教师工作中的“七心”和三原则.doc

教师工作中的“七心”和三原则教师是一种古老而又神圣的职业，更有人尊称为是人类灵魂的工程师。即将从事这一神圣职业的我们，参加了两天的上岗培训。其间，由张局长、金校长等六位领导和老师为我们作了一场精彩的报告，系统的介绍了昆山的社会、经济、教育发展情况，学校的管理，班主任工作，课程改革等内容。老师们都毫无保留的将自己几十年的教学和管理经验一股脑全都传授给了我们，使我感到受益非浅。归纳了几位老师传授的经验，再加上我自己对“好教师”的理解，我觉得要当好一名老师必须要有爱心、细心、耐心、虚心、忍心、良心、信心这“七心”，还有面向全体、为人师表和公正民主这三项基本原则。1、爱心教师职业的性质就决定了教师需要有高于常人的爱心，这种爱心不仅仅只是对少数几个所谓的好学生，恰恰相反，应该是对所有的学生，特别是对一些所谓的差生我们更应如此。一个没有爱心的老师，他绝对不会是一个好老师；一个不会去爱学生的老师，肯定也不会得到学生的爱戴。当然我所说的爱是真真切切的爱，而不是虚情假意的爱。只有当老师对学生充满爱心的时候，我们才能够真正的和学生进行掏心掏窝的交流，也只有这样我们才能更好的进行教学和教育工作。再坚固的顽冰也抵挡不住春天的暖风，再顽固的学生，当面对你真真切切的爱的时候也会被你所感动。2、细心其实，不管做什么工作，细心总是不可或缺的。教师工作更加应该细心，因为我们的工作对象是学生，是一个个有思维能力的人，而不是机器或零件。所以在教学过程中我们要加倍细心，力争将知识准确无误的传授给学生，这就要求我们在备课的时候一定要认真、仔细，特别是我们新教师，刚刚踏上工作岗位，对很多东西都还很陌生，不熟悉教材，不了解学生，一不小心就会出差错。在管理方面我们更要 细心，因为哪怕你一点点的粗心就会导致误判，招致学生的不满。我想，我们首先要对每一个学生进行全面的了解，其次在处理问题时要全面洞察，不能以偏概全，不能粗枝大叶，只有细心了解每一个学生，全面了解了每一件事，才能使我们在处理问题的时候游刃有余。3、耐心在教学和处理学生问题的过程中一定要有耐心。耐不住性子的老师是绝对教不好学生的。首先在教学过程中，因个人智力差异和接受能力的不同，同样一个问题，通过老师的讲解有的同学可能已经掌握了，而有的同学可能还是不会，此时我想我们绝对不可以向学生发脾气，说一些“你很笨”、“猪脑子”之类的有伤学生自尊的话；相反，我们应该主动的去给学生“开小灶”，有时候你给他讲两遍、三遍他可能还是不懂，像我们年轻教师很可能会耐不住性子，但我们绝不能发作。在处理学生问题的过程中，有些学生犯了错误，有时候甚至是重复犯同一种错误，如果我们只是一味的去批评他们，实质上是得不到任何效果的，耐心的教育才是最好的方法。因为当学生受到批评甚至是漫骂的时候很容易会产生抵触的情绪，此时他们是听不进老师的任何话的，而与学生坐在一起，心平气和的谈心的时候，此时学生往往很容易接受老师的教育。4、虚心子曰：“三人行，必有我师焉。”老师有老师的长处，学生有学生的优势。老师在向学生传授知识的同时也应当虚心向学生学习，以弥补自己的不足。在现代社会，教师要能够“不耻下问”，虚心向学生学习。要把学生能够指出老师的不对看作是一件好事，一则证明你的课上的是非常成功的，因为学生们都在认真的听讲，并且还能指出其中的错误，这更证明他们是在积极的开动脑筋；二则我们可以从中获取知识、吸取教训，提高自己的知识水平和教学水平。难道这不是一件大好事吗？在课堂教学过程中我们就应当鼓励学生多发言，多向老师提问，多指出老师的错误。我想作为一名教师这是件最让人有成就感的事了。5、忍心哪个孩子不会犯点错误呢？作为一名教师，如果对学生没有一定的容忍心的话，我想我们就很难开展教学教育工作。