建筑设计案例大全（共计2部分，共计443页）_部分2

“公共建筑设计二”,（幼儿园建筑设计）,学习目的与要点,1熟悉中等规模公共建筑的设计原理；2 学习一般调研方法；3掌握以单元组合为主体的公共建筑的设计方法；4学习处理公共建筑与其周边环境的关系；5学习处理公共建筑的室内外空间关系；6. 进一步掌握建筑图的表现技法。,设计内容,全日制幼儿园，设6个班，收容37岁儿童150名。要求功能分区明确，布局合理，联系方便，不交叉干扰；游戏场地和庭园布置合理紧凑；采光通风良好；建筑形象新颖并具有浓郁的幼儿园建筑特征；主体建筑不超过三层；建筑面积约为1500平方米。,概述,幼儿园建筑的历史及分类二年级要掌握基本的建筑设计方法掌握学习方法 查资料 综合考虑问题,掌握调研方法,选择研究对象学会观察细节把握调研重点合作团队精神了解社会、学习交流,加强能力培养,思维能力设计能力表达能力综合能力自学能力创新能力,幼儿园设计要点,1 单元性建筑2 保证活动室向阳3 流线清楚4 单元之间防止干扰5 行政办公区6 后勤相对独立,幼儿园功能,功能 总平面 建筑物布置 入口及门厅 室外场地 道路、交通 绿化,建筑布局,房间布局 生活用房（生活单元） 音体 辅助用房流程 组合方式,设计要求,重视环境：基地环境，气候条件 ，内外环境融合主题创造手法多样：重视公共交往空间，简单规则形体组成有序空间，细部处理务实态度：注重设计的逻辑性，勿小题大做 ，着重空间体量的处理，注意效益表现技巧,结构相关知识,框架结构体系概念： 以梁、柱刚接形成竖向平面结构，其间以联系梁连接，呈矩形网络，作为多、高层的空间骨架，成为框架结构体系。由楼板、梁、柱及基础四种承重构件组成。梁的截面高度h决定于柱子的跨度，一般在1/8-1/12之间。运用预应力技术可以达到1/12以上。梁的截面宽度b=(1/21/2.5)h，也可以是扁宽梁，b=(36)h，但不大于柱宽。,框架结构图示：,由柱和纵向梁形成承重框架，以横向梁联结，形成框架网络,由柱和纵横双向梁形成承重框架,a. 柱的布局形不成规整的网络，荷载的传达方式应是由楼板梁柱基础，设计时应考虑全面，形成约束，才能够形成比较合理的结构体系。 b. 应在三维空间认识框架结构。在进行平面设计时，考虑梁柱关系。如有同学在楼梯间中间设柱，将会碰头；或在房间的中央出现一根大梁，影响美观。,图纸要求,1总平面图（包括周围道路环境） 1：5002各层平面图 1：2003立面图（至少两个） 1：2004剖面图（一至两个） 1：2005班级单元平面放大图（包括布置家具、设备） 1：1006室内透视图（至少一个）：表现方法不现 室外透视图：表现方法不现,小结,找出规律,幼儿园建筑设计,（建筑设计II）,二年级公共建筑设计课程,幼儿园建筑的特点是什么?如何把握好此类型的设计?,?,幼儿园设计,一、概述,1838年，德国幼儿教育理论家和实践家福禄贝尔（17821852）在布兰肯堡办了一所学校，专收36岁的儿童，学校没有命名。有一天，他与朋友在河边散步，忽然想到“Kindergarden”一词，是“儿童的花园”之意，于是他就以此为他创办的学校命名。这就是“幼儿园”名称的由来，而且从此这一名称传遍全球。,幼儿园仅有一百多年的创办历史，作为一个教育机构得到公认，但是与建筑学联系起来的时间却不长，后来才与小学建筑有所区别。 以前，幼儿园建筑是功能至上而枯燥乏味的，现在人们 认识到，环境对儿童的感官刺激对他的发展是至关重要的。心理学上的研究已经探索了建筑学对年幼儿童行为的影响，因此，建筑师在调整设计过程以适应儿童的空间需要的时候，要充分考虑这些理论。