赵家镇中心幼儿园教研工作计划.doc

赵家镇中心幼儿园教研工作计划一、指导思想以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。教研工作是幼儿园工作的一个重要内容。它的成效直接关系到幼儿园的教学质量。因此，必须切实地抓好这项工作。我园今年继续实践“建构式”新教材。通过园本课程实施和课题研究提升教学效益，促使幼儿、教师、幼儿园的持续发展。提高幼儿园在市内的知名度，并为推进全镇幼教水平整体提高发挥积极的示范辐射作用。二、现状分析（一）教师发展 本学期我园共有8个班级，教师队伍又进行了也一些调整 ，在认真总结了教研工作中的不足点的基础上，通过了一系列实践的研讨、反馈、总结，取得了一定进展，教师们的教育观、教研观有了新的认识。 我园师资队伍发展不平衡，虽然今年幼儿园的师资配备比较充足，自身素质也比较好，但是由于都是年轻教师比较多，自己的独立专研能力比较弱，还需要进行常规的培养和有特色的专业支持相结合。 （二）幼儿发展在幼儿发展方面：我们从平时观察记录，总体方面来说：师幼平等的氛围使孩子特别的大胆，幼儿喜欢参加各类活动，有探究的兴趣。孩子的养成教育还有待完善，有些幼儿的表现有些心浮气躁，规则意思不够强，幼儿的各方面能力仍有待进一步培养。（三）保教工作现状 通过一系列的学习和实践，教师的专业素养有了很大提高，并逐步在教学实践中有所体现。如：把工作的重点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习；能在教学过程中开始注意关注和回应幼儿，但回应策略和有效性驾驭能力仍有待于提高。教师保教能力主要分三个层次: 1、已成为园幼儿园资深教师，具有较强的工作经验和能力，但容易凭经验做事，缺乏提升自己教育行为的意识。2、具备一定的工作经验和能力，成为幼儿园骨干的教师,有一定的观察分析幼儿,回应幼儿、评价幼儿发展水平的能力，但对新纲要，理念不吃透，教材利用不充分，反思不够深刻。3、5年以下教龄的教师，从事幼教时间不长，她们中，注重学习积累的，提高很快，但对自己放松要求的，专业水平提高慢。 在对班级的常规工作方面，如活动区角，自然角，主题墙等工作，意识强的教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上，但不排除部分教师走过场，搞形式主义，主观上对常规工作的重要性认识不够，导致班级工作促一下，动一下，动一下，又放一下，工作到最后只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。三、工作目标（一）幼儿园课程发展目标1、建构课程目标继续实践“建构式”新教材，在去年对每个活动进行课前梳理、课后反思的基础上，利用常态的教研过程（日常教学活动反思）、主题园本教研活动，最终形成每个主题活动的比较优秀的教案。2、特色课程目标：深入榧乡特色文化研究，继续以“榧乡特色文化在幼儿园教育中的实际研究”课题研究为载体，继续充实研究，形成园本特色特色教程。(二)教师发展目标1、教师能在工作中找到工作的乐趣，能学习更深入地观察和了解自己，接纳自己，并能以谦卑地心态向他人学习，向孩子学习，向周围的自然学习。2、通过大中小教研组的分设，教研、教科研充分结合，使教师的专业素养向纵深发展。在团队中关心周边教师的成长，学习合作与体谅，并在团体中共同成长。(成长包括专业成长和心灵成长)。 3、管理者(年段组长以上)能在工作中加强管理知识的学习，提高专业知识，定位准确，勇于创新，敢于突破，勤于思考，管理实践中促进团队发展，在团队发展中促进个人成长。 （三）幼儿发展目标孩子们愿意并喜欢上幼儿园，能充分感受到爱和自由，能大胆表达自己的意愿，学习和同伴友好相处，并学习照顾自己，照顾周围的环境，愿意学习新的知识，并敢于尝试，不怕失败。在依托教师在一日活动中，对幼儿养成教育时段性目标、实施策略的研究，孩子在感受到爱和自由的同时，有良好的生活、学习习惯，正真健康、幸福地成长。 