2019年《忆读书》教学案.doc

忆读书教学案 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。下面是由应届毕业生为大家带来的关于忆读书教学案，希望能够帮到您! 忆读书教学案 课题：忆读书课型：讲读课时：2课时 主备人：陈文审核人： 一、教学目标 知识与技能：整体感受，把握课文记叙的主要内容。 概括事例，理清记叙的顺序。 过程与方法：引导学生能抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。 情感态度价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。 二、教学重点、难点 认识“读书好”的四个方面 整体把握课文内容，培养分析概括能力 三、课前预习 1、读。熟读课文，了解文章的主要内容，在文中圈记应积累的词语。 2、做。(1)给下列加点词语注音。 笸箩()天罡()地煞() 聊斋()消遣() (2)解释下列词语。 悬念：挂念，惦记。 无聊：精神没有寄托。 若有所失：好像失去了什么。 人情世故：为人处世的道理。 无病而呻：没有病而发出痛苦的声音。比文艺作品没有真情实感而矫揉造作。 风花雪月：原指文学中描写的四种自然景物，后比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。 不能自已：不能控制自己的情感。 索然无味：没有一点趣味。 (3)填空。 冰心，(现代)女作家，儿童文学作家。原名(谢婉莹)，她的诗晶莹清丽、轻柔隽逸，代表作有繁星、春水，她的散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，代表作有寄小读者等。 中国古典四大名著分别是： (元末明初)(朝代)的(施耐庵)(人名)写的水浒传; (元末明初)(朝代)的(罗贯中)(人名)写的三国演义; (明代)(朝代)的(吴承恩)(人名)写的西游记; (清代)(朝代)的(曹雪芹)(人名)写的红楼梦。 (4)回答下列问题。 “倒拔杨柳”的好汉是谁?，他是哪部书中的人物?你还知道这本书的其他故事吗? 鲁智深水浒传 拳打镇关西、野猪林救林冲、景阳岗打虎、醉打蒋门神、智劫生辰纲、风雪山神庙等 “宴桃园三结义”是指哪三个人?你能具体说说这个故事吗? 刘备、关羽、张飞 东汉末年，朝政，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了青牛白马，作为祭品，焚香礼拜，宣誓完毕;三个人按年岁认了兄弟。刘备年长做了大哥，关羽第二，张飞最小做了弟弟。这便是三国演义中著名的“桃园三结义”。 3、看。(1)作者简介(附录1) (2)本文涉及的几部名著简介。(附录2) (3)三国演义中的小故事。(附录3) (4)水浒传中的小故事。(附录4) (5)、本课涉汲的词(附录5) 四、教学过程。 第一课时 1、导入新课。(千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。(打一物)书 师：(同学们，你们喜欢读书吗?”“大家喜欢读什么样的书?”) 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼和困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学家冰心又是如何看待读书的呢?让我们从她的忆读书中去寻找答案吧! 2、板书：忆读书(解题) 师：在学习这篇课文之前我们很有必要了解这篇文章的作者，关于作者你有哪些了解啊?(学生交流) 2、诵读活动。 师：在我国的文学史上，女作家寥若晨星，但冰心却是常青树，从她十九岁成名到晚年一直都在创作，她之所以能能够取得这么高的文学成就与她经常读书是分不开的，下面就让我们快到文章中去看看她想要告诉什么吧。 (1)教师范读 师：(2)学生自由读课文。一边思考读一边思考：冰心奶奶读书的最深体会是什么?(本文的主要内容是什么?) 明确：读书好，多读书，读好书。 师：(请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。) 师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解，我们的见解是否也具备了大家风范。 分小组讨论，在书上勾画出内容要点。 3、讨论交流。 (1)、(读书好)你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗，读书到底有什么好处? 点拔：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”;水浒传让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”;红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;茶花女遗事则让作