毕业论文——flash课件-实验室制取氧气.doc

Flash课件-实验室制作氧气 放学校的校徽 UNIVERSITY毕 业 论 文（设 计） 中文题目： Flash课件-实验室制取氧气 英文题目: Flash Courseware - Laboratory Production of Oxygen 姓 名： xxx XXXXXX 学 号： XXXXX XXXXX 系 别：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 专业班级： XXXXXXXXXXXX 指导老师： XXXXXXX 老师 提交日期： 20XX-XX-XX 摘要 在如今科技发达的社会，多媒体教学在教学应用中使用广泛，与普通教学相比，多媒体教学的优势在于直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；再加上图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，以及其动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点1。而Flash不仅能让教师制作出精彩的多媒体课件，更能和其他mx系列产品相整合，制作出绚丽多彩的Flash课件。同样的内容用Flash制作往往比用其他软件制作的容量更小，因此使用Flash制作演示课件，就能实现多媒体性和交互性，并且利用分步动画，更加形象生动的表现出课程的内容，同时可以让学生自主学习，提高学习的效率，为此我选择以Flash为基础，设计一个以化学课中的实验室制取氧气为内容的网络教学课件。关键词：网络教学课件 Flash 演示动画 目录摘要1一、绪论21.1 背景21.2 意义3二、Flash课件32.1 简介概述32.2 Flash的特点42.3 Flash的优势4三、设计方案53.1 设计主题53.2 设计平台53.3 设计原理53.4 设计思路6四、课件的制作64.1 课件的功能介绍64.2 课件的制作74.2.1 片头的制作74.2.2 制取氧气的动画制作74.2.3 练习题的制作8五、测试与结论105.1 测试105.2 结果10六、致谢10七、参考文献11八、英文摘要11九、附录12一、绪论1.1 背景伴随着计算机的迅速普及，网络“触角”的迅速延伸，信息时代到来了。信息时代给我们带来了海量的信息，带来了全新的沟通、交流方式，信息时代帮我们跨越了时空的限制，信息时代将会越来越深刻地改变我们的生活工作方式2。而传统的教学模式渐渐地被多媒体代替。曾经有一本书上用了一首词来描写多媒体课件的历程，这首词是“字写千年故事，图展万里云天。乐声人语意绵绵，动画视频乍现。昨夕粉笔零落，今日荧屏变迁。学海春风水翩翩，指点影音光电”3。这是出自西江月多媒体课件，不难看出这首词道出了教育领域的一大革命多媒体教学。而多媒体课件作为多媒体教学的信息载体，包括了字、图、音和动画视频等素材，开始代替传统的教学形式。罗大佑的童年中那句“黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停”，在未来也会渐渐地成为仅存于影视作品中的往事。而多媒体课件也将会代替传统的课件，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把位子、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，再加入适当的交互性，就完成了多媒体课件的制作3。1.2 意义在中小学生的学习中，物理和化学等科目的观念和实验难以理解，导致学生在学习这些微观概念中，都感觉到难以理解，是老师在上课的时候都会浪费比较多的时间去讲述这些概念，但仍然还是存在大半数的学生是无法理解的，在一定程度上影响学生的学习兴趣，不利于往后的学习。而用多媒体课件，做课件非常小，而且生动、交互好、文件小、利于网络传播等。则为教学过程中添加了不少方便，例如：在化学教学中使用多媒体课件最大限度地调动有用资源,从文字材料获得的概念转化成直观的形象,把难于想象的微观世界宏观化,把难以演示的实验形象化,通过直观的视觉来帮助学生理解,大大降低了难度,使学生深入认识事物的本质,从而使教学难点顺利突破4。这样不仅是教师在上课时更加形象生动，而且也让同学更好的理解微观的概念，进一步提高学生的自主学习，让他们不再畏惧难以理解的概念。从而使学生由被动学习到感兴趣的自主学习。二、Flash课件2.1 简介概述Adobe Flash CS3是Adobe公司收购Macromedia公司后将享誉盛名Macromedia Flash更名为Adobe Flash后的一款动画软件。Flash软件可以实现多种动画特效，动画都是由一帧帧的静态图片在短时间内连续播放而造成的视觉效果，是表现动态过程、阐明抽象原理的一种重要媒体。尤其在医学CAI课件中，使用设计合理的动画，不仅有助于学科知识的表达和传播，使学习者加深对所学知识的理解，提高学习兴趣和教学效率，同时也能为课件增加生动的艺术效果，特别对于以抽象教学内容为主的课程更具有特殊的应用意义。2.2 Flash的特点FLASH是Macromedia公司出品的，用在互联网上动态的、可互动的shockwave。它的优点是体积小，可边下载边播放，这样就避免了用户长时间的等待。FLASH可以用其生成动画，还可在网页中加入声音。这样你就能生成多媒体的图形和界面，而使文件的体积却很小。FLASH虽然不可以象一门语言一样进行编程，但用其内置的语句并结合JAVASCRIPE，您也可作出互动性很强的主页来。与其他的制作软件相比，FLASH具有以下的特点5。1. 使用矢量图形和流式播放技术。与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量；流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。2. 