学校少年宫--戏剧小组活动记录

演艺小组活动记录2012年 3 月 7 日活动主题校园小剧团班级班级辅导员参加人数主 持 人活1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、动评点。计划2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。指导如何选材1、把本班同学分成几个小组，选出小组长。活2、教师讲解如何选材：选材在这里就是选择哪一篇课文，或者动课文的哪一部分进行编演。是选择小说，还是选择剧本，是选 过择整篇课文，还是课文的一个片段，需要小组内集体讨论决定。程选材时，不仅要考虑到选材内容的故事情节是否具有激烈的矛盾冲突，还要考虑到小组成员的兴趣和特长。3、小组尝试选材。活动通过本次活动，同学们对课本剧有了初步的认识和初步的收尝试和构想，激发了探索表演课本剧的欲望。获精品资料活动主题班级辅导员主 持 人校园小剧团班级参加人数活动计划1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、评点。2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。表演、一、指导改编改编课文是课本剧表演的关键步骤，可以按以下顺序进行：1、研究课文，确定思路。活动过程2、构思情节，安排人物。3、提炼台词，设计动作。4、配置音乐，设计道具。另外，课本剧编写时还要考虑到是否用“幕前台词 ”表述背景，人物的语言和动作无法推动情节发展的时候，是否用“旁白”进行转换。二、小组讨论将上次选出的课文改编。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 3 月 9 日活通过本次活动，同学们都俨然成了小编剧，而且孩子们的动动手能力很强，和以前相比有很大的进步，而且纪律非常好。收更坚定了继续活动的决心。获城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 3 月 14 日活动主题班级班级辅导员参加人数主 持 人活1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、动评点。计2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。划指导表演排练以及表演准备工作1、排练。剧本编写好之后，要合理选择角色，可以采取主动报名的形式， 然后由集体讨论表决，也可以由导演根据大家的意见直接安排角色。演员定好之后，导演要组织排练。排练之前，要求每个角色首先要整体阅读剧活本，了解剧情全貌，其次要口头复述角色台词，揣摩人物心理，看看哪些动地方拗口或者不符合要求，然后修改。排练时，要注意各个角色的协调配过程合，场景转换的流畅连贯。排练之后，导演要组织小组成员进行讨论，相互交流看法，共同完善剧本。排练时也可以要求老师或其他小组成员观看指 导 。 2准备。课本剧表演之前要做许多准备工作。如舞台的布置，道具的安排等。如果需要邀请其他班级同学来观摩，还需要策划、张贴海报。活动通过本次活动，同学们显得更干练了，排练十分投入，井收井有条。获城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 3 月 16 日活动主题 班级辅导员主 持 人活1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、动评点。计2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。划1、班级辅导员致辞，宣布活动开始；活2、主持人献词，“课本剧表演赛”主题活动正式开始动3、活动内容：（ 1）小组表演；（ 2）学生观摩；（ 3）评价，过评选最佳表演奖程4、活动结束，主持人宣布活动结束。活通过本次活动，我们在小组中表演，同时教育我们互相合作、互相学习、动互相帮助，使小组的活动建立在和谐的氛围之中，增强了我们对他人的了收获解和对互相依赖的认识，培养了团体合作精神，适应时代的需求。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 3 月 21 日活动主题 班级辅导员主 持 人活通过这个活动给学生提供表现和锻炼的机会，拓宽他们对自然界动物习性的了解。更重要的是，我想通过小组合作的模动式开展活动，培养孩子们的合作意识，在活动中领悟要想把事计情做好，小组成员就必须相互信任，相互依赖，还得掌握合作划技巧1、班级辅导员致辞，宣布活动开始； 活2、主持人献词动3、活动内容：（ 1）在组长的组织带领下，各成员分工合作， 过参与讨论、试演。（2）表演（ 3）活动结束后，各小组选出发程言人进行了总结4、活动结束，主持人宣布活动结束。活动通过本次活动， “小组合作学习”的效率和质量得到最大程度收的发挥获城市学校少年宫活动主题班级辅导员主 持 人走进童话课本剧班级五年级 1 班活动计划为了更好的学习和感受课文，锻炼同学们的口语表达能力和合作能力五一中队开展一场别开生面的课本剧表演活动。活动过程1、班级辅导员致辞，宣布活动开始；2、主持人献词，活动正式开始3、活动内容：蒲公英和三袋麦子编排和表演4、活动结束，主持人宣布活动结束。活动收获杨舒童组扮演“太阳公公”的杨浩源，演得绘声绘色，一次又一次赢得了大家的热烈掌声。万泽宇组扮演“土地爷爷”的杨浩松，演得有声有色，得到了大家的一致好评。“戏剧”小组活动记录2012年 3 月 23 日城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 3 月 28 日活动主题经典古诗文课本剧表演班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人活 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博动 大精深，流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从计 小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自划 己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。活1、小组确定最喜爱的古诗动2、查找资料进一步理解古诗内涵，诗人背景过3、展开想象，编写剧本程从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来活的激荡的生气和活力、 所有的节目和作品体现出我们精益求精，追求卓越、动成功的精神，也体现了师生不分台上台下、幕前幕后，在敢于表现自我，收获张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的 团对精神。整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 3 月 30 日活动主题经典古诗文课本剧表演班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人活 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博动 大精深，流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从计 小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自划 己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。