师分别描述三个房间的家居物件摆设，请两名学生合作，让他们根据教师所说的内容分别找到房间图片与之匹配，所用时间越短越好。4. 学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子来向全班同学介绍自己的房间。四、布置作业1. 默写本课四会单词或词组：bike, clock, photo, plant, water10英 1 中。2. 用“ there is介绍自己的房间板书设计：unit 5 there is a big bed photothere is a clock in my room.waterthere is a clock and a plant in my room.clockthere is a clock, a plant and a photo in my room.bikethere is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room. plant第三课时教学目标知识目标1.能够了解字母组合“ai ”,“在a单y”词中的发音规律。2. 能够通过学习发音规律完成相关练习。能力目标培养学生口语交际能力。情感目标教育学生细心观察身边小事，做事情讲究方法。教学准备重点 了解字母发音规律，掌握发音方法。难点 对单词拼写类似、发音有所相同的单词，加以区别。教具 相关录音，课件。教学方法引导法，点拨法，练习法。教学过程设计 修补1 热身和复习（warm up and revision） 1. 教师将本单元所学过的四会单词卡面朝里贴在黑板上， 并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇， 若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。2. 教师发指令，学生按照听到的句子画出简图，看谁画得又快又好。2. 新课呈现（ presentation） let s spell read, listen and chant1. 教师放听力，学生边听录音边跟读单词，教师可在播放过程中询问学生单词的中文意思。以此方式初步学习图中八个单词。教师在学生初步熟悉单词后，将单词分为两组：rainy,rainbow, paint, wait和 say ， way, birthday, monday。对每组单词的发音和拼写进行讲解，引导学生找到记忆方法。2. 学习第一组时，教师先拿出雨水的单词卡片问学生：“ what s thi学s?生回答”： “雨水 ”。教师写下单词 rain 并教读，学生跟读。教师故事学生 rain 的中文意思是 “下雨 ”。教师再在rain 后面用红色粉笔写上字母 y，告诉学生 rainy 是“下雨的 ”意思，并教读单词 rainy 。同样方法教读单词 rainbow ，让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合 “ai的”读音是没有变化的。因此学生应牢牢掌握字母组合 “ai的”发音。教师示范发音，学生跟读，自己感受发音时声带和口型的变化。 教师在黑板上画出一道彩虹， 问学生这个动作被称为什么。 学生回答画画时，教师再写出单词 paint 和 wait 并教读，学生跟读，教师引导学生发现规律：这两个单词中仍然是有字母组合 “ai在”其中，且发音同样为 /ei/ 。最后教师总结规律。3. 另外教师请学生注意单词间的拼写区别，简单讲述词性。教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。4. 学习第二组单词时，教师先从词组sing the birthday songs引入，让学生自己认出单词 birthday，教师再造句： my birthday is next monday！由此将单词monday写在黑板 上，教师再说： “别人生日时， 我们应该对他说生日快乐 是不是？ ”学生说 “是。”教师再问 “说” 用英文是怎么读的呢？同时将单词say 写在黑板上，最后写上单词way 。教师引导学生观察四个单词发现它们都有字母“ay，”通过反复齐读四个单词发现“ay发”音为 /ei/和“ai发”音一致。教师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相同的单词，以便更好地掌握发音规律。最后教师总结规律。listen, read and circle1. 学生听录音，读单词，选出所听单词。2. 教师播放录音，学生听录音完成题目。3. 录音结束后，教师请学生说答案，再公布并讲解正确答案。4. 教师再次播放录音，让学生反复听，指导听清楚单词的读音。look, listen and write1. 让学生听录音，将图中句子填写完整。2. 教师播放录音，学生听录音完成题目。3. 教师请学生读出答案，说说做题思路，教师对不正确之处进行纠正。3趣味操练(practice) 1.教师拿出几张单词卡片，学生分组比赛，将发音相同的卡片放到一块，看看哪组做得又快又准确。2. 学生根据教师提示，补充符合本课发音字母的单词，教师进行总结， 全班学生再进行快速记忆，之后进行抢答比赛。作业设计板书设计 unit 5 there is a big bed airainyaysayrainbowwaypaintbirthdaywaitmonday教学反思第四 课时教学目标知识目标1.掌握四会句子there are so many picture here.并能在情景中进行运用。2. 能够理解掌握三会单词或词组：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。能力目标培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。情感目标教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好之处。教学准备重点 熟练掌握there are句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。难点 熟练运用there are句型来表达某地有多个事物。教具 课件录音。教学方法引导法，点拨法，游戏法。教学过程设计 修补1 热身和复习（warm up and revision） 做“单词接力赛 ”游戏：学生分为两组，教师向每组的第一名学生出示一张图片，队首两位学生根据图片内容说出单词并拼写该单词，回答正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾，第二名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词，则被淘汰。 最后得到卡片多的小组获胜。2. 新课呈现（ presentation） let s talk1. 教师出示 let s tal部k 分的图画，让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么，根据之前所学的单词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。2. 教师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所猜测的内容是否有提到，对今天要学的课文有初步印象。3. 