《综合性活动：马的世界》教案.doc

（一）活动目标：1、 通过活动的开展，进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。2、 通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关的文化知识，提高人文素养。3、 在活动中培养学生获取信息及筛选信息的能力。4、 通过活动锻炼学生听、说、读、写的语文能力。课前准备：教师：提前一周布置，要求全体学生根据兴趣特点，按分成三个大组，若干小组，选出组长，提供各项专题活动的设计建议。广泛收集各种资料，在信息技术教师的帮助下，制作“马的世界”学习网页。学生：预习马的世界，要求每位同学查找个以上以“马”为偏旁的字，二十个含“马”字的成语，了解它们的意思，会造句。根据书上的要求及老师的专题活动建议，个人收集资料，小组开展活动，资源共享。教学过程：第一课时一、导入法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站了解汉语汉字中的马。二、第一章：研究“汉语汉字中的马”1、 教师打开网页，进入“汉语汉字中的马探究任务“一栏。2、 学生明确任务全班分成两个小组：A组任务：、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上)、想一想，这些字与“马”有什么关系？写出与“马”有关的义项，了解这些字与“马”的关系。如：骁(xio)好马B组任务：、至少列举十个含“马”字的成语。、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。、 明确这些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？（可口述）如：汗马功劳：汗马,将士骑马作战，马累得出汗。汗马功劳原指战功，现也指对事业的贡献。这个成语能体现“马”的忠诚、勤劳。3、 学生分组活动，把研究的结果写在纸上或制作成powerpoint电子演示文稿。4、 各组交流汇报5、 教师小结6、 成语、俗语接力赛全班学生进入“马的世界学习资源”，一分钟时间快记成语。比赛分两组进行，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。二、讲述“历史传说中的马”1、 过渡：在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传说呢？2、 学生自由发言3、 师：这些故事中，有着重写马，体现马的精神，形象的，也有着重写人叙事的，告诉人们一件事情或讲述一个道理。下面，同学们打开“历史传说中的马学习资源”部分，找出着重写马，能体现马的精神、品质的故事。4、 学生筛选资料，小声讨论。5、 全班交流，明确。6、 指导说故事师：看了上面的故事，你认为马是一种什么样的动物？（对人忠诚、勤劳、善良的动物）师：带着这种感情，咱们练习讲故事，打开“历史传说中的马学习指导”。7、 学生练习讲故事。8、 指名讲故事9、 小结：这次综合性学习要求我们改写一个与马有关的故事。我们在改写的时候，也要注意以上两点，这样才能把作文写好。第二课时一、导入：上节课，我们研究了汉语汉字中的马，了解到在古代，马与人们建立了亲密的关系。我们还欣赏了一些关于马的历史故事。这节课，让我们进入文学天地，走进艺术殿堂，欣赏一下艺术作品和文学作品中马的形象。二、欣赏徐悲鸿的八骏图，进行学法指导。1、 让我们先来欣赏一幅徐悲鸿的八骏图。请大家描述一下画面，说说看到这幅图，你联想或想象到什么？2、 学生小声讨论，交流3、 指名说4、 教师总结，我们欣赏一幅艺术作品也可以用以上的方法去欣赏、品味。二、全班同学确定专题，网上探究1、 全班同学根据自己的兴趣爱好自由分组，确定探究任务。艺术小组同学的探究任务：在“艺术作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品，找出你最喜欢的一幅作品，制成电子作品。说出它的名称、作者，描述一下它的样子（画面）。说说你为什么喜欢它，它表现了马什么特征、精神？它让你联想到什么？文学小组同学的探究任务：在“文学作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏有关马的文章，找出一篇能体现马的精神品质（风貌）的诗文，制成电子作品，读一读，并对它进行简单的评析。2、学生进入“学习指导”，在“学习指导”中对学生提出了具体的目标、建议，帮助他们顺利完成任务。如：研究“文学作品中的马”小组学习指导对古代诗文的赏析：朗读，然后把它翻译成现代文。概括一下这首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌(或特点)？作者为什么要写马，表达了作者什么样的思想感情？对现代诗文的赏析：朗读，思考首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？