活1、选择最合适的演员动2、演员熟悉剧本、背台词过3、试演程从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来的激荡的生气和活力、 所有的节目和作品体现出我们精益求精，追求卓越、活成功的精神，也体现了师生不分台上台下、幕前幕后，在敢于表现自我，动张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的收获团对精神。整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 4 月 4 日活动主题经典古诗文课本剧表演班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人活 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博动 大精深，流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从计 小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自划 己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。活1、准备舞台道具动2、进一步练习表演过程从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来的激荡的生气和活力、 所有的节目和作品体现出我们精益求精，追求卓越、活成功的精神，也体现了师生不分台上台下、幕前幕后，在敢于表现自我，动张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的收获团对精神。整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 4 月 6 日活动主题经典古诗文课本剧表演班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人活 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博动 大精深，流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从计 小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自划 己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。1、班级辅导员致辞，宣布活动开始；活2、主持人献词，活动正式开始动3、活动内容：（ 1）表演舟过安仁清平乐.村居杨氏过之子（ 2）评选最佳表演奖（ 3）颁奖程4、活动结束，主持人宣布活动结束。从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来活的激荡的生气和活力、 所有的节目和作品体现出我们精益求精，追求卓越、动成功的精神，也体现了师生不分台上台下、幕前幕后，在敢于表现自我，收获张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的 团对精神。整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 4 月 11 日活动主题半截蜡烛课本剧表演班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人活动进一步提高学生的阅读兴趣，感受原创剧本的魅力，开展计了一次精彩的 “课本剧表演 ”。划活1、自由结组，分工排演动2、准备道具过3、各小组表演比赛程4、活动结束，主持人宣布活动结束。同学们被故事中伯诺德夫人一家怀着对德国法西斯侵略者的无比憎 恨,对祖国的热爱 , 在危急关头所表现出来的机智勇敢让同学敬佩不已。活同学们用质朴却用心的表演诠释着他们对课本的理解，带给了大家另一种动新的感受。从课堂到课后，从背台词到排演动作同学们付出了许多时收间和心血。今天，他们就通过自己的表演，在同学们面前再现了半截蜡 获烛的经典场面，获得了同学的阵阵掌声。这次活动，让同学们得到了一个展现自我的舞台， 进一步增强了对课文的理解， 也提高了语言表达能力， 非常有意义。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 4 月 13 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、紧扣专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，活动计划人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣。、提高学生的口语表达能力。观看影视片段，感受演绎魅力活动过程1、让孩子们观看赤壁中草船借箭的片段，2、引导学生对演员们的表演进行了详细的点评。使同学们对出演课本剧有了具体感性的认识。活动收获通过本次活动， 联系学生已有的阅读体验， 建立宽松愉悦的交际平台，在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决问题的办法，让学生不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 4 月 18 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、紧扣专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，活人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激动发学生阅读名著的兴趣。计划、提高学生的口语表达能力。演什么？、回顾本册课文，梳理人物形象。活学生回顾本册都有哪些鲜明的人物形象，思考原因并和同桌互相交流。动过指名说一说，其他的同学对于相同人物的看法可以补充和修正。程、选择本册里给我们留下印象最深刻的片段来表演。通过本次活动， 联系学生已有的阅读体验， 建立宽松愉悦的交际平台，活在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决问题的办法，让学生动不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语收言能力和交际素养的发展。获城市学校少年宫活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、紧扣专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，活动计划人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣。、提高学生的口语表达能力。怎么演？活动过程、随机请几个同学上台表演。、同学们看完他们的表演，觉得好的地方是什么？、在帮助他们的同时，我们自己也想一想我们可以怎样来表演。“戏剧”小组活动记录2012年 4 月 20 日通过本次活动， 联系学生已有的阅读体验， 建立宽松愉悦的交际平台，活在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决问题的办法，让学生动不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语收言能力和交际素养的发展。