通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)文件非常小，几K字节的动画文件已经可以实现许多令人心动的动画效果，用在网页设计上不仅可以使网页更加生动，而且小巧玲珑下载迅速，使得动画可以在打开网页很短的时间里就得以播放。3. 把音乐，动画，声效，交互方式融合在一起，越来越多的人已经把Flash作为网页动画设计的首选工具，并且创作出了许多令人叹为观止的动画(电影)效果。而且在Flash4.0的版本中已经可以支持MP3的音乐格式，这使得加入音乐的动画文件也能保持小巧的身材。4. 强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画，通过ACTION和FS COMMAND可以实现交互性，使Flash具有更大的设计自由度，另外，它与当今最流行的网页设计工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入网页的任一位置，非常方便5。2.3 Flash的优势1、类型丰富使用Flash可以制作出各种各样的类型以及各种各样的效果幻灯片课件。其中包括简单幻灯片、导航幻灯片、翻书效果幻灯片、模板幻灯片。2、制作简单Flash课件具有丰富的效果、功能强大，但制作并不难。只要掌握Flash工具的使用，和几个简单的脚本命令，就可以设计出灵活生动的网络多媒体课件。3、循环使用Flash制作的课件套用的思路和结构基本没变，所以课件程序可以重复利用。假如是同类型的幻灯片课件制作好以后，下次如果还需要同样类型的幻灯片课件，只需更改一下相关的课件内容即可。三、设计方案3.1 设计主题片头主面板动画演示知识归纳课后习题这次是以化学中实验室制取氧气为主要内容，利用动画演示，增加学生对制取氧气的了解。3.2 设计平台本课件采用Flash CS3作为设计工具。Flash CS3是美国著名的多媒体软件公司Macromedia开发的图形编辑和动画制作软件，它自身不仅具有图形、图像处理能力，还支持多种媒体（图像、音频、视频等）的导入和编辑。另外，利用Flash的脚本语言可以实现强大的交互功能。因此用Flash制作的课件具有较强的多媒体性和交互性。3.3 设计原理Flash可以制作出多场景导航课件。而此次设计的化学课件主要是利用了模块化课件设计方法和网络型多场景课件制作方法，将两个单独的课件连接起来。1、模块化课件设计的方法在Flash制作课件中，我们利用课件的结构化、模块化的程序来进行设计，并且根据化学实验室制取氧气的内容，分为三个部分，分别是：动画演示（课件演示）、知识点回顾、课后习题巩固三个部分。2、网络型多场景课件制作方法Flash CS3中提供了一个代码为“loadMovieClip()”的命令，利用这个命令即可调用外部.swf的影片，所以我讲练习题和课件演示制作成独立的课件，然后利用这一命令，将两个课件模块的.swf影片连接起来，进而达到利用“loadMovieClip()”命令将两个影片进行相互调用。3.4 设计思路结合这次课题：化学实验室制取氧气，我将本节课的内容分成四个部分，是由“装置检查气密性”“动画演示制取氧气”“知识点的归纳”“练习题”这四个部分组成，因此前三个利用Flash的演示幻灯片进行操作，而练习题则利用Flash直接制作。而这次课题的设计主要思想为：1、 利用MC按钮，实验互换根据对课件的内容分析，将内容划分为几个小的内容，并设置各个模块，包括幻灯片模块和练习题模块，然后添加MC键钮，实现课件之间的连接，实际上就是多媒体课件的全部内容。这样就可以达到课件之间的相互交流，方便教师操作。2、 利用loadMovie()的命令，使幻灯片和练习题的模块实现相互交替。我们把课件分割为2个模块后，将这两个课件模块制作成独立的Flash影片，然后利用loadMovie()命令实现各个课件模块间的相互调用。四、课件的制作4.1 课件的功能介绍1、本课件共分为三个部分：课件演示：主要利用动画，演示如何检测装置气密性和制取氧气、收集氧气。知识点回顾：利用流程图把这节课的重点归纳。课后习题巩固：采用判断题和选择题对学生的掌握进行检查。2、课件中的按钮介绍： ：这两个按钮都是为了是实现演示文稿和习题板块的相互交换的，点按钮按钮，即可跳转到相应的模块中。：判断题目的对错。：这三个按钮都是为了实现各帧之间的交换：此按钮是为了实现重新做题目4.2 课件的制作 4.2.1 片头的制作1、先制作一个如下图的幻灯片界面2、 打开素材文档，把“开幕.fla”导入库中，然后再拉入“开幕”的幻灯片中，如图： 4.2.2 制取氧气的动画制作1、利用绘图功能，绘制去各个元件，然后添加幻灯片，利用关键帧，可以使字一个一个跟着出来如下图：2、 各个板块的界面： 图4-1 实验过程 图4-2 检查装置气密性 图4-3 进行实验 图4-4 总结归纳3、 添加代码：在该图的箭头上，添加代码。代码为：on (release) loadMovieNum(习题.swf, 0); 4.2.3 练习题的制作1、 制作选择题和判断题，代码见附录一，其界面如下： 图4-5图层界面 图4-6库中的界面 图4-7判断题 图4-8 选择题 图4-9 统计界面2、 在此 添加如下代码，以此进行返回操作：on (release) loadMovieNum(实验室制取氧气.swf, 0);五、测试与结论5.1 测试1、 使用说明： 先点击“实验室制取氧气.swf”，然后使用键盘的左右键进行控制播放，如下： 图5-1 启动界面 图5-2 转换到习题界面5.2 结果利用Flash CS3分别制作“实验室制取氧气.fla” 、“习题.fla”，然后实其产生.swf文件，这样就可以实现连接，所以这次的化学实验室制取氧气的课件是基本成功的。六、致谢大学三年的时光一晃而过，回首走过的岁月，心中倍感充实，历时将近一个月的时间终于将毕业设计和论文写完，首先是在设计项目的时候，有很多想法，但是由于一些限制最终没有实现，然后在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助以及翻查图书馆的资料下解决了。