语文教案《自己去吧》教学实录及评析.doc

语文教案自己去吧教学实录及评析 一、导读 1、内容分析： 教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书语文 课文内容概述：内容选自一年级上册自己去吧这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下自己学会了本领的故事从而揭示了不要事事依赖他人要相信自己勇敢地去实践、锻炼这样才能学到本领的道理 2、设计思路： 本课以体验为中介设计教学根据课文内容简洁两段结构相似的特点教学第一段：引导学生充分读书质疑;图文对照联系实际共同释疑教学第二段：按照第一段学法引导学生自读自悟培养学生自学能力在熟读成诵的基础上小组合作创造性地表演故事;参与评价内化自强自立意识学生在朗读中、在表演中、在评价中加深理解和体验从而有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪实现对课文的成功解读 教师依据教材灵活选择教学策略图文结合分角色朗读合作表演自主评价从而使学生在读悟中受到自信、自立这一积极的人生态度的熏陶与感染 二、教学设计 教学目标 1、认识十二个生字会写自、已等四个字认识新偏旁? 2、正确、流利地朗读和背诵课文 3、在读中、演中、评中加深理解和体验受到遇事要相信自己要勇于实践不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶与感染 整体设计 根据教材结构特点渗透读书方法引导学生自主学习提高学生自读、自学能力合作表演加深对文本的理解与体验评价人物内化自信、自立意识在评价中受到启发和影响 教学过程设计 课件演示课文插图同时以画外音的方式介绍故事内容听后请学生为故事取个名字教师相机板书课题引导学生认识自己两个字小学生非常喜欢听故事教学时抓住儿童心理将课文内容以故事方式再现出来同时配上生动、新颖、色彩鲜明的插图此时图画使教学内容形象化故事使教学内容生动化学生在身临其境的情感体验中开始了学习 自己去吧是本组的第四篇阅读课文学生掌握了一定的初读课文的方法因此初读感知时老师引导学生初读要求学生自主读文同桌轮读课文看插图读文在多种形式的读书中把课文读通、读顺既提高学生自读能力同时为感悟课文打下基础 本课要求会认十二个生字教学中充分利用小组合作的学习方式让组长带领组员认读;找出难读生字多读几遍交流识记生字办法小组内玩你读、我猜游戏在识字这一环节教师应充分发挥学生的主体作用尽可能让他们自己去学教师只做必要的点拨、引导教师的作用应体现在如何让学生喜欢学习汉字激发主动识字的愿望上 学生是学习的主体阅读是学生的个性化行为因此朗读感悟时具体做法如下：在轻音乐中教师再次出示课文第一幅插图同时创设情境引导学生走近小鸭与妈妈对话的岸边指名读、同桌分角色读小鸭与妈妈的对话后引导学生充分质疑学生针对小鸭、鸭妈妈以及小鸭游泳过程中可能出现的困难及最后的结果充分提问学生带着问题图文对照充分读书思考并联系生活实际共同释疑由于教师视学生为学习主体给学生提供了积极参与自主探究的时空因此我们看到自主、合作、探究的学习方式悄然生成带着对课文的感悟生生合作师生合作朗读小鸭与妈妈的对话感情朗读后老师出示关键词语引背第一段 由于文章两段结构相似因此教学第二段时老师出示学习步骤大胆引导自学培养学生能力在自学中关注学生的个体差异扶放适当 新课程强调体验表演是体验学习的一种方式教师组织学生小组合作自选角色练习表演最后在全班汇报表演师生评议此时的表演建立在情境和情感的体验上学生会用各种感官去触摸、品味体验文中的角色用全部身心展示自己对角色的心理、情感等方面的体验与理解努力把无声的教材语言演成有声有色的生活化剧当稚气的小鸭、小鹰和亲切和蔼的鸭妈妈、鹰妈妈出现在师生面前时自然证明了学生对课文的成功解读有的学生说：只是告诉我我会忘记;只是演示给我看我会记住;如果让我参与其中我会明白也许这就是体验的奇妙所在吧 你想对小鸭、小鹰说些什么?