找出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。3、学生分组活动，网上阅读，合作探究，制作电子演示文稿。4、小组汇报，学生互相评价。四、听二胡曲赛马，你的脑海中浮现出什么样的画面？要求：说话时最好用上关于马的成语，表达你对马的喜爱之情。五、围绕话题，谈谈看法。话题：我想对马说六、小结：今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。七、作业与马共舞（任选一题）1、所收集到的与“马”有关的资料中选一则，改写成一个小故事，要求叙事完整，描写生动，不少于500字。2、以“马，人类无声的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感受，恰当引用一些自己收集的资料，不少于500字。（二）学习目标：1.通过“马的世界”的活动和探讨，了解有关马的文化知识，拓展文化视野，提高人文素养。2.培养搜集、筛选、组织材料的能力及善于用生动具体的语言进行表达的能力。3.通过本次活动，进一步认识、培养“马”的精神。一、导入新课：在上课之前，我先来考考同学：1.哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）2、国际标准的铁路轨距是1.435米，你知道这个数字从何而来？（是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”）这两个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是马。今天，就让我们在三位主持人的带领下，打开记忆的闸门，去了解马的历史、马的故事、马的文学，一起走进这个陌生而又亲切的“马的世界”。（一生解读目标）有请文字组主持人贺莹莹。二、追本溯源，见字识马：主持人：文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。下面，就让我们追本溯源，见字识马（用彩笔板书）。首先有请（）组同学给大家展示“马字书法”。（小组展示）主持人：谢谢（）组同学的精彩展示。马在人们生活中经常出现，因此也形成了许多关于马的成语、谚语。如：万马奔腾、马到成功等。下面，有请（）组同学，带领大家走进成语、谚语世界。（4个小组分别展示成语、谚语）（谚语展示小组要要求学生整理学案）主持人：原来生活中有这么多的马字成语！看来，在过去的岁月中马跟人类的关系是多么的密切！下面，给大家一分钟时间快记成语，然后咱们来个“成语大点兵”。规则：1.必须是马字成语；2.不能重复前面同学说的内容。3.时间为1分钟。4.采用起立抢答的形式，每次只能说一个。（学生活动）主持人：今天我们积累了这么多的“马”的成语、谚语，见识了汉字的丰富多彩，希望同学们在接下来的学习中能发扬龙马精神、快马加鞭，早日马到成功，人人都成为千里马！下面有请故事组主持人于立坤。三、悠悠岁月，浓浓马情：主持人：无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要的作用。我国古代流传着许多与马有关的历史故事，如田忌赛马、九方皋相马、赵高指鹿为马等。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情（用彩笔板书：悠悠岁月，浓浓马情）。下面我们有请第（）组代表（4名学生讲故事）主持人：刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华，让我们对他们的精彩演讲表示感谢！生动的故事，把我们带入到无限的遐想中，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志，写尽了马的风骨，马的精神。下面，让我们一起走进文学的海洋，找寻马的精神。有请贾晖！四、走进文学，找寻马的精神：主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时曹植借白马篇中骑着白马的游侠，寄托了自己远大的抱负。辛弃疾的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，写出了马冲锋陷阵的英勇气概。孟郊考试登第，策马奔驰在长安道上，写下了“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”这样神采飞扬的诗句。下面，我们进行一次诗文朗诵会，去领略一下马这位人类的朋友是如何为作家润笔墨、助文思的。朗诵的要求：用普通话，准确、流畅、有感情地朗诵，内容可以是诗歌或文章片段。下面先小组内交流，推荐本组最好的。（用彩笔板书：走进文学，找寻马的精神）（学生交流，推荐代表）今天咱们只给大家5次机会，希望同学们踊跃展现自我风采。朗诵会现在开始。下面有请（学生朗诵文章）主持人：听了这几位同学的精彩朗诵，我相信同学们也跟我一样忍不住要一展身手吧！咱们就来合诵一首陆游的十月四日风雨大作。（生齐诵）主持人：轻骑突进、万马奔腾；春风和煦，策马徐行，刚才在同学们吟诵的诗词中我们神游千古，尽情领略了马的卓然风采。