永生的眼睛教学设计

课堂教学设计表课题名称永生的眼睛 学科语文授课班级四年级授课时数2课时设计者王恭连所属学校晋江市罗山街道樟井小学 本节（课）教学内容分析永生的眼睛是北师大版四年级第八册的一篇课文，文章感人肺腑、催人泪下。记叙了琳达的母亲去世后，父亲将她的眼睛角膜捐赠给了盲人，琳达感到不理解，在父亲的劝慰下，她的态度有了转变，而且在父亲与世长辞后，亲自捐献了父亲的眼睛角膜，岁的温迪为外公的举动而感到骄傲，并决定自己死后也要捐赠眼角膜。课文赞扬了为别人的健康、幸福而无私献身的崇高精神。这篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。题目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象：善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。依据课程标准语文课程标准：立足学生实际生活，创设情境，本节课在教学实施中从知识层面、意识层面和技能层面培养学生的语文素养，注意培养学生想象能力和朗读能力。并引导学生能利用已有的学习方法进行独立学习。根据新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体发展。本节（课）教学目标知识与技能：认识个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致的描写人物语言，从而表现人物精神品质的表达方法。情感态度价值观：体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义。培养关爱他人的美好情操。学习者特征分析晋江市罗山街道樟井小学的学生，绝大多数都有着较好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比较自私，不懂得关爱别人。我们学校一直坚持搞“感恩”教育。这正好是一篇渗透德育的好文章，可借助这样一个感人的故事来唤醒孩子们的爱心。促使孩子们都来为别人、为社会献爱心！本校的学生有很好的一个学习习惯，就是查阅资料，特别是上网查阅资料的积极性很高。他们会通过多种途径查到相关的信息，丰富课内外知识。本课中，学生对于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓励大家借助网上资料获取相关信息，使之更多地了解有关内容，以及捐助的意义，从而对于“爱的奉献”有更为深刻的认识。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句6、3、1巩固掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。6、3、2理 解课文的主要内容，理清课文思路，体会“爱的奉献”的深刻含义。6、3、3领 会通过品读，抓住人物的语言、外貌、神态描写描写揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。6、3、4迁 移拓展，领会到更加丰富的人间真情！教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人感到高兴和骄傲。抓重点词句，品读。教学难点抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。抓重点词句，品读。教学环境要求1、教学环境选择：多媒体设备的教室2、学生课前准备：预习课文查找有关的资料3、多媒体课件：PPT课件教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源6、3、1迁移文字图片课文课题课件眼角膜课件J.FE通过复习调动已有经验和积累词句为学习课文服务。3自制6、3、2理解文字图片课文重点句课件出示B、D., EF直观感悟，深入课文理解体会“爱的奉献”的深刻含义。14自制6、3、3领会文字图片出示相关文段课件E,GFH.品读感悟，体会语言魅力，引发情感。16自制6、3、4拓展图片文字最后一个自然段课文课件等HI拓展深化。2自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）（理解）（影响）（“我”的态度）教学策略阐述新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中，我预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。预设的学法是：以读促思，读中体验，最终实现教学过程的最优化。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、揭示课题1. 让我们深情地读一读课题。2.读了这段文字，你想说什么？（从眼睛的重要性和捐献角膜两方面说。）学生深情地读课题交流体会谈感受出示课文课题课件出示眼角膜课件利用经验，唤起共鸣，激发学习欲望二、质疑深入1.理清文中人物的关系，一边读一边用心感受，说说你为课文中的哪个人感到骄傲？2说说你为课文中的谁感到骄傲。自由读课文读通句子学生自由说字词课件出示课文重点句课件出示学习抓关键词，理解课文主要内容，便于深入课文，感悟探究。三、情感升华琳达一家三代为什么会有这样的善举呢，一边读一边画出相关的句子，谈一谈自己的感受。学生读文本体会自主探究朗读感悟交流体会朗读出示相关文段课件“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在读懂的基础上，理清课文思路，体会“爱的奉献”的深刻含义，突破教学重点。四、课尾解题课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们默默地读一读原文的结尾。