,5,分类,规模,幼儿园编班,二、幼儿的特征,适应幼儿生活规律的要求创造良好的卫生、防疫环境创造安全、利于防护的环境适应管理工作的需要,设计幼儿园的建筑师，从思维方式上应改变主动的设计方法，不是为儿童提供游戏、娱乐、教育的场所，而应是被动的、由儿童行为、心理、生理的活动特性反过来要求建筑师该如何操作。建筑师应是被儿童所启发、所指引、创作孩子们自己的作品，即先做儿童，再进行他们的建筑创作。,10,三、总平面布局,幼儿园基地一般位置及其特点,1.总体环境组成,1）物质环境 主要指硬质环境，包括幼儿进行活动、游戏、交往的空间及场所。如：活动室、活动游戏场地及设施。2）精神环境 主要指幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与周围人之间交往、活动所需的软质环境，主要的要素是阳光、空气、隔声及绿化、美化设施等。,2.总体环境设计内容,1）建筑物的布置2）室外活动场地的设计3）出、入口的处理4）道路、交通设置5）绿化、美化的规划布局,建筑用房：包括幼儿生活用房（活动室、卧室、卫生间、衣帽间、音体活动室、储藏室、幼儿浴室等 ）、服务用房（医务保健室、隔离室、晨检室等）、供应用房（厨房、消毒室、库房 等） 室外游戏场地：包括每班的班级游戏场地和全园的共用游戏场地。, 建筑物的布置：,应根据基地及周围环境的具体条件综合加以确定。如基地的大小、形状；地质、地貌；基地与周围建筑、道路及环境的关系；人流流线特点；出、入口的位置；建筑方位及各种场地的布置、主导风向等。 建筑物要有良好的朝向，特别应保证幼儿用房的采光和自然通风条件，并合理地控制建筑物的日照间距和防火间距。,3.基本要求,1）满足使用要求、功能分区合理 。,15, 室外活动场地：,室外游戏场地应有足够的面积，并且不应处于建筑物的常年阴影之中，以利于幼儿在室外更多地接受日光和新鲜空气。室外场地应清洁、整齐，不起或少起灰尘，便于清扫并应进行铺装。游戏场地应地势平坦，排水通畅。,班级活动场地的布置形式,班级活动场地的分隔：利用建筑分隔场地、利用建筑与绿化分隔场地；利用绿篱分隔场地、利用连廊分隔场地。,21,全园共用的游戏场地,供全园幼儿进行集体游戏及大型活动之用的室外活动场地。由集体游戏场、大型器械活动、砂土游戏、戏水游戏、游戏墙及组合游戏等场地组成。, 服务用房要兼顾对外联系和对内管理，常布置在园入口与幼儿生活用房之间。 供应用房由于易产生气味、噪声和烟尘等，应自成一区，并与幼儿生活用房有适当距离。最好位于常年主导风向的下风向。,2）流线互不干扰 幼儿活动流线应与供应流线严格分开。尽可能设置两个出入口，分别供幼儿和供应使用，并且两者应有隔离措施。,总平面功能关系图,3）尽量扩大绿化用地范围 幼儿园宜结合活动场地铺设草坪，提高绿化覆盖率并尽量扩大绿化面积。进行种植时应以花草为主，乔、灌木为辅。注重不同季节的绿化效果。,4）合理安排园内道路 交通通道：应便捷并避免迂回，路宽不应小于3.5m。 幼儿游戏和活动用路：宜曲折、幽静，与用地地形相适应。路宽一般为1.52m。,25,5）正确选择出入口位置 出入口一般宜设置两个，即主、次出入口，但小型幼儿园或限于条件也可设一个出入口。 a.主要出入口（供幼儿使用）应设于面向主要人流的次要街道上，以保证幼儿的安全。若必须设于交通干道时则要设法后退一段距离。 b.从主要出入口到进入建筑的路线，应避免迂回，避免穿越室外游戏场地。 c.次要出入口（供应用房使用）应与主要出入口分开，与厨房、杂物院邻接，并保证交通运输方便。,d.主出入口的宽度一般大于4m，保证流线畅通，满足运输和消防车的通行。 e.入口大门与建筑主体间应有适宜的距离以保证幼儿家长接送。