七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则（第2课时）教案新人教版.docx

世说新语二则第课时陈太丘与友期行1.能熟读并背诵课文,读准字音、停顿。2.能对照注解,运用工具书翻译课文。3.学生能说出自己的阅读感受,从“礼”和“信”两个角度来评价人物形象。4.培养学生诚实、守信和尊重他人的美德。1.熟读并翻译课文,积累相关文言词汇。2.培养学生诚实、守信和尊重他人的美德。学情诊断读一读译一译品一品悟一悟延一延设计意图检查上堂课所学,为制订本堂课的目标打下基础。1.检查咏雪的背诵。2.翻译下面文言语句。(1)撒盐空中差可拟。(2)未若柳絮因风起。明确(1)跟在空中撒盐差不多。(2)不如比拟为柳絮随风飞舞。一、读一读设计意图在上堂课学习的基础上,指导学生自读,且读出意味,为下面翻译课文奠定基础。1.指两名同学朗读课文。【指导:读准字音,读顺句子,注意朗读的停顿以及语气、语调的把握。】2.教师点出字音、断句。3.自由朗读、齐读课文。二、译一译设计意图指导学生自读自译课文,有助于提高学生的能力。1.解释下列加点词语。【课件出示】(1)陈太丘与友期行期:行:(2)过中不至过:(3)太丘舍去,去后乃至乃:(4)相委而去委:去:(5)下车引之引:(6)元方入门不顾顾:明确(1)约定时间。外出。(2)超过。(3)才。(4)舍弃。离开。(5)拉。(6)回头看。2.生结合课下注释,借助工具书,边读边翻译,读一句,翻译一句,同时标注疑难语句。3.在组内交流翻译中遇到的疑难语句,互相帮助解决。4.班内展示翻译效果。每组指派代表,可以两组进行翻译对抗:一组代表读语句,一组代表接着翻译出意思。教师和其他学生适当点评、纠正。5.依据翻译情况,指导学生背诵课文。【着重背诵文章的对话部分,注意人物的语气。】三、品一品设计意图通过品析人物形象,让学生感知人物性格,让学生由此学会分析人物形象的方法。1.这是一篇叙事性短文,同学们应抓住记叙文的要素。叙事短文在于表现人物,那么这篇课文是怎样表现人物的呢?明确通过对人物语言、动作或神态的描写来刻画人物。2.请同学们从课文中找出人物的语言、动作或神情,进行品味,分析此人有什么样的性格特点。(1)陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。明确可以看出友人不守承诺的性格,太丘率直的性格。(2)元方时年七岁,门外戏。明确表现元方活泼好玩的性格。(3)友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”明确可以看出友人易怒,不深思熟虑的性格。(4)元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”明确元方机敏,聪明,善辩,懂得维护家人尊严,懂得为人之道。(5)友人惭,下车引之。元方入门不顾。明确表现了元方倔强的性格。四、悟一悟设计意图通过评析人物形象,让学生感知做人的道理,对学生进行做人方面的教育。不同的人有不同的处理方式。你是怎样评价元方和友人的做法的?如果你是其中的一人,你会怎样做?生1:友人失约在先,是不守信用,而且不但不知反省,反而出言不逊。如果我是友人,我会弄清陈太丘已经离开的缘由。生2:友人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬至极、无地自容,这也是失礼的。如果我是元方,会给友人留情面,他毕竟是父亲的朋友。生3:元方当时才七岁,他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人,并赢得对方的叹服,维护了父亲的名誉。如果是我,我也会这样做。生4:友人已经表示了歉意,应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的,只要改正,就是好的,不能总是抓住人的“小辫子”不放。师小结:大家说的处理方式大概可以概括为两点:一是宽容,一是诚信。这是我们应牢记的为人处世的方式。老师在这里也送同学们一句话:诚信是交友之基、修身之本;望同学们能从一点一滴的小事中培养自己的诚信观念。五、延一延设计意图让学生搜集整理关于诚信的名言,既丰富学生的知识,又因此让学生得到了自我教育的机会。请同学们交流收集到的有关守信的名言。明确【课件展示示例】言不信者,行不果。墨子民无信不立。孔子当信用消失的时候,肉体就没有生命。大仲马如果要别人诚信,首先自己要诚信。莎士比亚人背信则名不达。刘向诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一