工程测量与监理专业示范建设成果汇报

工程测量与监理专业,示范建设成果汇报,2011年4月,2,汇 报 内 容,示范建设基本情况专业建设思路专业建设目标示范建设成果创新人才培养模式加强课程体系建设与课程改革完善实训基地建设培养师资队伍素质教育与就业提升社会服务能力思考与展望,3,专业示范建设的思路,抓住契机-社会需求,国家“扩大基建，拉动内需” ，如高压电网建设与农网改造、高速铁路、公路建设、二次国土资源调查、新农村建设等项目。,与在汉的勘测、设计、施工企业，建立长期校企合作关系，这些企业技术力量雄厚、设备先进、国家大中型基建项目参与度高，乃教学、实习、就业之依托。,寻找依托-校企合作,4,专业示范建设的目标,按照“高素质、高技能型”人才培养规格的要求；开展“工学结合，能力递进”的人才培养模式的研究和实践。,按照生产实际工作过程，重构突出 “测、算、绘” 核心专业技能培养的课程体系，完善基于工作过程的核心课程，收集典型的勘测生产项目，建设成教学案例模块。,开展研究-人才模式,建设核心-课程体系,在“建设的示范，管理的示范” 方面下功夫,加强校企合作，校企双赢； 建设实训基地； 提升社会服务能力。,校企合作-社会服务,5,汇 报 内 容,示范建设基本情况专业建设思路专业建设目标示范建设成果创新人才培养模式加强课程体系建设与课程改革完善实训基地建设培养师资队伍素质教育与就业提升社会服务能力思考与展望,6,创新人才培养模式,三结合,模式,三转变,学习与工作 相结合,实习与项目 相结合,理论与实训 相结合,高中生,专业学生,实习生,职业人,练模块,做项目,顶岗位,“练模块、做项目、顶岗位”三段式工学结合,7,人才培养模式简说,练模块(15项专业技能模块，打基础) 由课程教学团队实施基础理论教学、辅以精心设计的教学实训项目，了解测量基本知识和原理、学会测量仪器的使用操作、熟悉测量数据基本计算与处理方法、掌握地物地貌的表达及地形图绘制的步骤与方法，为后续工学交替及从事生产任务奠定基础。,8,人才培养模式简说,做项目（教师带领，教学生产一体化，提供技能） 由骨干教师组成教学、生产测绘队，教研室主任兼测绘队长，专业带头人兼总工，骨干教师兼工程师，承接大中型工程项目中的部分测量任务，由教师带领学生，按不同的工程类型，实施以工作任务驱动，“教、学、做”一体化的项目式课程教学；,9,人才培养模式简说,顶岗位（参与企业、顶岗，综合素质、就业）让学生直接参与工程建设，跟着测绘队干，帮助工程师算，协助监理师管，由兼职教师指导工作和学习，在完成相应工作任务的同时，完成规定的学习任务，让学生在工作中学习技术，培育素质，积累经验。,10,人才培养模式（成果）,制定了新的专业人才培养方案，体现了我专业创新的人才培养模式,论文“工学结合促改革 校企合作谋双赢” 武汉城市圈高职教育联盟联席会上交流,总结提炼，撰写论文“测绘类专业工学结合人才培养模式创新与实践” 职业技术教育杂志上发表 2009年10月,制定人才培养方案,交流校企合作经验,提炼人才模式成果,11,岗位-能力-课程体系开发,测量员,绘图员,监理员,地形测量,测绘CAD,控制测量,数字测图技术,全站仪及GPS使用,工程测量,测量计算与平差,工程监理概论,GIS原理与应用,勘测:测绘大比例尺地形图、数字图、纵横断面图等能力,放样：土木工程施工放样、定点定线、检测等能力,监测：建筑物安全监测、岩土工程勘察监测等能力,信息化：国土资源调查，GIS前端数据采集、属性入库等能力,测量员,绘图员,监理员,12,把握专业特点,传统测绘,13,把握课程特点,测：数据采集能力： 按普通水准仪、经纬仪精密水准仪、经纬仪现代智能电子测绘仪器全站仪、GPS的次序实施理论教学和操作实训，切实有效地提高学生对测绘专业仪器设备的驾驭、使用能力； 水准测量角度测量导线测量综合控制测量碎部特征点测量；采集观测内容由易到难、由单一到综合递进，着力培养运用专业仪器设备，按工程方案设计及规程规范要求，进行野外数据采集的能力；,14,把握课程特点,算：计算机信息处理能力： Office办公数据预处理数据库基础 AutoCAD批量绘图 VB程序设计及软件使用 GIS软件使用； 由通用文档，到专业数据，到专业图形，到专业综合应用递进，着重培养运用计算机技术进行专业数据整理、预处理、计算、成果汇总的能力；,15,把握课程特点,绘：绘图处理能力： 地形图图式(语言) AutoCAD基本运用南方CASS地图绘制线路软件使用（高压线路勘测设计纵、横断面） GIS地理信息处理(MapGIS)； 