,4.相关规范, 托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求，对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置。做到功能分区合理、方便管理、朝向适宜、游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理心理特点的环境空间。, 托儿所幼儿园室外游戏场地应满足下列要求： 必须设置各班专用的室外游戏场地每班的游戏场地面积不应小于60m2。各游戏场地之间宜采取分隔措施。应有全园共用的室外游戏场地。其面积不宜小于下式计算值: 室外共用游戏场地面积 m2=180+20(n-1)注:1. n为班数 2. 室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。, 托儿所幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒带刺的植物。 托儿所幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护遮拦设施应安全、美观、通透。,30,35,四、建筑功能安排,1）幼儿生活用房：是建筑的主要组成部分，包括活动室、卧室、卫生间、衣帽间、音体活动室、储藏室、幼儿浴室等。 2）服务用房：是保教、管理工作用房。包括医务、保健室、隔离室、晨检室、办公室、资料兼会议室、教具制作陈列室、传达、值班室及职工厕所等房间。 3）供应用房：是幼儿园必不可少的辅助用房。一般由厨房、库房、炊事员休息室、卫生间、开水、消毒室、洗衣房等组成。,1.建筑房间的组成,40,功能关系图, 活动单元,按联系方式分：穿套式、走廊式、分层式,按单元形式分：矩形、方形、扇形、六边形、八角形的幼儿活动单元,45, 音体活动室,位置：1）应靠近各班的活动室，其布置的位置既要方便各班幼儿使用，又要与其有一定的隔离，以避免合班使用时所产生的噪声干扰邻近活动室；2）宜靠近园的入口设置。可避免进行观摩教学、召开家长会或对外开放时外来人流深入园的内部，而产生交叉感染和干扰。同时因音体活动室设在入口附近，可展示其优美的建筑造型，丰富幼儿园入口空间的景观。3）最好为平房或设于建筑的底层，与全园的公共游戏场相连接，成为公共游戏场的室内延伸部分。, 服务用房,1）医务保健室、隔离室、晨检室 医务保健室与隔离室一般毗邻，设玻璃隔断或观察窗，设在底层门厅附近或幼儿园大门入口处。隔离室应设独立的厕所。 晨检室的位置应靠近大门入口处，一般多设在主体建筑入口。也可与传达室、收发室连在一起设在大门入口处，但应与其有分隔。,2）办公用房 是幼儿园建筑的教学、管理用房。分为教学办公室及行政办公室两部分。, 供应用房,1）应设置专用对外出入口，使杂物流线与幼儿流线分开，并应设置杂物院。2）平面设计应满足操作顺序，合理组织内部各交通流线。3）一般幼儿园的厨房设在底层，运输则通过水平廊道即可解决，但对位于楼层的幼儿班组来说则需通过垂直运输解决。最好在适当位置设置食梯（一般位于备餐间内），以减少工作人员繁重劳动。, 设计要点,1）单元性建筑2）保证活动室向阳3）流线清楚4）单元之间防止干扰5）行政办公区6）后勤相对独立,50,2.相关规范, 生活用房的室内净高不应低于规定： 活动室、寝室、乳儿室：2.8m 音体活动室：3.6m 注：特殊形状的顶棚最低处距地面净高不应低于2.20m。, 托儿所幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设遮阳设施。