社戏的教案参考范文.doc

社戏的教案参考范文 一、预习检查 掌握下列加点字的读音和字形。 倘【tng】省【xng】僻【p】秩【zh】蚯【qi】蚓【yn】 掘【ju】惮【dn】伊【y】怠【di】撺【cun】掇【du】 熬【o】蓬【png】篙【go】磕【ke】橹【lu】嚷【rng】 潺【chn】脊【j】弥【m】蕴【yn】藻【zo】屹【y】 捏【ni】咿【y】眷【jun】踱【du】喃【nn】皎【jio】 漂【pio】渺【mio】撮【cu】桕【ji】邀【yo】葛【g】 棹【zho】 掌握下列词语的词义。 大抵：大概，大都。消夏：过夏天。 归省：回家探望父母。乐土：快乐自由的地方。 行辈：辈分。欺生：欺负新来的人。 央人：求人。絮叨：形容说话啰嗦，来回地说。 宽慰：宽解安慰。怠慢：招待不周到的意思。 见识：见闻，见解。礼数：礼节。 好歹：好和坏。撺掇：从旁鼓动人做某事，怂恿。 底细：（人或事情的）根源，内源。渔父：老渔翁。 委实：实在。皎洁：明亮洁白。 凫水：游水。吁气：叹气。 弄潮：在潮水里搏击嬉戏。喃喃：拟声词，连续不断的低语声。 朦胧：月光不明；不清楚，模糊。呵欠：哈欠。 宛转：（歌声鸣叫等）抑扬动听。家眷：指妻子儿女等，有时专指妻子。 悠扬：形容声音时高时低而和谐。惹眼：显眼。 潺潺：拟声词，形容水流动的声音。 扫兴：正在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。 作者简介： 鲁迅（18811936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出生于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。 去日本留学，原学医，后从事文艺工作，期望用以改变国民精神。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的封建制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。1921年发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 小说集呐喊、彷徨；历史小说集故事新编；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集华盖集、南腔北调集、坟、热风等十五部。 背景介绍： 社戏写于1922年10月，当时社会的黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 课题介绍： “社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。 二、课文导入 刚才大家听了罗大佑唱的童年，（问学生你从歌曲中体会到了什么呢？）童年是人生中最美好、最美妙、最美仑美奂的时光，特别是当我们长大成人后回忆起童年时，对当时的人和事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感，更能体会到从前时光的美好。今天，就让我们继续追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，去体会他在童年所感受到的美吧！ 三、教学步骤 提问：朗读课文。用一句简单的话概括全文内容。 明确：课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。 提问：文章围绕“看社戏”可以分为哪几部分呢？ 明确：第一部分（第13节）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第二部分（第430节）：写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第49节）写看社戏前的波折。 第二层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（第1421节）写在赵庄看社戏。 第四层（第2230节）看戏归途，“偷”吃罗汉豆。 第三部分（第31节到完）：写看社戏后的余波以及我对看社戏和吃罗汉豆的怀念。 提问：按发展顺序文章一共记叙了几个情节呢。给各情节命一小标题。 明确：随母归省平桥村钓虾、放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆 提问：从以上这个问题可以看出，作者所主要叙述的就是看社戏的情景和感受。那你知道作者看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 明确：春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 提问：大家打开课本90页，既然要我们要去体味鲁迅童年生活的美，那一开始就要给大家布置一个任务了：给大家2分钟的时间，细致的品读课文，体会一下，文章中是不是处处都洋溢着童年生活的美呢（开始阅读）？在作者对童年生活的描绘中，你体会到了童年生活哪些方面的“美”呢？简单点说就是作者展现了童年生活哪些方面的美呢？ 明确：景美；人美；生活美；情意美。 提问：接下来就让我们深入其中，去细细的品味这种种的美。首先是景美。大家浏览课文，快速的在课文中勾画出描绘景色的句子或段落，并用“图”来给它命名。（我们看一看哪位同学能在最短的时间内找到一处，而且还能给起一个优美的名字） 明确：江南水乡夜航图“两岸的豆麦或者也许是渔火”（青云白鹤图） 月夜戏台图“月光又格外的皎洁又是横笛，很悠扬” 提问：大家凭借自己锐利的眼光找到很多描绘景色的句子，那么作者对于景色的描绘美不美啊？（美）仅仅回答“美”可是远远不够的，你为什么认为作者所描绘的景色很美呢？我们选取了大家所寻找的两段写景文字，任选一例，细致地体会一下，你为什么认为作者所描绘的景色很美呢，美在何处？ 明确：江南水乡夜航图充满诗情画意，从视、触、听、嗅觉等多方面着笔，使人有身临其境之感。 月夜戏台图将戏台融入江南水乡夜景，朦胧神秘，表现了作者对戏台的喜爱。 提问：古人云：“情因景生，景因情显”那么作者在文章中描绘出一幅幅宁静清幽、 富有诗情的江南水乡图，其作用是什么呢？ 明确：以景写情，表达“我”对江南水乡优美迷人风光的喜爱与眷恋之情。 提问：在这样美好的景色中，人也一定是美好。接下来看第二美“人美”。课文刻画了哪些栩栩如生的人物形象呢？你最喜欢哪一个呢？理由是什么呢？（双喜和六一公公仅仅是还有什么值得我们喜爱的理由呢？或者说桂生和阿发有没有值得我们喜爱的理由呢） 明确：双喜聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办 事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖； 六一公公宽厚、纯朴、好客、热诚； 桂生机灵勤快； 阿发憨厚无私； 提问：所有这些课文中刻画的人物的共同点是什么呢？ 明确：他们身上都拥有淳朴、善良、友爱、无私种种的美德。 提问：有如此的美景，又有如此善良的人们，那么此间的生活也就应该是非常美好的了。接下来看第三美“生活美”。从文章中的哪个词可看出作者是十分喜欢平桥村的生活呢？ 明确：乐土。 提问：平桥村有哪些让作者感到“乐”的生活呢？ 明确：平桥村有无拘无束的钓虾放牛生活；有自由自在的“看戏”生活，有快乐愉悦的“归航”生活；有情趣横生的偷豆吃豆生活。 提问：以上大家所描述的平桥村的生活真正是“美”在什么地方呢？ 明确：无拘无束、和谐融洽等等。 提问：平桥村景美、人美、生活美，在“我”心中，已成为一道最美丽的风景，最美好的回忆，永远无法抹去，从文中哪句话可以看出来？ 明确：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜 似的好戏了。 提问：通过对作者童年生活中“美”的体验，大家应该对“童年的美”有了更新更深的理解和认识。你能结合自己的经历，把这种认识和理解幻化成美丽的文字吗？（大家就按照屏幕上例子，写出你对童年的美的理解和认识） 明确：范例：童年的美，是放