学了课文想对自己说点什么?表演后的评价是学生理解感悟展现的过程自信、自立意识内化的过程学生在评说中受到启发和影响 写字教学中教师着重培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯打好写字基础而且每课时都安排写字看出教师为学生形成良好的习惯做着不懈的努力 三、教学实录 1、出示插图故事引入： 老师：孩子们喜欢听故事? 学生回答教师演示课文插图画外音同时介绍故事内容老师板书课题请学生认识自、已 2、读书方法自主课文、合作识字： 老师：初读课文时我们该做? 学生：借助拼音读准字音特别是生字的字音;读通句子把每一句话都读正确注意停顿不读破词读破句 老师请学生同桌轮读相互正音;看插图自读 老师出示本课十二个生字小组合作组长带领组员认读并找出难读字再读几遍组内交流识字方法老师引导学生认识小组内玩你读我猜游戏 3、朗读感悟第一段自读自悟第二段： 老师：春天一个风和日丽的上午小鸭和妈妈来到小溪边散步听见哗哗的流水声小鸭说什么? 学生读第一段： 老师：和你的同桌分角色读读小鸭与妈妈的对话你发现了什么问题? 学生：小鸭为什么要妈妈带她去游泳?自己去不行? 学生：妈妈为什么同意小鸭自己去游泳她不爱自己的孩子? 生：小鸭游泳时会遇到什么困难?他会做? 学生：妈妈看到小鸭学会了游泳会想?说? 老师引导学生再读书图文对照联系实际共同释疑 学生：我从图上看到小鸭很小她有点害怕所以她要妈妈陪她一起游泳 学生：妈妈说小溪的水不深自己去游没有危险所以妈妈鼓励小鸭自己去 学生：我们猜小鸭游泳时可能会呛几口水也可能游一会儿就要问问妈妈 学生：小鸭会游泳了鸭妈妈真高兴啊她一定说：妈妈喜欢自强、自立的孩子 老师：现在你们就是小鸭老师就是鸭妈妈请你说出你的心愿 学生尝试朗读 生生合作、分角色再读老师引背第一段 老师：河边小鸭学会了游泳山上小鹰学会了什么?请同学们按照刚才第一段的方法自学第二段师出示学习步骤：自主读文质疑释疑感情朗读积累语言 4、合作表演加深理解与体验内化自信、自立意识小组合作自选角色练习师参与其中鼓励学生发挥想像加上动作和表情师播放音乐小组汇报表演师生共评 5、评价人物畅谈收获： 老师：学了这一课你想对小鸭、小鹰、自己说点什么? 学生自主选择畅谈 学生：我对自己说：做一个像小鸭、小鹰一样勇敢的孩子 学生：小鸭你不依靠妈妈自己独立学会了游泳真了不起以后我也要向你一样 6、分课时抓重点指导写字 四、教学反思 本课教学学生在充分地读书中感悟了故事揭示的道理在同桌、小组合作学习中能够积极参与主动探究面对画面能够想出画面以外的内容不仅如此表演时还能充分发挥想象将对课文内容的理解转化为自己的个性化语言学生在表演中加深了理解和体验在评价中受到启发和影响 体会：新课标强调体验体验学习是整合三维教学目标的桥梁本课的小组自主、合作、探究识字、读文、表演、评价都是使学生行进在促使静态知识内化为自身血肉这一条路上智慧在感悟中生成潜能在体验中发展 不足：小组合作表演时老师应引导学生分工确定好角色根据自己的角色深入揣摩语言、动作、表情在此基础上发挥想像 五、点评 新课程以学生自主、合作、探究为主要方式把学习的主动权交给学生鼓励学生积极参与教学活动如何让学生学得积极主动本课以体验为中介分识字、阅读、表演、评价等方面作了努力 体验学习是指学习者在社会、生活实践活动或具体案例的分析中通过学习者的亲身参与和互动及对情感、行为、事物和策略的内省体察从而掌握某些技能、策略最终形成能力和某些行为习惯建立某些情感、态度、观念的过程 首先教师教学观念的转变使体验学习成为可能为落实三维教学目标教者选择设计体验学习让智慧在感悟中生成潜能在体验中发展 其次我们看到导入时的画