三、具体措施（一）注重常态教学研究与主题教研结合，提高教师建构课程驾驭能力措施一：以年段组为团队的常态研究。教师必须结合自身的实际经验，更好地设计更合理的教案。认真抓好半日活动的备课、上课与课后反思三个环节，最终形成比较优秀的教案。鼓励教师勤于探索、着力创新，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识。措施二：以教研组为团队的主题园本教研。开学初，向每个教师发放园本教研调查表，让老师寻找建构教材使用中存在的困惑，提出共性问题，教研组确立领域及研究主题，进行相关业务学习、课例研究。措施三：加强主题环境创设，注重区角环境创设。尝试利用主题环境创设与区角活动有机整合，以推进主题活动深入地开展。为此，各班教师将从幼儿角度出发，让幼儿参与布置，努力实现环境与幼儿“对话”，促进幼儿在与环境的互动中的成长。同时,我们还将充分利用家长资源，发动家长参与协助收集材料，有效丰富环境内容。主要内容：9月中旬进行环境创设评比。每月年段进行主题研讨活动，活动过程详细实录。教案格式严格按照规定书写，教务处进行定时检查和抽查相结合。教学随笔每学期6篇，个案每班老师每学期一个。每个主题制定区域角计划，每周一次区角观察记录。（二）教研与教科研不分家，落实开放“榧乡特色文化在幼儿园教育中的实际研究”课题研究各项举措 1、步步深入，传承课题研究举措。措施一：强化已有研究成效。在研究中采用层次性管理，组员组织年段实验班老师定时定期讨论交流及方案的设计活动，做到定期总结，随时调整，并做好各种记录工作。 措施二：彰显班级“榧乡”个性特点。从材料的提供到幼儿活动时间的安排、资料、作品的收放整理、分析等块面着手。 措施三：充实课题特色活动内涵外延。已有特色的延续。即延续上学期的特色活动，在时间安排、内容方式等方面进行修删和巩固。顺应孩子需要的特色更新。 2、层层推动，积累课题研究资料。本学期，我们的工作重点仍旧是关注绍兴市级课题榧乡特色文化在幼儿园教育中的实际研究的深入开展，因此，课题研究资料的积累显得尤为重要。主要内容：1-3年新教师：每月进行一次新教师汇报活动。（教学活动观摩、半日活动观摩）提前通知所要上的活动内容，新教师请师父进行试教活动，教务室统一安排时间进行汇报活动。新 教 师 名 单钱 颖陈 菲蔡晓凤杨欢娣吴巧燕俞 飞陈 瑶4-6年骨干教师：一课多研为主。教务室定出活动内容，教师一课多研的方式进行活动。骨 干 教 师 名 单吴 彬沈彩琴王丽丽（孕）郭周华（孕）袁 越陈坚琼（孕）在活动中，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等，教师的能力获得了较好的发展。“一课多研”活动的操作模式具体实践如下：1、第1位教师设计活动方案说课研究实践活动1研讨反思12、第2位教师修改活动方案说课研究实践活动2研讨反思23、第3位教师修改活动方案说课研究实践活动3研讨反思3 7年以上骨干教师：同课异构主题。同一内容教师自己设计教学方案。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“求同存异、异中求同”。让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师的教学个性，真正体现资源共享，优势互补。同课异构中的“同”：1.不同教师选择的教学内容是相同的；2.在两个教学活动中设立的目标是一致的；3.不同活动中的施教对象是有共性的。同课异构中的“异” ：1.教学资源上求异；2.教材解读上求异；3.教学设计与构思上求异；4.教学策略上求异；5. 教学风格上求异。骨 干 教 师 名 单何兰燕赵宁华陈玉燕具体措施有二： 措施一：推动子课题方案的滚动和继承。如中班的绘本对中班幼儿绘画的积极作用的行动研究，小班的分享阅读培养小班幼儿阅读习惯和阅读兴趣的研究，课题在经过一学期的实施后，具备研究价值，但必须进行调整才能延续。