, 建筑侧窗采光的窗地面积之比不应小于：音体活动室、活动室：1/5寝室喂奶室医务保健室隔离室: 1/6其它房间: 1/8 注:单侧采光时,房间进深与窗上口距地面高度的比值不宜大于2.5, 单侧采光的活动室,其进深不宜超过6.6m。楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台，但不应遮挡底层生活用房的日照。, 幼儿卫生间应满足下列规定：1）卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有直接的自然通风。 2）盥洗池的高度为050055m，宽度为040045m，水龙头的间距为0.350.4m。,3）无论采用沟槽式或坐蹲式大便器均应有1.2m高的架空隔板，并加设幼儿扶手。每个厕位的平面尺寸为0.80m X 0.70m，沟槽式的槽宽为016018m，坐式便器高度为0250.30m。 4）炎热地区各班的卫生间应设冲凉浴室。热水洗浴设施直集中设置，凡分设于班内的应为独立的浴室。, 每班卫生间的卫生设备数量不应少于下表的规定。, 音体活动室的位置宜临近生活用房，不应和服务供应用房混设在一起。单独设置时宜用连廊与主体建筑连通。, 供保教人员使用的厕所宜就近集中，或在班内分隔设置。,55, 严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于16m。, 活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于060m。, 阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于12m。, 医务保健室和隔离室宜相邻设置，幼儿生活用房应有适当距离。如为楼房时应设在底层。医务保健室和隔离室应设上下水设施，隔离室应设独立的厕所。, 晨检室宜设在建筑物的主出入口处。, 幼儿与职工洗浴设施不宜共用。, 一、二级耐火等级的托儿所、幼儿园的儿童用房不应设在四层及四层以上。,关于防火疏散：, 公共建筑和通廊式居住建筑安全出口的数目不应少于两个。但符合下列要求的可设一个：一个房间的面积不超过60m2,且人数不超过50人时可设一个门。, 主体建筑走廊净宽度不应小于:生活用房双面布房：1.8m , 单面布房或外廊:1.5m服务供应用房双面布房：1.5m , 单面布房或外廊:1.3m, 幼儿园建筑的安全疏散距离应符合下列要求：1）直接通向公共走道的房间门至最近的外部出口或封闭楼梯间的距离应符合以下要求（一、二级耐火等级）:位于两个外部出口或楼梯间之间的房间：26m位于袋形走道两侧或尽端的房间:20m注:敞开式外廊建筑的房间门至外部出口或楼梯间的最大距离可按本表增加5m。设有自动喷水灭火系统的建筑物其安全疏散距离可按本表规定增加25%。2）房间的门至最近的非封闭楼梯间的距离:如房间位于两个楼梯间之间时应减少5m。如房间位于袋形走道或尽端时应减少2m。,60, 楼梯间的首层应设置直接对外的出口。当层数不超过四层时，可将对外出口设置在离楼梯间不超过15m处。, 在幼儿安全疏散和经常出入的通道上不应设有台阶，必要时可设防滑坡道。其坡度不应大于1：12。, 楼梯踏步的高度不应大于0.15m。宽度不应小0.26m。, 活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门。其宽度不应小于1.2m。疏散通道中不应使用转门弹簧门和推门。, 框架结构体系 以梁、柱刚接形成竖向平面结构，其间以联系梁连接，呈矩形网络，作为多、高层的空间骨架，称为框架结构体系。