朗读最后一个自然段交流体会出示最后一个自然段课文课件以心理学、建构主义理论为指导，根据新课标精神，引导学生用自己的理解和独特体验解读文本，学习、表达。留给学生足够的自读自悟的时间和空间。要学生读中感悟，让读成为通向作者心灵的桥梁。因此及时点拨学习方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握读书的方法。比较训练，让学生掌握抓重点词理解句子的方法。五、总结全文1. 孩子们，读完这段结尾，你有什么新感受，你想说什么？2. 课堂写话训练学生自由谈感受交流体会谈感受你的眼睛诗歌欣赏感恩视频歌曲欣赏语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使它们跟随语言文字、跟随教师情感，喷薄而出，欢快流淌。最后一段文章的高潮部分，学生的情感到达一定高潮时，教师及时利用音乐的渲染，激情谈话，学生走进了教材，走进了人物。教师、学生、文本在平等、真诚的对话中，情感得到了进一步升华。引导学生体会，进一步理解“永生”的深刻含义。教学流程图学生深情地读课题交流体会谈感受 “之”字辨声音 学生观看图片，进入学习活动。数空“之”字课始课件1出示课文课题课件出示眼角膜课件一、揭示课题自由读课文读通句子学生自由说课件1字词课件课文重点句出示二、质疑深入 课件1课文重点句出示文段课件学生读文本体会、自主探究、朗读感悟、交流体会朗读三、情感升华课件1出示最后一个自然段朗读最后一个自然段 交流体会四、课尾解题课件你的眼睛诗歌欣赏感恩视频歌曲欣赏学生自由谈感受交流体会谈感受五、总结全文学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断 形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容6、3、1知道用简洁的话说说课文的主要内容。6、3、2分析读了这段话，你知道了什么？6、3、3理解词语理解应抓住本义，结合意境分析。6、3、4领会通过抓住人物的语言、外貌、神态描写描写揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。形成性评价 学生在搜索、查找资源、资料时，有的学生比较熟练快速，有的学生就逊色一点。个别学生自制能力差，利用能够上网的机会做一些与教学无关的事情，不能很好的融入学习当中。课堂教学评价表评 价要 素评 价 内 容分值评 价得 分教 学目 标1目标明确、具体，符合年级、学科课程及单元（组）的训练要求，且达成度高。102目标恰当、全面，符合课改理念和学生实际，较好地涵盖知识、能力、思想等几方面。10教 学内容和程 序1注重突出重点，突破难点，化难为易，以简驭繁。102教学思路清晰，逻辑性强，环节设计有层次，结构合理，过渡自然，具有艺术性。103注重恰当运用现代教学辅助设备，即能拓宽学生视野，又做到良好效果。5教 学方法与学 法1教法选择恰当，能结合教材特点，一法为主，多法配合。52做到教为学服务，较好地体现训练的层次和过程，点拨启发学生动手、动口、动脑，主动参与教学活动。103重视体现知识形成过程，培养学生的自悟能力和创新意识，能有效地提高学生的语文素养。10教 学效果及反 馈1教学中较好地体现出全体性（全体参与，积极性高，训练全面）、主动性（自主学习、主动投入、气氛活跃）、创新性（勇于质疑、见解新颖、举一反三）。102反馈性检验效果好，不同层次的学生均有较大收获。10教 师素 质1教态自然大方，语言、行为规范标准，驾驭课堂教学的能力强。52教学基本功过硬，板书工整规范，具有较高的教学理论素养和较丰富的教学实践经验。5综 合评 价实得分采用以读代讲的方法,让学生在读懂文本,进一步进行交流,以达到教学效果。注重引导学生进行感悟，体验达到语言训练与思想教育的目标。教学反思：是北师大版四年级下册热爱生命单元的一篇文章,展示了 “我”的父辈尽自己最大所能来帮助他人的可贵品质,借此来教育所有读者.弘扬了关爱他人、无私奉贤的崇高精神。文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:善良.乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪,他们热爱生活 、关爱他人的心，让人尊敬、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：一：抓住题目，展开教学。眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈对题目的理解，自然就是“眼睛永远都活着。”对于学生的理解，我并没有急于肯定或否定，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。二：抓住重点句子、创设情境组织教学。这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，体会文中人物品质。孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，培养一种意识，树立对生命的热爱，对他人的关爱。此外，我还在教学中强调了文中的两次对比的写法：(1)对于捐赠母亲、父亲的眼角膜时琳达的不同态度。(2)14岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同态度的对比,让学生在具体语境中学习习的写作方法,深入体会父亲言传身教的意义.三:注重课外延伸,拓展提升.本课节选部分已经让人感动,但课外延伸的部分更让人潸然泪下。所以在学完课文后，我链接了课外内容温迪的故事。我饱含深情地朗读着。读着，读着，我的泪水噙满了眼窝，作为母亲的我能深切体会到琳达的丧女之痛，我为温迪的死而哽咽，但我更为温迪的善良琳达的博爱所感动！孩子们更是如此！在琳达一家的故事里，我们共同感受到了人间最伟大的情感，那就是爱！但是我们不仅要感受爱，