六年级语文上册第五单元24《儿子的采访》教学设计（合作探究）冀教版.docx

儿子的采访教学设计（合作探究）学情分析：学生们的愿望或梦想大多是远大的、崇高的,至少在他们看来是“严肃”的、像“回事儿”的。这多半与他们通过各种渠道所接受的影响和家长对他们的期望有关。这是孩子们学习这篇课文的认识基础和生活基础,应予注意。教学目标：1、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从我眼中的爸爸中了解爸爸这个人。2、指导学生阅读课文，给课文分层，从不同层次中完成“知识和能力”目标的要求。安排学生采访自己的父母，了解父母对人生三愿的感悟。3、学会聆听别人的发言，并试着去其感悟言语中的深意。教学重点：理解爸爸的愿望，理解爸爸这个人，从中受到启发：学会体谅父母。教学难点：1、从课文内容的探究、谈自己经历的中体悟父母的压力，感受父母的爱。2、学会聆听别人的发言，并试着去其感悟言语中的深意。教学过程：课前播放种太阳。一、师生谈话，导入新课。(交流预习）1、同学们，你们知道什么是采访吗？采访就是搜集寻访。也专指新闻采访，即记者为取得新闻材料而进行的调查、访问等活动。（教师板书）老师做记者，对同学们进行采访，请问：你的梦想是什么？（学生发言，谈自己的梦想。）同学们的梦想是远大、崇高的，有一位爸爸，在接受儿子采访时所说的梦想跟我们梦想完全不一样。让我们一起学习第24课吧！板书课题。2、读了课题，你知道了什么？有什么疑问？（学生质疑，教师注意引导。）从课文名称中我们知道课文讲述了“儿子”的一次采访，那么他采访了谁，问了什么问题，被采访者又是怎样回答的呢？ 二、学生自学，整体感知。三、合作探究，精读细品。（一）请同学们结合以下几个问题来阅读课文。1、通过儿子的采访了解爸爸的愿望：（教师出示问题：（1）爸爸的三个愿望分别是什么？工整美观的写下来。（2）对应爸爸的这三个愿望，儿子的反应又是怎样的？摘录关键词。（3）此时爸爸给你留下了什么印象？）2、通过我眼中的爸爸了解爸爸这个人：（1）爸爸看到儿子的反应后给了他（ ）建议？（2）儿子是怎么做的？（3）儿子眼中的爸爸是个（ ）的人？3、成年人怎样看爸爸的愿望？4、最后结果是什么？5、这时你对爸爸有什么看法？（二）小组学习。（三）集体交流。（教师点小组回答，并让其他同学针对发言进行补充。）四、师生归纳，指导分层。同学们课文分为几层？课文中有什么标记？指导作文分段：事情发展变化（从“采访”到“日记”）。时间有跨度（“第二天”，“后来”）。（还可以是地点转换，移步换景，主要人物发生变化，话题转移）五、深层挖掘，情感升华。1、评论三个愿望。初读课文时，我们像课文中的儿子一样，觉得爸爸的这三个愿望太简单、太容易实现了。后来儿子知道爸爸并没有害他。现在谁来谈谈你什么时候吃不下、睡不着觉或者笑不出来。现在你们怎么评价爸爸的这三个愿望呢？（学生发言，教师引导。）2、评价课文中的爸爸。你认为文中爸爸是一个怎样的爸爸？（学生发言，教师引导学生，使其明白，爸爸的回答是真实的，对待采访也是认真的。）3、评价课文中的儿子。读了第一部分和第二部分，你想对课文中的儿子说什么呢？（重点引导学生从儿子三次反应来评价儿子，从“愣了”、“着急”、“失去控制了”认识到对爸爸产生了误解。从而懂得聆听别人发言，感悟对方话语的深意。多体谅父母。）六、实践作业，学以致用。采访，应该懂得尊重对方，如实记录，并体会被采访者话中的深意。请你们回家后给爸爸妈妈陈述课文中“爸爸”的三个愿望，然后对爸爸妈妈进行采访，看看爸爸妈妈对这三个愿望的看法。之后也可以问问爸爸妈