六上18.给家乡孩子的一封信教案.doc

六上第六单元课题18.给家乡孩子的一封信第1教时总第 个教案课型：新授课 XXX小学 XXXX 设计 教学目标1学会本课4个生字，理解新出现的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文一二自然段，抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。教学重点掌握生字词，读通课文，初步了解信的主要内容。教学难点抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】见高效课堂第18课学情分析在教学时，坚持以学生的读书感受为出发点，让学生在朗读中理解课文，体会巴金爷爷对下一代的关怀。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突现导入趣味点，乐学新知1.（出示图片）知道他是谁吗？（巴金）2.你们了解巴金吗？谁可以来介绍一下。（学生交流了巴金其人、其事、其作品等。）3.你们是从哪儿获得这些信息的呢？生：参考书上看到的。生：网上查到的。4.同学们善于从不同途径去阅读有用的信息，这是会学习的表现。老师也从网上找到了有关巴金生平的一段文字，请同学们读一读。5.出示：巴金（1904年11月25日2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠。1904年11月25日出生于四川成都正通顺街。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写怀念振铎一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。6.通过查阅资料了解巴金是一种非常快捷的办法。但要深入了解巴金老人最好的办法就是去阅读巴金的作品。文字是用来表达作者思想和情感的，我们去读巴金的作品才能真正走近这位老人，走进他的心灵世界。巴金的作品很多，如繁星、海上日出、鸟的天堂等都先后编入了中小学教材。二、突破自学障碍点，顺畅阅读出示目标1学会本课4个生字，理解新出现的词语。1.1991年，四川成都市东城根街小学开展“寻访家乡名人”的活动，孩子们纷纷给巴金爷爷写信，87岁的巴金老人收到孩子们的信后，克服年老衰微，提笔追述了他一生的信念和渴望，写下了给家乡孩子的信。2.今天我们一起来读这封信，感受一位老作家的真诚情怀。3.出示生字词：郭小娟 原谅 羡慕 享受 嘱咐 花费 争先恐后（1）读准字音。（2）能说说它们的意思吗？“郭”：表示姓。“郭”不表示姓的时候是什么意思？（指城墙。“水村山郭”）“娟”：秀丽美好的意思。所以一般女孩子的名字中用得比较多。你们所熟悉的人中有吗？原谅”：体谅、谅解的意思。“羡慕”：因喜爱而希望得到。平时口头语就是“眼热”。（3）同学们，遇到生字新词，我们可以查查字典，可以想想和它意思相近的词，也可以联系日常生活来帮助我们理解它们的意思。三、把握文章主旋律，顺清脉络出示目标2正确、流利、有感情地朗读课文。1请你们在预习的基础上快速浏览课文，说说巴金在给家乡孩子的信中主要谈到了哪些内容？2学生读后交流。教师帮助归纳并板书：表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福四、精选课文一部分，品读感悟出示目标3：学习课文一二自然段，抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。教学第一、二自然段。提示任务：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。现在，请你用发现的眼光去阅读书信第一、二自然段，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。（学生自读圈划，教师巡回指导并作提示：也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。）阅读交流第一自然段：发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听，如果对同一个语句，有不同的理解，可以进行补充发言。预设（1）我关注到了两个感叹号，第一个感叹号是“一大堆！”，看出巴金老人收到了家乡孩子写给他的信有许多，老人特别高兴。第二个感叹号是“好不热闹！”，看出巴金老人读着家乡孩子们的来信，仿佛一群孩子围在他的身边，你一言我一句说个不停，不是传出阵阵欢声笑语。预设（2）我还个关注到了“温暖”一词。“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”我觉得老人除了内心的高兴之外，还包含着一份感动和感谢之情。预设（3）家乡孩子的来信，勾起了老人对家乡的思念，孩子们可爱的小脸，孩子们真诚话语让老人感动，觉得心里热乎乎的，这种感觉就是“温暖”。我们不妨来想象一下，家乡的孩子们会在信中对巴金老人说些什么？（巴金爷爷希望你能回到家乡来。）（巴金爷爷欢迎你到我们学校来。）（巴金爷爷祝你健康快乐。）（巴金爷爷你真了不起，你是我们家乡的骄傲。）（巴金爷爷你的作品写得真好。） （4）巴金老人远离家乡，长期遭受着病痛的折磨，孩子们那一句句亲切的问候，美好的祝福，热情的邀请，深深的敬仰，真诚的企盼，深深感动了他，让他觉得温暖。（5）带着我们的感情再次读读这一自然段。3.阅读交流第二自然段：书信的第二自然段中，你又找到了哪些蕴涵真情的词句？预设A、 “怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”（1）指名读一读。说说你的感受。（巴金老人身体有病，写字困难，但还是提笔给家乡孩子们写信，让我读了很感动。）（2）怎么理解“终于”这个词？（因为老人写字十分吃力，有时候笔都提不起来，一支笔在手里有千斤重。他是忍着病痛写下的这封信。）（3）同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。（很轻松。轻而易举。）（4）可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。（5）同学们，孩子们手里捧读的是一封怎样的信？（这是一份忍着病痛写下的信。）（这是一封包含着老人对家乡孩子浓浓的爱的信。）（这是一封让人感动的信。生：这是一封珍贵的信。）（这是一封沉甸甸的信。）（6）是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。预设B、“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”（1）你从中读到了巴金老人怎样的情意？（对家乡孩子的思念和牵挂，是非常强烈的。）（2）学生用情朗读句子。（3）家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么多么”说一说。 （示例：我多么想看望家乡的亲朋好友，我多么想看看家乡的街坊邻居。 我多么想看看家乡的山山水水，我多么想看看家乡的一草一木。 我多么想呼吸家乡的空气，我多么想闻闻家乡泥土的芳香。 ）（4）然而，这一切的一切，对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心，直至老人离开人世，也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年，老人是在上海华东医院的病床上度过的。我想声情并茂的朗读是表达我们内心感受的最好的方式。下面就让我们来好好地读读课文。（5）学生投入地朗读。（6）如果你就是家乡的孩子们，你就是信中提到了的郭小娟同学，你读到这些文字是什么感受？想一想后再读。（7）不只是深情并茂的朗读，打动我们的更是质朴的文字背后蕴涵的真情，是书信背后一位可敬的老人。这位老人的信中还说了些什么呢？让我们下一课继续学习。4有感情朗读第二段。五、精心设计练习题，检测完善1练读课文，抄写词语。2补充习题第一到三题六上第六单元课题18.给家乡孩子的一封信第2教时总第 个教案课型：新授课 XXX小学 XXXXX 设计 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解重点句的意思，领悟“让生命开花结果”的含义，掌握书信的格式。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点理解重点句的意思，能说出句子表达了作者怎样的思想感情。教学难点理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话的深刻含义，感悟“让生命开花”人生意义教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】见高效课堂第18课学情分析本课对学生来说，不难理解，应放手让学生自读，反复接触文本语言，从字里行间受到感染，受到鼓励，理解巴金对家乡，对孩子的无限关爱。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.这节课我们继续学习第十八课给家乡孩子的信。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道87岁高龄的巴金爷爷收到家乡孩子的40封来信后，心情十分激动，从内心感谢家乡孩子给他带来了温暖。2.他想回到家乡吗？（生：想）哪句话知道的？（我多么想看见多么想听见）3.他能回到家乡吗？为什么？指名回答。（因为他的体力和精力难以支持他完成回到家乡的长途旅行。）4.是啊，因为身体不好，他无法返回千里之外的故乡；因为写字困难，他也无法一一给孩子们回信，可他抵制不住内心的激动与兴奋，仍然坚持通过一封信来与孩子们见面。他在信中说了些什么呢？我们一起来学习第三自然段。二、出示目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解重点句的意思，领悟“让生命开花结果”的含义，掌握书信的格式。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。三、品读感悟学习第三自然段（一）提示任务：.第三自然段是这封信的重点部分。巴金老人是怎样来评价自己的一生？巴金老人又是怎样看待生命的意义的？ 让我们带着两个问题用心地、细细地读课文。巴金老人的许多话语一定会给你留下深刻印象，请做好圈划，相信我们对信的内容一定会有新的认识、新的收获、新的感悟。（二）自主阅读：学生自读圈画写批注。（三）展示交流1交流第一个要点：巴金老人是怎样来评价自己的一生？出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。（1）从这些句子中，你读到了什么？（2）同学们，在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢？（文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重）（3）在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。而他自己却说学生读“我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。”生：他的谦逊还表现在“我写作不是我有才华”。他一生写了那么多的作品，如果没有才华是写不出来的。（4）请同学们再读读这句话，还能读到些什么？（巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。爱是巴金老人写作的动力。）（5）爱也是巴金老人写作的源泉。2.交流第二个要点：巴金老人是怎样看待生命的意义的？“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”（1）请三名同学来读句子，每人读一句话。（2）从这些话语中你读懂了什么？（巴金老人认为生命的意义就是奉献而不是享受和索取。）（生命的意义就是要为社会作贡献。）（生命的意义就是要为别人献出自己的一份爱。）如果将这些话凝炼成一句话，你觉得应该是哪句话？（让生命开花）（3）师板书：让生命开花。“让生命开花”不是自然意义上的开花，是指人生放出光彩。（4）我们的生命怎样才算开花？从课文中找出句子读读看。（因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，我们的生命才会开花。）（5）只要为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命就会开花结果。巴金爷爷的生命开花了吗？（6）几天前，老师参加了一次义务献血，老师把自己的血献给了那些病中急需用血的病人，你们说，老师的生命是否开花了？（7）你们想不想让自己的生命开花？出示句式：一句关切的问候，可以开出一朵花-，可以开出一朵花-，可以开出一朵花-，可以开出一朵花（8）一起读读读读巴金老人的人生箴言，铭记在我们心中。（9）让我们再读读老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。（出示文字）虽然，随着岁月的远去，郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落，生命耗尽！那么，姑且劈成干柴，“就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间消失。”待到那时，再度地“生命开花”，燃薪为烬，委身为泥，“留在人们温暖的脚印里”（10）这就是巴金老人一生的信念和追求。“让生命开花”，哪怕到了生命的终点；“让生命开花”，如果还能再活一次。（11）出示下列两段文字，在音乐声中教师深情地诵读。 让生命开花（之一） 让生命开花， 就像穿越一个世纪的巴金老人， 他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔。让生命开花，就像蒋巷村的老支书常德盛，将昔日的穷乡僻壤变成了欣欣向荣的新农村。 （12）让生命开花，你也想到了身边的哪些人物？也许是著名的，也许更多的是普通而又平凡的人。让生命开花（之二） 让生命开花， 就像那路边的一株小草， 给大地增添了一点新绿。 让生命开花， 就像枝头的一片树叶， 遮挡烈日投下了绿荫。 （13）让生命开花，你又想到了身边的哪些事物？请拿起你们的笔，试着也来写一写。学习第四自然段（一）提示任务：巴金爷爷希望看到自己的生命开花，可他