广玉兰第二课时教学设计.doc

广玉兰第二课时教学设计一、教学目标： 1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。二、教学重点、难点：本课教学的重点是：品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。三、教学准备：PPT课件第二课时一、复习旧知，导入新课。1、昨天，我们认识了一种树，它高大挺拔，与松柏为伍，四季常青，每年五六月间开着白色花朵，它就是，读广玉兰（齐读课题）。2、上节课，我们跟随作者的文字初步了解了广玉兰，学习了课文的1、2自然段后，广玉兰给你留下什么样的印象？（根据学生回答，板书：幽香）3、课文中怎么描述的？能用你的朗读带我们重新回味描写花瓣的那段文字吗？4、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能准确概括它的全部内涵的。它的花朵是那样纯洁。（板书：纯洁）5、如此幽香与纯洁的广玉兰，让作者深深地爱上了它。（出示中心句前半句）二、品读3-5自然段，感受“无比旺盛的生命力”1、但是，作者更爱的是，（出示中心句，齐读后半句：更爱广玉兰无比旺盛的生命力。）谁来读读这个句子？一读中心句这节课我们继续走近广玉兰，从语言文字中感受它无比旺盛的生命力。（板书：旺盛的生命力）请同学们自由读读课文3-5自然段，边读边想，看看你能从哪些词句中读出广玉兰旺盛的生命力，待会儿我们一起来交流。生自由读书，师巡视。过渡：谁先来说说你是从哪些词句中读出广玉兰旺盛的生命力的？（一）叶子的研读A、“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”1、根据学生回答出示句子。2、这句话中哪些词让你读出广玉兰旺盛的生命力的？（终年不败、密集油亮、） 3、课文中还有描述绿叶的句子吗？读读（广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡）这样的叶子给你什么感觉？理解： 透着绿得挡不住，生机和活力压抑不住。4、课件出示：一棵叶子碧绿的广玉兰树引读密集油亮的绿叶终年不败，透着生气，透着活泼。春天，万物复苏，草木发芽，那密集油亮的绿叶夏天，树木葱茏，绿树成阴，那密集油亮的绿叶秋天，寒风瑟瑟，许多树的叶子都已凋落，那密集油亮的绿叶冬天，北风呼啸，大雪纷飞，那密集油亮的绿叶依然这就是旺盛的生命力！难怪作者说，读（二读中心句）B、“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”1、根据学生回答出示句子2、那就把这旺盛的生命力读出来吧！（生读）3、刚才同学们抓住文中描写广玉兰叶子的句子，读出了它无比旺盛的生命力！难怪作者说（出示中心句，（三读中心句）过渡：继续汇报，你还从哪些词句中读出广玉兰旺盛的生命力？（二）花的研读A、“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”1、出示句子，你是从这句话的哪些词读出来的？2、理解“数世同堂、生生不息”（1）词语意思。（2）生活中，你见过数世同堂的一家人吗？（3）那对于这株广玉兰来说，它的数世同堂指的是什么呢？（在同一棵树上，能看到花开的各种形态。）B、品析花的形态1、快速默读一下第三自然段，从文中找出几个词来概括广玉兰的几种形态。根据学生回答出示：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、花瓣凋谢2、从对这4种形态描写的哪些词句中能读出广玉兰旺盛的生命力吗？细地品读品读吧！3、交流。（引导抓住每个句子中的关键词说说体会）过渡：你从对哪种形态的描写中读出了旺盛的生命力？可以选自己最有把握的说。（1）含羞待放（点课件，出示图片+句子：有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。） 含羞待放羞答答的，像什么？能把你的感受读出来吗？再读读这句话，除了这动人的羞态，你还能读到什么？（碧绿、鲜嫩可爱）引读：这含羞待放的广玉兰蕴藏着无比旺盛的生命力。（2）刚刚绽放（点课件，出示图片+句子：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。） 刚刚绽放是广玉兰新生命的开始，一定有着旺盛的生命力。指名读。 小蜜蜂“迫不及待”， 它为什么钻得这么急啊？指名读小结：小蜜蜂迫不及待地钻进花蕊里，为这刚刚绽放的广玉兰花增添了生机和活力。女生齐读。（3）盛开着的（点课件，出示图片+句子：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。） 盛开着的广玉兰是长得最旺盛的时候，当然有着无比旺盛的生命力。这盛开的广玉兰花，它像 婴儿的笑脸见过这甜美、纯洁的笑脸吗？什么感觉？是啊，就像刚出生的婴儿的脸，充满阳光，充满活力。指名读。（4）花瓣凋谢（点课件，出示图片+句子：先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。） 依然挺立能说说为什么吗？指名读。 缀满、孕育新生命这种子是生命的延续，是广玉兰顽强的生命力，你能把这句话读好吗？（指名读）C、说话练习刚才我们欣赏了同一株广玉兰树上花开的四种形态，你能用这样的句式（点课件，出示四种形态的花朵图片，下面出示： 的广玉兰花 ，有着无比旺盛的生命力。）把我们刚才的学习成果和自己的阅读感受汇报给同学们吗？广玉兰花开的四种形态都想向我们展示了它无比旺盛的生命力，难怪作者说（出示中心句，三读中心句）D、读4种形态（点课件，出示：4句话）谁愿意把这段文字完整地读一读？（播放音乐）E、回扣“生生不息”，二读第三自然段中心句过渡：你们的朗读仿佛让我看到了，在同一棵树上（出示一棵大树）这朵含羞待放，那朵已经，这朵才刚刚绽放，那朵已经，这朵虽已凋谢，但却在，（每点一幅图就放到树上去）就这样一代一代永不停息，这就叫生生不息，这就是无比旺盛的生命力。（树下出示句子，齐读：“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”）F、悟结构（1）再看看第3自然段（课件回到读4种形态的界面），从第一句话（加上）和最后一句话（加上）中，你有什么发现？（板书：首尾呼应）（2）再把这一自然段连起来看看，你又发现了什么？（板书：总-分-总）（3）课后，就请大家去观察你喜欢的一种花，学学作者的方法用一段话写出它的特点。同学们，刚刚我们研读了课文的3-5自然段，读出来广玉兰无比旺盛的生命力，更读出了作者对它的感情，让我们带着对广玉兰的爱与敬意再读这句话三、升华、结课。1、在陈荒煤的笔下，广玉兰的香味是淡淡的，花瓣是纯洁、高雅的，花朵和叶子是充满无比旺盛的生命力的。文如其人，那陈荒煤是怎样一个人呢？让我们来了解一下：（出示资料：陈荒煤，生于1913年，从1938年起，他就奋战在文艺第一线，先后创作出版了20多部著作。1985年，他已73岁高龄，当时他的许多作家朋友已相继离世，但他对生活依然充满热情，写下这篇文章，他说：“我爱广玉兰的嫩芽、花苞、盛开的幽香和洁白的花朵，但是更加使我敬爱的是玉兰花那棵挺立在枝头上不断哺育出新芽的红心！”； 1996年重病期间的他又创立并首次颁发了“夏衍电影荣誉奖”，用他那颗不死的红心把光和热留在了人间！）2、了解了陈荒煤的人生经历，再读读他写的广玉兰，你有什么新的感受？3、是啊，人有格，树有品。陈荒煤虽然写的是广玉兰，但更多的表达的是他对生活的态度，对生命力的赞美。让我们再来读这句话（五读中心句）4、结语：同学们，今天学完了这篇课文，老师相信你们一定也爱上这（