对于生命化教学的些许感受.doc

对于生命化教学的些许感受 个人身上来了，什么是生命化教育？在我看来，生命化教育首先关注的重点应该在以下几个方面首先，生命化教学就是要培养人对生命的珍爱感，要让所有的人都意识到生命比一切都更重要，人活着，哪怕有时候很屈辱、很难过、很无望，但是活着本身就带给你希望，活着本身就充满了希望，充满了可能性。我们总是能看到各种各样青少年自杀，自残的新闻，对于那些选择自杀自残的青少年和儿童而言，或许他们觉得他们活的很艰辛，他们觉得生活毫无意义，生命的存在也并没有那么伟大，他们轻易的结束自己的生命，对世界没有一点眷念。对教育而言，当我们所教育的学生那么轻易的就结束了自己生命的时候，我们之前所做的一切教育，是不是很失败，是不是显得没有任何意义，他们连基本的珍惜生命，热爱生命这一点都没有学会，考再高的分又有何用？所以生命化教学首先就是要进行生命教育，我们课堂中最重要的、最激动人心的内容就是要把这么一种顽强的活着、努力让自己活得更好的理念种植在每个学生的心中。所以在我看来，教育最高的境界就是要培植每一个人对生命的敏感，对生命的珍视，包括对生命的敬畏感。这样我们仔细去体会,会发现每一个个体都是神奇的，每一个个体都带着它的秘密、它的可能性来到这个世界。所以我想，生命化教育第一要义就是要培养对生命的珍爱。其次，生命化教育是顺应人的生命自然的教育。每个人都是一个独特的个体，世界上没有一片叶子是相同的，同样，世界上也没有一个孩子是一样的，即使双胞胎长得一模一样，他们的内心世界也并不一样，我始终记得当初我们老师给我们放过的一部关于教育的电影，长长的大门牙，大大的眼睛，脸上是一副不属于他这个年纪的成熟表情，令人从心底升腾出怜惜的感觉。他就是地球上的星星这部电影的主人公伊桑。这是一个有着阅读障碍的孩子。以前，他还在爸爸妈妈身边的时候，他总是调皮捣蛋的，成绩也不太好，这令所有人都不喜欢他，每每有机会就嘲笑他，甚至父母也对他灰心丧气。无奈之下，父母将他送到了外地的寄宿学校，可是伊桑的成绩还是没有提高，老师们老是罚他站、跪，他幼小的心灵受到了强烈的打击，他努力封闭自己，每天脸上没有一点笑容，总是低着头默默站着、坐着、走着，与世隔绝。直到，新老师的到来。“未见其人先闻其声。”新的美术老师以一个小丑的形象与大家见面，给予了大家从未有过的快乐，他是一个可以给孩子带来快乐的人，他有一颗永远不会变老的心，他是真正地爱护学生，关心学生。他发现了伊桑有阅读障碍，并没有像其他老师一样，责骂他，而是帮助他，从另一个方面开发他的潜能，将伊桑从失意的泥坑中拉了出来，成绩直线上升，还在全校的美术比赛中获得了一等奖，令全校师生对他刮目相看。在这部电影中，我尤其敬佩那个新美术老师，他不把孩子们用成绩来区分，他不因为伊桑是个差生，而对他另眼相看，他有一颗充满了爱的心，有一个爱的灵魂，他用他饱满的爱，去弥补伊桑残缺的心灵，他用一个老师的责任，去修补伊桑的自信心，他认为，不是每一个孩子都要学习拔尖，每一个孩子都是独特的，他们有着自己的思想，用自己的方法在社会上存活下来，即使他们的某些地方是残缺的，他做到了一名家长、父亲应该做的，他可以说是伊桑的再生父母，他真的很伟大，他拯救了一个孩子的一生。所以每个孩子都是独特的，我们要尊重他们的独特性，要珍视每个生命中潜在的可能性，发掘人独特的禀赋，去培植它、成全它。但其实人的很多天赋都是被他人所发现的，你自己不一定能意识到。教育的真正意义也许就是通过他人的引导、让每个孩子更了解自己，了解自己的独特所在，并帮助其发展他的独特性，让他顺应他的本能和天性，成为他内心想成为的那个样子。再次，生命化教育也是个性化的教育。学校教育最大的缺陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的。这样的直接后果就是严重制约学生创造性和个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。所谓的个性化，它首先强调的是每一个生命个体都是不可替代的，是独一无二的艺术品。生命化教育强调个体，强调每一个学生，强调过程，而不是形式。比如说一个校长告诉大家，他听了生命化教育有一个感觉：就是他虽然不能给老师加工资、加福利，但是每天带着微笑进学校，微笑的面对每一个老师是能做得到的。什么才是“好课”的标准。我想，所谓的“好课”，是不是教案写的好？教学过程实施的很严谨？我想，如何判断一堂好课，可以从学生的身体感受来谈。身体的感受不会欺骗我们，学生每天在课堂里，这种身体的感受性很重要。我们课堂可能很多东西都规划好了：教材、教学计划、教学进度都规划好了，但却容易忘记了两个字幸福，幸福总是跟身体的感受关联在一起的，好的课堂有勃勃的生命力，课堂中充满了生机，充满了智慧的挑战。不是老师一味的讲授，学生竖着耳朵听，然后做着满满的笔记，好的课堂能调动学生的积极性，能让学生坐的住，听得下去愿意积极主动的去思考，去创造. 当然，当前的生命化教学的实