数千年来，马和人类分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，马是我们忠诚的朋友。人们爱马、赞美马、歌颂马，为什么马会成为艺术家的宠儿？有请老师。五：课内探究：师：请同学们把你对这个问题的理解写在学案上，然后小组交流。最先完成的两个小组把结论要点写在黑板上。（生独立思考小组交流板书展示代表讲解教师点拨、补充）师：如果你是一匹马，你准备做一匹具有什么特点的马？采用“我愿做一匹马，因为”的形式。先在学案上写写，然后再发言。（生发言）课堂小结：通过刚才的活动，我们写“马”、说马、诵马马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓，马的形象在大家的心中更加高大。本节课你掌握如何、收获多少？下面做有效训练。（找三名学生板书展示，其他学生独立完成师生共同订正答案，强调易错点，学生用红笔在学案上改错）附有效训练：1.用马的成语填空：在集体中，我们不能做_(败坏群体的马)，_(脱离了管束的马)，_(眼睛看不见的马)；在维护班级荣誉上，我们不能搞_(要团结，不单干)，要形成_(有雄壮的气势)、_(多马飞奔的样子)。2.名句填空：，志在千里。，壮心不已。（三国魏曹操步出夏门行龟虽寿）乱花渐欲迷人眼，。（唐白居易钱塘湖春行）六、学生课堂总评：七、布置作业：完成“课外拓展”，两个问题任选其中一个，明天一早交上。八、结束语：台湾女作家三毛有一本散文集送你一匹马，我也要送你们一匹马，它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲鸿的画卷上，它在我们的头脑里，在我们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里。这是一匹可会其神，却不可传其形的千里马。愿大家永远拥有这匹马，生活中永远与马共舞，成为生活中的一匹又一匹黑马。板书设计：马的世界追本溯源，见字识马悠悠岁月，浓浓马情走进文学，找寻马的精神（三）活动目标：1、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。2、培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究能力。3、在活动中培养口语交际和写作的能力。活动重点：口头交际与写作。课时安排：两课时。课前活动案预习内容：1、预习“马的世界”，要求：a、通览内容，提出问题，做好记录。b、猜答问题（多角度思考）。c、尽可能搜集资料，自己解决问题。d、根据课题研究方案和教师的专题活动建议，自己设计活动方案。e、写出学习感受及困难。2、填写课题方案。3、根据活动情况，围绕“与马共舞”，写出作文。课堂活动案导入：一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马今天就让我们在“马的世界”里，打开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识、马的历史、马的文学，与马共舞。请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现合作精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。学生交流时，教师要巡视。教师在巡视中，适当解疑、点化。活动开始：1、第一章：沿波讨源，见字识马。第一小组回报“汉语汉字中的马”的研究成果。（必答、抢答结合：（1）、比美，展示“马”字书法；(2)、比快，查字典比赛；(3)、比多，积累“马”字成语；(4)、比准，“马”字成语造句；(5）比记，背诵马的俗语。小结：热情澎湃的比试，犹如竞技的赛场。马尽显无穷魅力，在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧连在一起。2、第二章：悠悠岁月，浓浓马情。第二小组传递“历史传说中的马”的探究体验。（生动地故事，激烈的辩论，引起我们无限的遐思，马的一切在我们思想中闪光，请欣赏第三组的创作作品手抄报、黑板报、手工艺品等。3、第三章：马在我手中生辉艺术作品展示。第三小组展示“艺术作品中的马”的制作作品。4、第四章：马在我心中生根，盛赞马的精神。第四组见证“文学作品中的马”的高大形象。（召开诗文朗诵会，重点是关爱动物，和睦相处。）小结：古人说过，天上有游龙，地上有神马。过去，马是军队的根本，国家的命脉，虽然马队现代社会来说，已不是那么重要了，但是它那雄壮、俊逸的身姿却深印在人们心中。因为我们毕竟曾是骑在马背上的龙的传人。5、第五章：结束篇：与马共舞，地久天长。A、根据上述活动，修改自己的作文。B、出示评改要求自评作文。C、四人小组互评，交流经验体会。D、推荐优秀作文，全班欣赏。课后活动案我来补充1、与马有关的俗语人在衣裳马在鞍风马牛不相及又要马儿跑，又要马儿不吃草驴唇不对马嘴Alllayloadonthewillinghorse.（人善被人欺，马善被人骑。）