班主任德育教育案例.doc

班主任德育教育案例邸芳莉班主任德育教育案例我是小学四年级的一名班主任老师，在我们班有一名比较特殊的学生，上课时，他精力不集中，不但自己不认真听讲，还影响其他同学听课。下课时，他总喜欢将同学抱住打闹，和同学经常发生矛盾，致使同学们都嫌弃他，不愿意和他玩。起初，他给我留下的印象就是：调皮、好动、不认真学习总之，他属于不让老师省心的那一类学生。他就是我们班的王柯翔同学。但后来发生的一件事，让我对他的家庭有所了解。 一天下午放学后，王柯翔的同桌惠翔的妈妈来到学校，向我反映王柯翔将惠翔的钢笔掰断，并抢走了惠翔的语文书，致使惠翔无法写作业。第二天一上学，我将王柯翔叫到我身边，问他是否有这样的事情。他承认这些事都是自己做的，并且拿出了惠翔的语文书。看到放在我面前的语文书，我不由得火冒三丈。这本书从第一页到最后一页被钢笔重重地画满了圆圈。我问他为什么要这样做。他说不为什么。我又问他和惠翔之间有矛盾吗？他说没有。无奈之下，我将王柯翔的奶奶请到了学校。通过向她的奶奶了解，我知道她是一个单亲家庭的孩子，从小就经常看见父母打架，父母离婚之后，他随母亲和姥姥、姥爷生活在一起。妈妈自从和爸爸离婚后，精神恍惚，被送到了精神病医院。从此对他的教育落在姥姥、姥爷的肩上。可能就是由于老人对他过于溺爱，加上家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，才让他有了这样一种性格。了解以上这些情况后，我感觉到他需要我们给他一份特殊的关爱，对于他做的那些事情，让我再也气不起来了！ 我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”。于是我做了她的知心朋友，了解他的内心世界。帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。由于他的自尊心过强，有时候又很胆小怕事，又敏感多变，总怕受伤害。所以我一有时间就找到他，用平静的口气开始我们的交流。我们还通过互送知心卡、电子信箱、网上交谈等多种方式，进行情感交流和心灵沟通，努力把爱凝聚在我们之间的日常的教育教学行为之中。 学校环境对他来说是十分重要，不可忽视的。老师对孩子的评价，直接影响孩子与老师的关系。孩子的成长需要体验，孩子需在自信中长大。有句话俗话说：如果不跑起来，怎么知道走是多么慢；你不飞起来，又怎么体会到爬行是多么辛苦!作为老师来说如果真爱孩子，就要帮助孩子去实现他人生的第一次“我能行”的体验。所以我让他把“我能行”作为他的口头禅，这样时间长了，他的自信心肯定要远远超过背着“我不行”包袱长大的孩子。 我在和他的交流中给他讲一个小故事：“在心灵的世界里，住着两个小人，一个叫“太好了”，另一个叫“太糟了”。叫“太好了”的人，每天在你心中编织着欢愉的网络，遇到任何事情，他都能微笑着说声：“太好了！”他有一种力量，能把负变成正，把坏事变成好事，把不利变为有利。靠这种力量，他能把你带入一个光明的世界、一个充满快乐的世界。那个叫“太糟了”的人，每天在你心中编织着痛苦的网络，无论遇到什么，他都紧皱着眉头道：“太糟了！糟透了！烦死了！”他给你带来的永远是烦恼，跟随着他，你走进的是一个悲惨的世界。“太好了”和“太糟了”，你选谁做朋友呢？ 听了我讲的故事，他不加思索地说：当然是选“太好了”！ 我说：“你选对了。” “太好了”是一种乐观主义精神，是21世纪人类解除烦恼的一剂良药。通过这一个小故事，我让他体验到快乐比成功更重要。每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“同理心”开始。具备“同理心”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。通俗地讲，就是能够将心比心，设身处地为别人着想。 用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，孩子便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，孩子也容易接受教育和指引。 我认识到要彻底的改变孩子的这种逆反心态，必须首先使这位失去父爱、母爱关怀的孩子融入到集体中，并被集体所接纳，重新树立他的自尊和自信，老师应该更多的发现他的闪光点，甚至可以做适当的夸大，我美其名曰“优点放大法”，而不是更多的在集体中批评他的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。所以我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬她，例如夸他上课认真听讲、演唱表演最出色等等，主动给他在全班发言的机会，并鼓励他积极发言，课上也让他组织大家一起唱歌或者领唱，这些使得同学们对他有认同感，因为如果一个孩子得不到老师的认同，老是受批评，也不会被其周围的伙伴认同。 在短短几个月的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，他也变得热爱学习和热爱集体了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做的比其他同学更好了，这与他先前所感受的环境形成了巨大的反差。我给他