教师播放第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取轮流方式，教师对学生翻译有误处进行纠正。 同时请学生将自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了，教师再进行补充和修正，鼓励学生不要怕犯错，要敢说多说。4. 教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解there are句型。5. 练习巩固：教师请学生认真看图画，并提问：“ what else can you see?课本中 a”my已经找到了两只狗，oliver找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出来。6. 教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然后请几组学生来表演，看看哪组表演最佳。lettrsy1. 教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内容。2. 做题技巧分析。3. 听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并分析。3趣味操练(practice) 1.教师将准备好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，随机抽取一个数字纸条，找到相应的图片，看图说话。2. 教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结，预留两分钟时间先给学生进行记忆，随后开始小游戏。作业设计板书设计 unit 5 there is a big bedthis isin front of living roomlots ofdraw very well so manyhave a garden教学反思第五课时教学目标知识目标1.能够听、说、读、写单词或短语： front, in front of, beside, behind, between, above。2. 能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。3. 学生配合协作完成find and say部分的口语练习。能力目标培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。情感目标教育学生做事细心认真，观察入微。教学准备重点 熟练掌握五个方位介词或短语的用法。难点 正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。教具 课件，相应录音。教学方法点拨法，引导法，合作交流法。教学过程设计 修补1 热身和复习（warm up and revision） 学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。教师说一句话：there is a/there are学生试着找到相应的卡片，用手拍一下， 并迅速拼出单词。2. 新课呈现（ presentation） let s learn1. 教师问学生： “我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？”教师引导学生回答：“床在窗户前面。 ”书“桌在床旁边。”教师再问： “那谁知道 在前面 在旁边 用英文怎么说吗？ ”教师引起了学生的兴趣之后，再正式进入let s learn 部分的学习。2. 教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。教师高举图画让学生看，并问学生：“ where is the ball?学生回答”, 教师立即用英文说：“ it s in front of the dog. 同时在黑板”上板书词组in front of。以此方法教授单词beside, between, behind, above。find and say1. 教师解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再仿照例句进行练习。以学生自主发现为主， 教师可留一分钟左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用完整的句子表达。2. 等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。3. 教师提问，学生抢答。3趣味操练(practice) 1.教师选 9 张要复习的词汇卡片，按 3*3的格子位置将它们贴在黑板上。教师给学生20 秒钟时间看卡片，然后将卡片盖上，问：where is the?学生凭自己的记忆回答，正确说出位置的学生问下一个问题，反复练习。2. 学生两人一组，背靠背坐好，每人有一副完全一样的卡片。学生a 用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生b，学生 b 根据 a 的描述摆放自己的卡片，然后交换角色继续做游戏。作业设计板书设计 unit 5 there is a big bed in front ofbesidebehindabovebetweenbetween a and b教学反思第六 课时教学目标知识目标1.能够阅读read and write部分的内容，完成相关练习。2. 能够完成 let s chec部k 分的听力练习。3. 能够掌握 there be句型的变换规则。4. 能够理解story time部分的内容。能力目标培养学生听、说、读、写四方面的能力。情感目标培养学生良好的生活习惯。教学准备重点 熟练掌握there be句型。难点 长篇阅读及语法学习。教具 课件，相应录音。教学方法引导法，点拨法，自读自悟法。教学过程设计 修补1 热身和复习（warm up and revision） 1. 学生把学习用品放在桌子上，两人一组，然后一个学生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物品按相应指令摆放好。2. 全班学生分为几组，教师用句子there is/areon/under/over the描述教师中的物品，低声将句子告诉每组的第一名学生a ，学生 a 低声故事学生b以此类推， 每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又准确。2. 新课呈现（ presentation） read and write1. 教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。然后让学生猜测这封电子邮件的内容。2. 教师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方和生词画出来。3. 教师在录音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁，他们谈论了些什么，请一位学生来回答。4. 教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将生词板书在黑板上，全班进行学习。5. 学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一人一句，对翻译