尤其要感谢我的指导老师杨雄老师，他对我们指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。在此向帮助和指导过我的各位老师以及同学表示最衷心的感谢！同时感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。但由于自身的学术水平有限，所以论文中难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正。最后要感谢三年中陪伴在我的同学，感谢他们为我提出的有益的建议和意见，有了他们的支持、鼓励和帮助，我才能充实的度过了三年的学习生活。七、参考文献1彭军著 论多媒体教学的优势 武汉化工学院 现代教育技术中心 2012-12-062Author ware 多媒体课件制作 李永 安程辉 丁宏伟著 清华大学出版社 2009年10月第1版 P13Flash CS3 课件制作 蔡朝晖著 清华大学出版社 2008年1月第1版 P14浅谈化学教学中多媒体课件的意义 杨宏博著 网络财富2009年19期 5Flash 多媒体课件制作 李永著 清华大学出版社 2009年10月第1版八、英文摘要Abstract Multimedia teaching in todays technologically advanced society, widely used in teaching applications, compared with the ordinary teaching, multimedia teaching advantage intuitive to break through the limitation of the visual, multi-angle observation objects and be able to highlight key points, helpunderstanding of the concepts and methods to master; plus graphic audio and video, and Mao, multi-angle mobilize students emotions, attention and interest, as well as its dynamic nature, conducive to reflect the concept and process, can effectively break through the difficulty of teaching 1. And Flash will not only allow teachers to create exciting multimedia courseware to better integrate products and other mx create gorgeous Flash courseware. The same content with Flash more often than other software production capacity smaller, so using the Flash authoring demonstration courseware will be able to realize the multimedia and interactivity, and step-by-step animation, more vivid exhibit course content, while allows independent learning, and improve the efficiency of learning, for which I chose Flash-based design a chemistry class in the laboratory preparation of oxygen content network courseware.Keywords：Network courseware Flash Demo animation 九、附录附录一：判断题 “”的代码：on (release) if (_root.timu_MC._currentframe = 1 |_root.timu_MC._currentframe = 2 |_root.timu_MC._currentframe = 4)_root.dui_MC.play();_root.dui_num+; else _root.cuo_MC.play();_root.cuo_num+;“”的代码：on (release) if (_root.timu_MC._currentframe = 3 | _root.timu_MC._currentframe = 5)_root.dui_MC.play();_root.dui_num+; else _root.cuo_MC.play();_root.cuo_num+;判断正确的反馈：_root.dui_bt.enabled = 1;_root.cuo_bt.enabled = 1;if (_root.timu_MC._currentframe = 5) _root.gotoAndStop(2); else _root.timu_MC.nextFrame();判断错误的反馈：_root.dui_bt.enabled = 1;_root.cuo_bt.enabled = 1;if (_root.timu_MC._currentframe = 5) _root.gotoAndStop(2); else _root.timu_MC.nextFrame();附录二：选择题错误反馈：if (_root._currentframe8) _root.nextFrame();正确反馈：if (_root._currentf