Amanisnotahorsebecausehewasborninastable.（人并不因为生在马厩里就成了马。）Amanmayleadahorsetothewater,buthecannotmakehimdrink.（牵马到河易，强马饮水难。）2、我国古代的车马1古书上常见车马并举。战国以前，车马是相连的。一般地说，没有无车的马，也没有无马的车。因此，古人所谓御车也就是御马，所谓乘马也就是乘车。古代驾二马为骈，驾三马为骖，驾四马为驷。2春秋时代可能有骑马的事，但那只是极个别的情况。到了战国时代，赵武灵王胡服骑射，才从匈奴人那里学会了骑马之术。此后才形成了骑马之风。3一车四马为一乘（sn8ng）。春秋战国时代，按车乘的多少区分国之大小。天子是万乘之国，诸侯是千乘之国。3、我国历史上或传说中的名马1的卢马，是刘备的坐骑。一次刘备遇难，骑的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，令天遇到大难，你一定要帮忙呀！”于是，的卢一跃三丈，带刘备逃出险境。2昭陵六骏，是唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马。它们分别是：特勒骠、青骓、什伐赤、飒露紫、拳毛祸和白蹄乌。李世民为纪念它们，将它们的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。相传六骏的图形出自唐代著名画家阎立本之手，工匠们把这些形象雕刻得栩栩如生，甚至在人们心目中被神化了。据传说，安史之乱时，在潼关之战中，忽然飞沙走石，黄旗招展，杀出数百队骑兵，致使叛军仓皇逃窜。偃旗息鼓后，骑兵也突然消失。后来，据守护昭陵的官员说，就在潼关交战那天，昭陵石人石马汗湿欲滴。3白龙马，西游记中唐僧的坐骑。本是西海龙王之子，犯了死罪，后被观世音变为白马，随唐僧师徒到西天取经。4汗马，传说中的良马。它产于大宛，汗水从肩部流出，呈血色，一日之内可以跑千里路。4、与马有关的历史人物和历史故事1伯乐相马2老马识途3老骥服盐车而上太行4按图索骥5秦琼卖马（四）一、开场白：法国作家布封曾经说过这样一句话：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而骠悍的动物马！”的确，马和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，马是我们忠诚的朋友。在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界。背景：笛子牧民新歌（节选）二、活动简介：一曲明快的牧民新歌，开始了我们今天“马的世界”综合性学习。这次活动是同学们根据自己的兴趣爱好，选设了文学、音乐、美术、书法等十多个小组，历时一周，使用正课五节，耗费物资“金嗓子喉宝”若干。今天，各小组终于可以交流展示了首先有请我们书法组和音乐组的同学现场书写不同字体的“马字；二胡演奏赛马。三、骏美之精灵感知马的形态美1、介绍邮票“马踏飞燕”。2、老师采访：为什么马邮票中最喜欢“马踏飞燕”？3、美术组展示精选“骏美之马”图片，师“现场解说”：轻捷的神情高贵的姿态强劲而豪迈的模样最具魅力的是当马奔跑起来四、人类之伙伴感知马与人的关系及马在人们生活中的作用师：马这个骏美的精灵，它与人类生活息息相关，它是人类历史文化中最奔放活跃的角色。尤其在古代，马在人类生活中占据了很重要的地位，我们有请邮票组的同学1、介绍邮票木兰从军2、师：马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。接下来音乐组的一曲十面埋伏，将为大家呈现当年垓下之战“人喊马嘶”的场面，请欣赏。琵琶演奏十面埋伏（节选）3、在古代，马除了在军事上居功至伟，还融入到医学、绘画、佛教等生活的方方面面，我们从流传至今的成语就可见一斑，有请成语组a、比赛说有关马的成语。b、比赛说生活中常用到的有关马的诗句。c、成语“大点兵”（点讲有关马的成语故事）d、学生推荐常用工具书，印发小组搜集整理的成语及诗文资料五、民族之精神感悟马的奔腾不息、勇往直前、奋斗不止的精神师：大家发现有关马的成语中“褒多贬少”，这个发现有意思，大家想想，为什么？生:人们大多喜欢马、赞扬马。师：能具体说说吗？因为马很漂亮，很骏美。因为马和人通感情，比如关羽的坐骑赤兔马，关羽败走麦城，被害东吴，赤兔马也跟着绝食而亡。项羽的坐骑乌骓马也是这样，当年刘邦的大将韩信布置“十面埋伏”把项羽围在垓下，项羽不能突围而自刎乌江，而乌骓马也自跳乌江，留下了千古绝唱垓下歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。生朗诵垓下歌对！马和人同悲欢、共荣辱。当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，马也是意气风发的。而臧克家的老马，却同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。我觉得是由于马天生的豪迈气质，人的许多思想感情可以寄托于马，因此喜欢