这种忍心并不是去放纵学生，而是要去容忍学生以前犯过的错误，绝对不能将学生过去所犯的错误常常挂在嘴上，这样非但不会对“问题”学生的转化有任何好处，反而会招致学生的反感，使教育工作更加难以进行。6、良心有人说教师职业吃的是一碗“良心饭”。不错，这就是一碗“良心饭”。我们从几个方面来说，在教学过程中，如果我们备课不认真，上课稀里糊涂，同样是一堂课，而学生又能从中学到什么呢？在教育学生的过程中，如果我们只对所谓的好同学加倍关心，而对所谓的差生却置之不理，这又怎么对得起那些所谓差生和他们的家长呢？我想作为一名教师首先就应该问一问自己，我是不是认真的去教我的学生了？是不是努力的教育我的学生了？我能不能再尽力一点？作为一名教师纵然是辛苦的，会花去许多的时间和精力，但既然我们选择了这一职业我们就一定要对得起这神圣的职业，对得起国家和社会对我们的信任，对得起学生和他们的家长，对得起我们自己的良心。7、信心“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。对每一个学生我们都应当有信心，因为每个孩子都是可塑性非常强的，就要看你怎么去塑造他；同时我们也应当对自己有信心，相信自己一定可以把每个学生都教好。如果一个人连自己都不相信自己，那别人怎么可能会对你有信心你呢？8、面向全体原则面向全体原则，就是要求教师在教学教育工作中把每一位学生都作为自己的工作对象。首先要求老师在情感上接受每一位学生，在工作中给每一位学生以相同的关心和爱护，尤其是对那些由于种种原因不愿或不能接近老师的学生予以更多的注意。在这种注意中，老师应主动培养自己对他们的爱心并与之建立情感交流互动的桥梁。还有，老师在制定工作目标时，不但要考虑所有学生的共同特性，更要考虑学生间的个体差异。面向全体的工作目标应当使每位学生在老师对目标的追求过程中受益，这种目标同时又使每位学生受到激励。要知道一把钥匙一把锁，几十个学生几十把锁，就需要准备几十把钥匙，这样才能保证对每一位学生开展有效的工作；反之，必然导致一部分学生被老师的“束手无策”拒之门外。9、为人师表原则教育的目的是培养“完人”。为人师表原则就是要求老师以自身的实际形象告诉学生什么是“完人”；学生从对老师的观察中感受到如何才能成为一个“完人”。从教育方法论看，为人师表原则要求教育者身体力行，做出表率。这有利于老师教育威信的确立，有利于对学生思想行为的潜移默化。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为人师表，贯彻到教师的实际工作中，就是要求我们教师做到以下几点：（1） 教师应以一个“模范公民”的形象生活在学生中；（2） 凡是要求学生做到的，老师应首先做到；（3） 老师的榜样作用不单表现在一些大的事情上，更多的表现在无数琐碎细微的小事中；（4） 老师如果做错事，应当向学生做诚恳的反省；（5） 老师这个榜样应当是真实而真诚的，不应当是做作和虚伪的；应该是持久稳定的，不应当是短暂多变的。10、公正民主原则这包含两层含义，第一层含义是公正，就是要求老师在运用自己的权力时不偏私，对所有的学生一视同仁，处理问题出于公心；第二层含义是民主，就是要求老师在运用自己权力时不专制，尊重学生应有的权利，培养学生自理、自制的意识与能力，发挥学生的主动性。尽管现在的学生对教师的权威地位有着深刻的心理认同，但对于“平等”的追求依然是最重要的心理需求。许多调查研究都表明“偏心”、“专制”往往都被学生列在“最不喜欢的教师的品性”中，而且位置大多居前。因此恪守公正民主原则可以满足学生对于“平等”的心理需求，将他们受压抑的个性从“师道尊严”的桎梏中解放出来，教师就有可能在一个新的层面上获得学生的拥戴，从而获得一种超乎原有权威地位的更为有效的教育权威。总之，“七心”和三原则是相