人教版四年级下 桂林山水 四年级语文课件教案 人教版.doc

人教版四年级下桂林山水教学设计桂林山水一）导入师：人们都说桂林山水甲天下，同学们，今天我们就再一次跟随陈淼走入到那“舟行碧波上，人在画中游”的桂林，去观赏观赏漓江的水、桂林的山。板书：桂林山水生：读。桂林山水二）品析 师：通过昨天的学习，我们了解到本文是以“总分总”的形式向大家介绍了桂林的山水。现在请大家默读课文回想本文从哪几个方面介绍了，桂林的美景。生：从水、山两个方面介绍了桂林的美景。那请大家自读第二段，找出漓江水的特点。生：漓江的水静、清、绿。师：那你能来读一读描写它特点的句子嘛？出课件。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。生：读。师：他读得很用心，很认真，老师感受到他心中的漓江。老师这里也有一段描写漓江景色的句子，大家看看这样改了好不好，为什么？出示课件：漓江的水静；漓江的水清；漓江的水绿，很美。生：不好。 因为他没有写出漓江水到底静到什么地步？清到什么地步？绿到什么地步？不完整、不形象、不生动。师：那你能带着你的感受，来读一读漓江水的静嘛？师：同学们，漓江的水那么美，能用你的朗读，表达出来你眼中那静、清、绿的漓江嘛？生：练读。师：巡视、指导。同学们读读得很投入，有没有哪位同学想将自己漓江分享给大家。生：有感情的朗读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；”（一读）师：他读得很认真，但是同学们可以再给他提提建议吗？让他读得更好？生：我觉得应该吧“静”字读的轻一点，这是一面静静地湖水，想如果你读的那么大声，会不会打破它的宁静呢？再来试一试。生：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；（二读）师：好了许多。同学们我们一定要通过自己的朗读，来表达出自己的内心感受。谁再来把你心中静静的漓江读一读。生：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；师：非常好。漓江水的第二个特点清。课文中这样写道漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；同学们，你喜欢这样的漓江吗？生：喜欢。因为它清的可以看见江底的沙石。师：老师看到有同学露出了丝丝的笑容，你看到了什么样的漓江？生：漓江不同于小溪、小河，它很深的。可是它可以看到江底的沙石，这还是说明它真的很清。此时我仿佛看到了美丽的小鱼在江底游来游去。师：小鱼！你呢？生：我看到了江底五彩斑斓的小石子。师：多么的清澈啊！哦！你还看到了什么？生：我看到了在石头上吐着泡泡的小螃蟹和在赛跑的小蝌蚪。师：那同学们，你喜欢这样的漓江嘛？那把你的喜悦之情读出来。生：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；（一读）师：把大家看到江底小鱼的惊喜读出来。生：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；（二读）师：把你看到五彩斑斓的小石子的激动读出来。生：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；（三读）师：这么静的漓江，这么清的漓江，这么绿的漓江，在作者的眼中，美的无可挑剔，所以在最后，作者用了什么来比喻我们的漓江？生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师：同学们，昨天我们都了解了一些有关翡翠的知识。你印象中的翡翠什么样？生：绿、明亮、有光泽、透明、价值连城师：在这里作者将什么比成了翡翠？生：漓江。师：这还是一块什么样的翡翠？生：无暇的翡翠。师：连一点瑕疵、斑点都没有，这不仅说明了漓江很绿，还表达了作者什么样的心理感受？生：作者觉得漓江太美了。 作者觉得漓江比翡翠都珍贵。 在作者心中漓江乡珍宝一样。师：那你能把那种作者对于漓江的深深地喜爱之情读出来吗？生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（一读）师：此时此刻你看到了什么？生：作者想要把漓江捧在手心。师：把那份珍爱读出来，生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（二读）师：把作者心地深深的眷恋读出来。生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（三读）师：漓江的水就说这么美，静的平和、清的透彻、绿的通透，美得让人不搅它。就让我们带着那份跨越万水千山，只为漓江而来的激动、兴奋再来通过自己的朗读和老师一起感受漓江的美。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师：其实我们的作者也是游历四方的，他也看见过很多和水有关的美丽风景，例如书上列举到，生：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。师：为什么作者会写到“却从没看见过漓江这样的水”？难道大海和西湖不美吗？漓江的水和大海、西湖有什么不同之处呢？生：大海和西湖也很美，但是漓江比他们更胜一筹。 大海波澜壮阔，波涛汹涌，但是没有漓江的静态美。 西湖水平如镜，却缺少了漓江的清澈和碧绿。 写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿。师：这时大家就知道了，漓江在作者的心中是那么的无可挑剔，没有可与之比肩的风景。此刻漓江还只是流淌在桂林吗？它还流淌在哪？生：流淌在作者的心里。师：老师相信，它也流到了大家的心里。