而中大班的实验绘画中幼儿线条画教学生活情境化的行动研究已经有一定的研究经验，而且深受孩子的喜爱，继续研究具有必要性。 根据园部的部署，建立了班级为单位分级子课题，其中，部分教师是课题研究核心成员，她所带动的课题研究同样具有核心作用，因此，关注这些课题的进程，才能体现我园总课题研究方向。因此，我们计划做到三保证：保证它的人员到位、保证它的环境到位、保证它的观念到位。（四）常规教学工作落实1、教师专业成长：1）每月一次新教师汇报课活动。2）每学期两次教师专业素质达标、比武活动。3)每学期37年教龄教师公开课一次。2、幼儿的全面发展建立教学常规管理机制，加强教学工作过程化管理1)进一步优化幼儿一日活动内容，注重活动的整体性和系统性调整。2)注重教学工作日常管理，加强巡视及随堂听课，注重质量反馈。3）幼儿的心灵成长工作针对个体个案跟踪。教师对个别孩子进行跟踪，从个体中习得经验，进一步了解孩子的内在世界，深入孩子的心理，从而促进教师对孩子的进一步观察和思考。4）将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合，完善对教师的过程性评价，更客观地评定教师的工作，促动教师更注重平时的积累。尽量来避免工作中走过场、搞形式主义。增强教师工作责任感和自觉性。5）主管业务的保教主任、教研组长、年段组长在工作中注重资料的积累，对教师的教学反思、教养笔记、区角观察记录、等各类笔记经常地翻阅，以便在字里行间追寻教师的教学踪迹，把握教师教学心路，及时给予指导，使教师的教育行为更凸显“以最大限度地开发幼儿的潜能”为最终目标的新理念。3、制度保障落实1）检查制度的落实保障：注重引入竞争机制，把早操、区域设置、户外活动情况等工作的评比展现出来，充分发挥“教研园地”的作用，进一步完善常规检查制度。采取行政定期、不定期的检查，发现问题及时反馈；段长根据周目标及周重点对一日活动各环节的检查，段长间的互评互查；班级与班级之间的监督、检查，不断改进教育教学工作中存在的问题。2）建立“共享资源库”创建并不断完善幼儿园课程资源库，包括教学资料库、外出学习资源库、图书资料库、电子资料库、教学具管理室、家长资源库、社区资源库等等，建立幼儿园资源管理制度，包括专人负责制度等，方便各项教学工作有序高效地开展，达到资源共享，成本节约，效能提高。二一一学年第一学期教学教研工作行事历月份工 作 内 容八月份1、做好幼儿园环境布置工作 ，迎接新学期的到来。2、根据特色做好幼儿园环境的创设。3、全镇幼儿教师进行集体备课4、教研计划制定。5、各年段制定教学计划进度。6、参加全市幼儿园教研组长培训。九月份1、镇新学期开学工作调查，迎接市新学期开学工作调查2、进一步规范教育教学常规检查3、业务线各部门各类计划上交。4、进行新一届师徒结对活动，签订协议书。5、制定师徒结对听课计划并实施。6、开展随堂听课活动。7、全镇进行环境评比8、班级区角进行创设。9、以教科室为主建立课题领导小组，完成2012教科规划课题申报工作。10、下旬开展新教师汇报课。11、参加绍兴市第一批幼教学科教改项目成果结题与第二批幼教学科教改项目申报。十月份1、结合“十一”国庆节开展相关的主题教育活动。2、参加市“幼儿园半日活动优化”园际联盟教研观摩展示系列活动（一）（浣江幼儿园）3、抽查各年段常规教育工作，进行随堂听课活动。4、新教师汇报课活动。5、送教下村活动。6、组织开展“家长开放月”活动。7、参加市送教下乡活动（实验片）8、园本培训活动。9、参加市主题教学研讨活动10、与教研结合榧乡特色文化在幼儿园教育中的实际研究的研讨活动 十一月份1、参加市幼儿教师素质比武。2、开展园本培训及教研活动。3、参加片送教下乡活动（店口荣怀片）4、本月教学进度检查和教学常规检查。5、4-6年骨干教师：一课多研活动。6、课题组阶段回顾与小结，整理课题材料。7、参加市幼儿