由楼板、梁、柱及基础四种承重构件组成。梁的截面高度h决定于柱子的跨度，一般在1/8-1/12之间。运用预应力技术可以达到1/12以上。梁的截面宽度b=(1/21/2.5)h，也可以是扁宽梁，b=(36)h，但不大于柱宽。,1）柱的布局形不成规整的网络，荷载的传达方式应是由楼板梁柱基础，设计时应考虑全面，形成约束，才能够形成比较合理的结构体系。 2）应在三维空间认识框架结构。在进行平面设计时，考虑梁柱关系。如有同学在楼梯间中间设柱，将会碰头；或在房间的中央出现一根大梁，影响美观。,3.平面组合形式,单元式,64,并联式,分枝式,跃层式,内院式,风车式,放射式,70,圆环式,天井式,五、建筑造型处理,1）满足幼儿生理、心理及行为特征的要求； 2）应反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系； 3）应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化，对比与微差，均衡与稳定，比例与尺度，节奏与韵律，视觉与视差等构图法则； 4）应与园所在的居住小区或居住区的建筑风格统一、协调。,1.设计原则,2.造型特征,1）体量不大，尺度小巧。 2）错落有致，虚实变幻。 3）布局活泼，造型生动。 4）新奇、童稚，直观、鲜明。,3.造型处理手法,幼儿园建筑体量较小，层数低矮。虽常以活动单元为基本模式，但其组合却多种多样。具体手法有主从造型、母题造型、积木造型、文脉造型等。,1）主从式造型,75,2）母题式造型,即运用同一要素做主题，在建筑造型上反复运用，并以统一中求变化的原则使“母题”产生一定的相异性，以达到托幼建筑的活泼、生动之感。 “母题”有多种形式，托幼建筑的形体一般运用简单的几何形体，如正方形、矩形、六边形、圆形及弧形与直线相结合的复合形作为建筑外形的基本要素；另外门、窗、屋面、墙面及某些装饰等均可作为母题的基本要素。,3）积木式造型,基本要素是方、圆、三角形等几何形体。积木造型不是简单的积木堆砌，而是要经过加工、提炼，并在建筑的重点部位大胆使用。 积木造型常采用模拟手法表达“童话”意境。如城堡、钟楼、营寨、动物等。,80,4）文脉式造型,托幼建筑常位于居住小区或居住区内，为使其与周围建筑造型协调统一，也常采用民族传统的文脉式造型。, 尺度,就儿童的生理条件、心理情况来讲，幼儿园建筑层数不宜太高，否则钢筋混凝土的庞然大物会给幼儿的心理造成压力。建筑从体量到细部的一切尺度处理都要适应幼儿使用。, 色彩,由于色彩对心理的作用，心理学家研究表明，经常给儿童看色彩鲜艳丰富的图片可以锻炼他们的视觉能力，利于智力发育。而缺乏这种环境的刺激，会使孩子反应能力下降。不少国家的学校，把绘画作为提高学生智力的必修课。 幼儿园建筑的色彩运用不宜太多，太多的色彩不仅使整体变得支离破碎，还会给幼儿造成视觉混乱，不易分辨物体。色彩有其自身规律，如我们熟悉的冷暖感觉、重量感觉和疲劳感觉，这些都会对幼儿产生影响。,幼儿对纯白色和纯灰色没有反映，认为那不算颜色。在他们心目中，最讨厌的颜色莫过于黑色和褐色。从明度上来说，幼儿喜欢明色，不喜欢暗色；从纯度上说，幼儿喜欢高纯度色，不喜欢低纯度色和灰浊色。因此，我们在设计中应尽量选择幼儿喜爱的色彩，尽量放弃或少用他们没有反应或讨厌的色彩。, 材料质感,85,六、设计新趋势丹麦,1）追求空间趣味性； 2）与自然紧密接触； 3）家庭化； 4）在设计中引入环保观念和环保教育。 ,名称：明日日间托管中心设计人：恩考特安德森、托尔豪鲁西伽德森建设地点：兰德斯建设时间：19981999, 追求空间趣味性,名称：艾格堡幼儿园设计人：恩考特安德森、托尔豪鲁西伽德森设计竞赛：1997, 与自然紧密接触,90,名称：桑德公园幼儿园与日托中心设计人：瑙赫和希格斯噶德事务所, 家庭化,名称：阿尔博隆德的预备学校（类似于我国幼儿园中的学前班）设计人：Box25事务所建设地点：阿尔博隆德建设时间：1998, 引入生态概念,95,“公共建筑设计二”,（幼儿园建筑设计）,工程名称：现代城幼儿园设计人：崔恺合作人：柴培根国家：中国城市：北京类别：公共建筑竣工时间：2000-01-01建筑规模：1953平方米,工程名称：昆山开发区仁宝幼儿园国家：中国城市：江苏省昆山市类别：公共建筑设计时间：1998-05-01竣工时间：1999-05-01建筑规模：2850平方米,设计特点： 昆山开发区仁宝幼儿园的设计规模为9班270名学生。 基地位于开发区丰华园小区内。在平面布局上，建筑单体分为办公区、教学活动区和生活服务区，三者以廊相连，并自然围合成一个封闭的内庭院和一个半开敞的活动空间，内庭院布置了绿化、小品，半开敞空间则采用彩色水泥花砖铺地，作为幼儿体育锻炼和集会的场所。服务区设单独的出入口和杂物院，与幼儿活动流线完全分开。建筑主入口前设有开放式的集散广场。,建筑造型针对儿童的心理特点和儿童的尺度感，以简洁的几何体为建筑的基本语言，采用了穿插、堆叠的手法，使建筑呈现多中心、多视点、多变化的散点透视风格，并结合平面布置，创造了多种趣味变形的动物造型，如主入口门洞的“小熊”造型。在外走廊上还设计了多种窗洞变化，除了满足基本的采光、通风外，丰富了建筑的整体形象，为幼儿提供了独特观察角度和视觉图框。 建筑外墙以高彩度低明度的柔和的暖色调为主，在多处构件上大胆使用红、黄、蓝、绿等儿童喜爱的纯色，活跃了空间气氛，活动室室内分别饰以不同的主题色，使儿童有心理上的归属感，给儿童提供一个舒适的学习、成长环境。作为幼儿园主体的活动单元，设计采用框架结构，可根据不同时期的需求灵活布置，在建筑上，尽量扩大门窗的采光通风面积，降低窗台高度，增强护栏等安全设施。,工程名称：唐山51号小区幼儿园设计人：沈 瑾合作人：张红红国家：中国城市：唐山类别：公共建筑设计时间：1991-01-01竣工时间：1992-01-01获奖情况：1991年首届全国幼儿园建筑设计竞赛二等奖1995年建设部全国优秀工程设计评选三等奖建筑规模：2850平方米,设计特点：该幼儿园是唐山51号住宅小区的公建项目，设计从总体关系入手，结合小区的环境及内部使用要求，利用构成的手法来组织室内外空间，四个活动单元围绕中庭空间布置，外部造型将四锥体切变成四个坡顶，用基本的几何体与色彩来表现儿童的特点。,工程名称：厦门市松岳幼儿园设计人：罗四维合作人：黄韶发、邱毅梅国家：中国城市：福建省厦门市类别：公共建筑竣工时间：2001-01-01建筑规模：2390平方米,设计特点：松岳幼儿园总的设计思路与前埔幼儿园类似，只是具体的建筑形态不同。由于地形的缘故，建筑平面呈方形，被大小三个庭院分为不同的功能区。庭院空间和底层开敞空间为儿童各种有组织的活动和自发行为提供了充足的场所。不同庭院的尺度对比、色彩差异、形式变化以及庭院空间与室内空间在视觉上的相互渗透所形成的对景和借景关系，表达了设计者对江南园林的另一种理解,工程名称：厦门市前埔幼儿园设计人：罗四维合作人：许菱玲国家：中国城市：福建省厦门市类别：公共建筑竣工时间：1998-01-01建筑规模：3632平方米,设计特点： 前埔幼儿园位于厦门市前埔居住南区，九班制。该项目用地方方正正，无特点可言。这座外表有些烂漫和象征性的幼儿园，其实是理想思考的结果，它始于两个疑问：1、我们成人