买衣服教学设计.doc

买衣服教学内容北师大一年级下册P72.P73教学目标1通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。2在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。3通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。教材分析教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决与人民币有关的一些实际问题。本节课是在前面的“买文具”，认识了小面值的人民币的基础上进行教学，进一步认识较大面额的人民币。本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密。在设计教学活动时，教师重视学生的已有经验，通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场景，在师生、生生相互交流互动中，使学生不仅认识大面额的人民币，积累更加丰富的活动经验，而且进一步感受到生活中处处有数学。学校及学生状况分析人民币在学生的日常生活中随处可见，加之前面一节课“买文具”中学生已经认识了小面额的人民币，因此学生对本节课的学习内容并不陌生，并且也具备了一些参加活动的经验。但是由于学生年龄较小，生活经验不足，大面额的人民币相对生疏一些，这种经验的积累正是本节课要让学生经历的。购物的活动学生非常熟悉，学起来会有一种亲切感，会以极大的热情参与到活动中去。教学重点：认识大额人民币。教学难点：弄清大面额的人民币之间的换算关系。教具学具：主题图课件、人民币样品教学过程：(一) 谈话引入新课夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。好吗？（出示主题图课件）瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？ (二)活动一：认一认1.怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱！）师：昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？除了昨天认识的几种人民币，大家还见过什么样的人民币呢？2.认识大面额的人民币。(出示新旧版的10元至100元不同面值的人民币。)师：请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？（小组内讨论、交流几种大面额的人民币的特点。颜色不一样，100元是红色的，50元是绿色的，20元是棕色的，10元是蓝色的，他们都有一个毛主席像。）3.讨论：10元钱能干什么？学生自由回答小结：10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事。大家课下可以再调查50元可以干什么，100元可以干什么。 (三)活动二：买衣服 1.师：这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？讨论、交流，再回答，其他人可以补充。2.老师也想挑选，我想买一件上衣和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？讨论，交流，指名回答，教师小结。3.现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？（把学具中的钱准备好。）4. 两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。(四)活动三：换钱1.一张100元，如果想换成10元的，怎么办？全部换成20的呢？全部换成50的？ 2.有一些10元，20元，50元人民币，请同学们拿出一百给妈妈吧！怎么拿呢？（多种答案出现了：3张10元、1张20元和1张50元；1张10元、2张20元和一张50元)师：为了方便，把10元的也换一换吧。（五）巩固提高1、教材73页第二题。（2个小题）师：同学们表现得都不错！昨天的售货员阿姨又要请我们帮忙数一数钱，你们愿意吗？（学生独立做题后反馈）2、数学故事。师：同学们顺利地帮阿姨数对了钱，真棒！最后老师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！（边出示课件边讲故事）（笑笑将钱存在银行里，过了一年，钱怎么多了呢？）（六）教师总结这节课我们认识了几种面额较大的人民