获城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 4 月 25 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 活、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物动的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物计的理解；划、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。活、播放负荆请罪课本剧，思考问题：你最喜欢哪个演员的出色动表演，为什么？你认为导演最成功的地方在哪里？过、学生自由讨论：程、文本对比：为创编课本剧打下基础。活通过本次活动，创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏动中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。收获城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 4 月 27 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 活、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物动的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物计的理解；划、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。赏析课文，体味角色形象、我们学习了将相和 ，在 “渑池之会 ”这个故事中，哪个人物给你留活下的印象最深？或者你最喜欢谁？为什么？动、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、过动作以及故事情节的合理安排等方面理解。程、你想当一回自己喜欢的人物吗？今天我们就来演演课本剧，通过表演让名著中的人物走上舞台。活通过本次活动， 从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用已动有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。收获城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 5 月 4 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 活、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物动的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物计的理解；划、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。引导学生编排课本剧渑池之会：请学生从课文中找出主要人物及其特点，并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。（课件出示人物蔺相如、赵王、秦王）活学生小组内简要交流。动过课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生程根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。（利用提示语加以联想，为人物加上表情或动作。）活通过本次活动， 从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用已动有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。收获城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 5 月 9 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 活、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物动的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物计的理解；划、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。引导学生编排课本剧渑池之会：课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为活编导该怎么办？（将叙述性语言改编成人物的对话，还可以进行合理的增动补，从而更好地体现人物的特点。）过程师提示：为了还原故事场景，还要根据当时社会环境，准备相应的服装、道具、背景音乐，及如何上场、下场，体现课本剧的完整性。学生讨论交流。活通过本次活动， 从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用已动有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。收获区城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 5 月 11 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 活、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物动的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物计的理解；划、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。师生共同创编课本剧：按照个人的兴趣、 爱好分成四大组， 推选出一个责任编导， 负责执笔、汇总大家的意见。活动每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。过交流讨论各自的角色体验， 小组内进行整体性创编。 （根据故事情节，程安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）准备时间：分钟。（投影仪展示范本）通过本次活动， 分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，活放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发动收展能力，品味成功。获城市学校少年宫活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。活动计划、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。表演评价，升华角色形象、讨论欣赏要求，评价方法、分组表演：先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。活动过程（每组表演时间分钟。）、评价表演：、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。