由通用绘图基础，到专业地图制图，到综合图形、属性处理递进，着重培养运用计算机技术进行专业成图、地理信息系统中图形编辑、属性入库的能力；,16,把握课程特点,依托电力线路“线状”工程分析“线状”工程建设的共性紧扣“线状”工程的特点实施教学,拓宽学生在河堤、灌渠、公路、铁路等“线状”工程 方面的基本知识，提高学生在“线状”工程测绘岗位的适应能力，拓宽学生的就业面,17,课程体系结构,通识教育课,理论：9门通识课+18门专业课（含5门核心）+4门素质任选课 实训：课间实训+2次野外实习+企业交替生产+顶岗实习,18,建设核心课程,建设了5门工学结合核心专业课程,19,课程：数字测图技术,课程建设内容,课程标准,总体设计,单元设计,国标规范,企业质量手册,教材讲义,实训指导书,20,课程：数字测图技术,课程资源建设以汉南杜家台2009紧急抢险工程纵横断面测量为例,生产委托书（企业）,技术设计书（企业）,生产操作流程,自主编写配套软件,断面图（示例）,软件操作说明,河堤动态3D场景,案例：汉南杜家台09紧急抢险工程,21,课程：数字测图技术,与本课相关的案例有：深圳龙岗区、南山区收转地测绘及赔偿报告重庆-上海800kV直流线路勘测（恩施段） 120kM枝江沮漳河河堤整治测量100kM汉江流域滩头地调查100万亩地图数字化凤凰山1000kV试验变电站电气设备定位测量,真事真做：亲自参与过程完整数据齐全真事重做：教学资源选择利用反复训练,22,课程建设-精品课程,23,课程建设总表,24,实训基地建设,校外实训基地,企业实训基地列表湖北省输变电工程公司长江水利委员会测绘信息工程院湖北水利水电勘测设计院长江水利委员会遥感信息院湖北省电力勘测设计院中铁上海设计院工程勘察院武汉市勘测设计研究院武汉零点勘测公司武汉永业赛博能规划设计公司北京水电勘测设计院武钢建工集团,选择性；覆盖面,25,实训环境建设,地形测量实验室数字测量实验室摄影测量实验室GIS及软件实验室露天校园实习环境金水闸野外实习基地蒲圻陆水野外实习基地,涵盖专业技能训练所要求的实训项目设备维护完好、管理有序、利用率高,26,实训教学设备配备,GPS卫星全球定位系统8台套；全站仪24套；测距仪2套；精密水准仪10套；经纬仪34套；水准仪30套；平板仪及其他仪器设备；数字测绘软件3套（2套数字图形工作站、MapGIS、MapInfo、ARC/Info 等GIS软件）,超计划完成经费投入，及时更新了专业教学设备，满足了教学需要,27,师资队伍建设,更新职业教育理念,项目负责人4次参加省高职高专教指委开办的示范 建设培训班，并获结业证书；骨干教师参加各类职业教育培训达64人次，更新了职业教育理念;,28,师资队伍建设,以完成生产任务为抓手，促进工程测量教学团队建设实施教师分层培养计划，专业带头人培育，青年教师培养各有侧重积极参加竞赛、培训等促教学水平提高,务实：提升师资队伍水平,29,师资队伍建设成果,30,社会服务能力建设,参与北京国电水利水电勘测设计院内蒙乌海抽水蓄能电站前期勘测生产项目，并获08级7人就业获北京国电水利水电勘测设计院仪器捐赠，估值51.2万元；,31,社会服务能力建设,为武汉市勘测设计研究院培训员工32人，4个月，军转员工8人，1个月与湖北第二测绘院合作，共同完成“恩施数字城市三维巡航系统”项目;,32,社会服务能力建设,为长江水利委员会测绘信息工程院编写野外记录手薄（PC-E500）与计算机通信及数据处理、输出软件（CBE）；为湖北水利水电勘测设计院编写河堤纵横断面测量数据处理软件，计算与绘图一体化；,33,承接的典型生产项目（行业性）,34,参与的典型生产项目（社会性）,35,自2008年12月19日至2009年4月29日期间，工程测量专业学生计38人次，约合4800工日，参加中铁上海设计院工程勘察院的合蚌高速铁路、宁启高速铁路、皖赣铁路、萧涌铁路等工程项目进行生产实习，历时近4个月期间，走遍苏皖地区，历程近600公里，与该院工程师一起，共同完成高速铁路野外勘测任务，受企业赞誉，并寄来感谢信。,社会服务能力建设,2011年2月再次派出40名学生参加该院宣杭铁路工程测量。,36,职业素养与就业,在实习环境中培养学生：吃苦耐劳、乐于奉献的职业精神团队协作、认真负责的工作态度严格执行规程规范的行为习惯自觉严守国家机密的责任意识,质量立业,37,工学结合的过程管理,特色：工学结合及其过程管理,校企合作协议框架,财税政策支持（文）,项目邀请函,学生申请与审批,安全教育与保险,实习鉴定表/总结,事后加强校企沟通,示范性： 国家测绘专业教学指导委员会推广经验 武汉高职同行学校来我校取经 更多的实习、就业信息向兄弟学校传递 专业与企业的需求更贴近了课程建设内涵丰富了教师能力水平提高了学生综合