《往事依依》说课稿.doc

往事依依说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的题目是往事依依下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序及板书设计等几个方面对本课的教学设想进行说明 一、教材简析 （一）教材地位及作用 往事依依是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文它是特级教师于漪老师应河南中学生阅读编辑部一再邀请撰写的于漪老师通过少年读书生活中的几件萦绕胸怀的往事抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情并启示青少年要多读书读好书明做人之理做一个志趣高尚的人 本单元主题是“金色年华”是第一单元“亲近文学”的延伸与提高本单元主要引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活特别是童年生活对于七年级学生来说相似的年龄、类似的经历能唤起他们生活和情感体验能激起他们的共鸣学生能够理解作者的经历体会作者丰富的情感本文语言优美文采斐然情感真切动人体现了作者良好的文学素养教学中要着力激发学生的阅读兴趣进入课文情景引领学生明确于漪老师所的依依往事品读隽永深情的语句并能从于漪老师的经历体会文学作品对青少年成长的意义更加珍惜金色年华 （二）教学目标 按照新课程标准“欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”的要求结合学生年龄特点和知识结构我们设计了以下教学目标： 1教学目标 （1）通过朗读了解文章内容品味本文优美的语言体会文章深情 （2）通过对于漪老师往事的了解引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义让学生多读书、读好书明做人之理 （3）培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情 2教学重点： 品味本文优美的语言体会文章深情 3教学难点： 引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义培养学生热爱自然热爱生活热爱祖国的思想感情 4课时安排：一课时 5课前准备： （1）用自己喜爱的方式多读几遍课文采用“点、圈、画、补”的方式梳理课文 （2）收集整理关于作者的信息 （3）自主解决你认为重要的字词 【课标指出：“学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力”所以我更愿意去培养学生自主学习的能力】 6教学准备：多媒体课件 【媒体教学可以丰富教学手段扩大教学容量这样既吸引学生注意激发学习热情又通过直接感知促进知识的理解和巩固符合教育学中的自觉性、直观性原则也体现了文章“生动的形象可以形成深刻的记忆”的观点】 二、说教法 新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神倡导自主、合作探究的学习方式”“让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟”为落实教学目标突出重点突破难点解决疑点结合本篇课文的实际特点从学生已掌握的知识基础、发展水平出发运用以下几种方法进行教学： 1.诵读指导法：诵读品味积累语言 2.谈话点拨法：拉近距离调动思维 3.合作探究法：互动合作拓展思路 三、说学法 教学是教师和学生的双边活动“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”我们应尊重学生独特的感受和体验我将突显“教师为主导学生为主体活动为主线”的教学思路进行学法指导采用的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等尽量让学生在诵读中感悟在启发中思考在讨论中学习在活动中锻炼这些方法要在课前、课中、课后随时随地培养我平时在每一节课前都对学生进行学法指导 四、教学过程 好的课堂应该是教学内容灵活、教学线条优美、教学板块清晰、教学步骤明朗、学生活动充分的课堂另外一节好课与否最直观看两点：看目标是否明确达成度是否高；看学生是否幸福参与度是否深所以我在教学设计中注重了教学内容的层次性、递进性、梯度性比如我特意在每个活动后面加上了A、B、C、D等级以便学习过程体现全体性、全面性对于本节课我们师生将从以下几个板块进行学习： （一）激趣走入文本 巴金自己曾仰望深邃的夜空点数闪烁的星星冰心她曾眺望浩淼的大海折叠纸船以思念母亲在我们的人生旅程中总会留下一串串成长的足迹它们是那么深刻仿佛镌刻在我们的心上犹如那首歌般的美妙（多媒体播放歌曲童年） 亲爱的同学们你们回想起了些难以忘怀的事情（同学们畅所欲言教师点拨引导）我国著名语文教育专家于漪老师也在她了些什么呢这些记忆对她的人生有什么影响呢今天我们就来学习于漪老师的一篇文章往事依依一起去探寻于漪老师的成长足迹相信我们一定能从中得到一些启迪（板书课题、作者点拨谈话析题） 【本环节设计意图：导语的设计体现了语文教学的连续性所涉及的两位作家都是学生在第一单元结识的印象深刻以歌曲铺设氛围激起共鸣；以自己经历展开话题营造环境以两个问题启发学生的思考激发阅读兴趣迅速进入文本这两个问题的设置也紧紧扣住了文章的主要内容和教学的难点析题是为了让学生通过理解“依依”的含义把握文本内容理解感情基调】 （二）检查自学夯实基础 针对本节课我设计此环节主要对学生课前的自主学习进行检测从作者简介以及字词掌握等基础知识方面着手特别是设计了“大家感觉还有些字词易读错或较难理解”的环节目的是突出分层和个性化教学 【我们的课改改的当然我更愿意称之为“课变”就是转变学生的学习方式培养他们良好的自主学习行为的能力（检测过程中适时进行板书）】 （三）初读感知想一想 “在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”这是新课标对阅读的要求这也是阅读教学的基本任务因此本环节在请一小组为大家有感情的朗读课文的前提下主要解决以下三个活动： 活动1：于漪老师是将这几件事串联起来的 活动2：请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍要带着感情读在听读的过程中同学们想一想：这一段在文章中有什么作用 活动3：结尾一自然段在结构上起什么作用 初读课文加之课前的预习学生应该对文章的思路有个大致的了解知道这几件事是怎样串联的就是明确了本文的线索同时语文教学“读”是非常重