、老师总结：“戏剧”小组活动记录2012年 5 月 16 日活动收获通过转换角色，亲历亲为，走进名著中的人物内心，使学生在讨论交流中发展语言的条理性，初步感受交际的一些要领 抓住要点讲，学会耐心听。城市学校少年宫“戏剧”小组活动记录2012年 5 月 18 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。活动计划、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。拓展延伸，丰富角色形象、在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人活入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位，如三国演义、水浒传、动西游记等。过、前面的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，程尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步活动创编奠定坚实的基础。激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要收学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不获在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 5 月 23 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。活动计划、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。课本剧表演晏子使楚1、反复阅读材料，圈画出重点的词句，如人物的动作、语言、神态等词，活动过程然后在讨论中把握角色。2、展开想象把教材改编成课本剧3、表演，客观评价4、给予学生适当的指导。活动收获通过这次活动，取得了让人意想不到的效果，课堂焕发出了活力，我也对课本剧的表演有了新的认识城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 5 月 25 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 活、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物动的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物计的理解；划、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。课本剧表演草船借箭1.引导学生研究如何才能表演好课本剧。活2.引导学生分析人物言行。动3.让学生给课文录像配音。过程4.组织学生分组表演。5.在练习过程中引导学生评价。通过这次活动，深入理解课文，把握人物特点。能较好地活动表演人物。按照表演的要求研究课文。唤起学生的研究意识， 收体验探究性学习。获城市学校少年宫“戏剧”小组活动记录2012年 5 月 30 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 活、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物动的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物计的理解；划、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。课本剧表演景阳冈编剧，让学生更深入地理解课文。1、对文章中人物的语言、景物的描写、必要的旁白按照事情发展的活顺序进行整理，适当加入细节描写衬托人物性格动2、引导学生将书本上的语言文字进行内化，转化为适合表演的口语过程化语言课本剧的编写不同于原创剧本，它必须遵从课文的原意，不能擅自改变课文主题。课本剧编好了，可在排练中对各处细节作多次修改，使剧中人物的个性更加鲜明。学生在编剧过程中，主动参与，乐于研究，勤于动手，与教师一起一活动次又一次地理解课文，体会字词含义，对人物的神态、动作、语言不断加收深认识，为成功表演奠定了基础。获城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 6 月 6 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 活、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物动的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物计的理解；划、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。课本剧表演景阳冈排练，让学生在 “动”中发展。活1、准备人物角色、服装道具、背景设计等。动2、角色分配，公平竞争试演择优。过程3、在排练中对各处细节作多次修改，大家集思广益，纷纷提出修改意见，使剧中人物的个性更加鲜明。让学生在公平竞争、自由选择的氛围中主动参与、实践，既培养了学活生解决实际问题的能力，又提高了学生口语交际的能力。排练过程体现了动语文学习的开放性、 探索性， 反映了学生参与的积极性，66 个学生人人俨收获然演员，真正融入了课本剧的排练之中。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 6 月 8 日活动主题让名著中的人物走上舞台班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 活、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物动的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物计的理解；划、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。课本剧表演景阳冈表演、增强了学生的自信心。活动1、表演编排好的课本剧景阳冈过评价，让学生不断地完善“自我 ”。程2、引导学生对人物的动作、语言、神态等方面进行自我评价和相互评价， 努力创设教师、个体、小组、群体评价学习成果的时间和空间。“尝试运用 ”课文语言的过程已经初步成功，学生们的脸上活动洋溢着微笑。我相信，他们已经由衷喜欢上了“课本剧 ”这种作收业形式，这种作业已经成为学生的内心需要了，根本不是什么获负担。城市学校少年宫 “戏剧”小组活动记录2012年 6 月 13 日活动主题学习编演课本剧班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人1、 了解课文剧的主要特点及改编的要求。能初步把握文章中人物形象的特点，进行改编皇帝的新装活2 分组进行剧本的交流和讨论；选好演出剧本，确定导演，演员和剧务动组等人员；进行排练。计划3 、培养创造思维能力和表演能力。4、布置学生回家阅读安徒生童话皇帝的新装学习剧本的一般特点。活动1 、师生共同研究皇帝的新装剧本，了解课本剧的特点和改写要求。过2 、师出示皇帝的新装改编后的课本剧。讨论课本剧的特点。程活有意识地指导学生编演课本剧，将科学性、知识性、趣味动性、娱乐性与学生的求知欲、表现欲溶为一体，拓宽了学生学收获习渠道，增加了学生语文实践的机会。城市学校少年宫活动主题学习编演课本剧班级五年级 1 班班级辅导员主 持 人1、 了解课文剧的主要特点及改编的要求。能初步把握文章中