所以当作者泛舟漓江的时候会忍不住盯住“船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”有没有同学了可以试着来背诵着一段，可以自己背；有不熟的地方看着老师课件上的提示，我们来试着背诵一下第二段。生：背诵。师：漓江的水太美了，难怪人们说生：桂林山水甲天下师：桂林山水甲天下，桂林的漓江美，桂林的山更美。课文的第三段写出了桂林山的奇秀险。第三段的写作手法与第二段相仿，先写游赏过的其他名山，再写桂林的山给作者带来的感觉。请大家利用第二段的学习方法，自读第三自然段。一会我们来交流、互相学习。思考：和香山、泰山相比，桂林的山有哪些优势？ 文中提到的桂林这样的山，指什么样的山？生：读。师：谁能把自己想到的来和大家交流，和香山、泰山相比，桂林的山有哪些优势？生：他们的特点在作者的眼中，一个词语就概括了，而桂林的山却具备三个特点。师：读出来。生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。师：其实就是他的三个特点。老师相信大家能把它的奇秀险读出来。谁来读读桂林山的奇。生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（一读）师：他将拔地而起重读了，为什么？生：一座座拔地而起，什么样的力量才能将大地拔起、那将是怎样的场面呀！多么的震撼呀，所以我重读了。师：大家也来试试。生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（二读）师：老师这里有一张桂林山的照片，大家来猜猜它是什么？生：看图。像大象 那是象鼻山师：桂林的山，真的不同于我们北方的山。那么在桂林是不是只有像老人，像巨象，像骆驼的山嘛？生：不是。师：你从哪里看出来的？生：奇峰罗列。师：那么老师想问一下，在这里奇是奇怪的意思吗？生：不是，是奇特。师：那一定还有很多的山峰，谁来说一说？练习：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像（ ），像（ ），像（ ），像（ ），奇峰罗列，形态万千；生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像（宝剑），像（白塔），像（飞碟），像（陀螺），奇峰罗列，形态万千；桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像（蝌蚪），像（螃蟹），像（贝壳），像（灵芝），奇峰罗列，形态万千；师：真的是奇峰罗列了。大家都是小作家。了解了桂林山的外形特点，紧接着作者带我们走入了秀丽的桂林山。生：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。师：奇，向我们展示了桂林山的外形，那么秀呢？生：色彩。师：什么样的色彩？生：色彩明丽。师：那大家就把那份秀，读出来吧！生：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。师：可如果我们桂林的山不仅是奇、秀,而且还很险？课文中怎么描写的？生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。师：昨天我们说到了，危峰兀立：危：高；兀：高而上平。山峰高耸直立。怪石嶙峋：形容山石形状奇特、重叠高耸。嶙峋，人或动物消瘦露骨。突兀的样子。形容山石峻峭、重叠。桂林的山都活了，自己都会摔倒了，太不可思议了。这时你脑海中的山有了什么变化？生：它像一头猛兽想我猛扑过来。 它好像马上就要倒塌。 师：那座山倒下来了，把你的害怕读出来。生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。师：那座山就快砸到你头顶了，把你的恐惧读出来。生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。师：那现在你了解了什么是“桂林这一带的山”了吧？生：明白了。师：桂林的山就是这么样的奇秀险，所以人们说生：桂林山水甲天下。师：那文章第四段出现的“这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山”里的“这样的山”“这样的水”大家都理解了吧？我们在一起回顾一下。生：桂林的水，静、清、绿。 桂林的山，奇、秀、险。师：作者带领我的桂林之旅就此结束了吗？生：没有。“再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，”师：所以，作者感叹道？生：让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。师：是啊！“舟行碧波上，人在画中游”。桂林真是一个如诗如画的好地方。带着你的感情，我们再来读一读，文章的最后一段。生：读。 这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。师：“舟行碧波上，人在画中游”。还是因为文章一段说到的那一句话？生：桂林山水甲天下。三）拓展 升华师：桂林山水因有奇丽俊秀的风貌，宏伟博大的气势，气象万千的姿态，含蓄深长的意趣，极富浪漫色彩和诗画情趣。中唐时已是名闻全国的风景胜地，桂林山水甲天下的赞语流传古今。1982年定为全国重点风景名胜区。桂林风景资源十分丰富，尤以山水取胜。唐朝诗人韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最佳写照。老师今天还带来了一首浓碧和大家再一次感受桂林的美。是谁将百里漓江，染成浓碧？是谁在晶莹的水底，铺下片片芳草地，软软又柔和？船行在绿玻璃上，人倒影在绿玻璃下。绿草在水底探起头来，