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教学对象: 小学3-4年级教学时间：40 分钟/课时剑桥国际少儿英语第三册教案Unit 5 Fit and well单元目标语言：语词： cold, cough, stomach-ache, headache, temperature, toothache, back, shoulder，backache, earache, hurt, Good morinng.，meal, get, pick up, health, hop, skip, climb, soccer, look after, rich. 结构: Whats the matter (with you/ him/her/them)? Im not very well, positive and negative obligations, must, mustnt, permission: can /cant, clauses with when.单元技能目标: 听; 能听懂谈论常见疾病的对话，能听懂谈论含有 must和mustnt有关责任和任务的对话和文章， 学会识别/u:/ , /, /u/的发音。 说; 能理解和谈论常见疾病，能用must和mustnt谈论责任和任务, 能用like +doing 谈论喜欢的活动。 读: 能阅读有关疾病的文章，能阅读有关责任和义务的文章，能阅读本单元Lock 和Key的故事，阅读关于如何保持健康的文章。 写: 能用have/has got写一句话，描述病情。能写出keep healthy的活动。第一课时 Lesson 1 课型词汇句型目标语言重点语言Whats the matter (with you)? Im not very well, cold, cough, stomach-ache, headache, temperature, toothache, back, shoulder补充语言My head hurts, degree, any, fit, tissues, bandages复习食物， 身体部位， have got, must, Let s, a lot, want, Dont(eat ), Who?教学目标语言知识谈论常见疾病的常用单词和句型结构语言技能能够理解和并谈论常见疾病语言运用能够准确并流利地运用有关常见疾病的常用单词和句型结构教学材料磁带 CD 教学挂图。课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in1. “Boys and girls, stand up, please!” “Touch your ears.”快速连续的发出指令，让学生不停地做动作。用下列单词做练习：head, eye, nose, mouth, foot/feet. tooth/teeth, face, hair, leg, arm2.师出示图片，指身体部位，引出新单词：stomach, back, shoulder“Touch your stomach / back/shoulder, please!”站立， 听到老师口令后， 摸自己的耳朵。 同上，听到老师的口令，快速做出动作反应。 模仿动作， 手指身体部位， 跟读，学习新单词， stomach, back, shoulder做听口令反应的游戏，内化新词。通过听口令做动作的游戏，复习表示身体部位的单词。以旧带新，通过听口令做动作的游戏，学习掌握新词tomach, back, shoulderPresentation 1. “Boys and girls, do you want to do a guessing game?”模仿动作， 让学生说出表示疾病的单词，例如：用双手捧着头呻吟headache。给予口头鼓励： ”Well done!” 同样的方法教授新词： stomach-ache, toothache, earache 看老师的动作，用中文或英文猜出表 疾病的单词。同上， 看老师动作猜出stomach-ache, toothache, earache，跟读指认单词通过看动作猜单词的活动， 学习表示疾病的新单词，加深对单词意思的理解掌握。Practice （ CD2，04） or （磁带2，B）1. 让学生翻到学生用书第44页。活动1. Look，think and answer。出示教学挂图，提醒学生看图片，并说出在图中能看出谁或什么。“Look at the picture, what and who can you see in the picture?”让一个学生读出活动要求， 其他人轮流读出四个问题。2. 让学生看到活动2 Listen and check 播放录音（ CD2，04） or （磁带2，B） “Listen carefully and answer the four questions.” 再次播放录音。 第三次播放录音。 检查学生是否理解单词sweet, cold, cough和temperature. 拿出一个糖果，说： “What s this?”OK. Its a sweet.” 拿着纸巾捂住鼻子，模仿感冒的动作。说： Can you guess whats the matter with me? 叫一名学生模仿咳嗽的动作，说：Can you guess whats the matter with him? 说：If youve got a temprature, how do you feel?采用大声读，小声读，看老师嘴唇猜出单词的形式，练习巩固sweet, cold, cough和temperature/感冒/咳嗽/温度 第四次播放录音，出示教学挂图录音文本一面，让一个学生在前面指句子。回答： I can see Stella and Simon with Aunt May at the doctors./a doctors bag, computer, desk.学生两人一组， 比较自己的答案或预测，在图中寻找线索。听录音，找答案。两人一组核对答案。全班一起核对答案。说出完整的句子。学生听一遍 说出：糖果。学过的学生说出：Its a sweet. 猜出：感冒，或 get a cold.猜出：咳嗽，或 get a cough.说出发烧的感受，其他学生看挂图上的句子，跟读，模仿正确发音。 熟悉图片内容和人物及问题，启发学生思考， 为活动二的听力活动做准备。通过听录音，回答问题，训练学生听英语小对话并回答问题的能力，提高学生对英语对话的理解力。通过反复听和跟读训练，引导学生正确发音和读出语气，语调。Production （CD2,05）or磁带（2，B）1.让学生看到活动3. Listen and do the action 复习Presentation部分的表示不同疾病的动作和单词：headache，stomach-ache, toothache, earache边做动作边学 temperature ( 一只手搭在前额上)，cough( 模仿用手捂住嘴咳嗽), cold（模仿打喷嚏）。播放录音（CD2,05）or磁带（2，B）将全班分为六组，每组34人。再次播放录音。小组活动，让学生随机结对练习。2. 让学生翻到活动用书第44页，活动1。Write the words. 指向身体某一部位，说：Whats it called? ,每次让学生拼读出单词。 答案：左栏： eye, nose, tooth, hand, stomach, leg. 右栏： hair, ear, mouth, shoulder, arm, back, foot.3. 让学生看到活动用书第44页，活动2。 Complete the sentences. 让学生注意看课文和图片。说出他们要做什么。注意听cough 的正确发音。余下的四幅图作为家庭作业。答案： toothache, headache, temperature, stomach-ache, cough.边说边做动作学生站起来，听录音，做动作。每组轮流表演，一名学生说出疾病，e.g. “Youve got a headache. “ 另一名学生做动作。 独立完成练习，将单词和图片中男孩的身体部位搭配起来。 两人一组，一人指认身体部位，另一人说单词。 独立完成练习图2的内容，用铅笔完成句子。 和学习伙伴核对答案，全班一起核对答案。让学生在“做中学”，激发了学生的学习动机，有助于习得新的语言。 复习巩固身体部位的名词。 复习巩固表疾病的名词，练习写一句话。Assignment听磁带或CD，复习本课内容。完成活动用书第44页，活动2的写句子练习。教学反思第二课时 Lesson 2课型复习目标语言重点语言Whats the matter with him/her/them/ you)? backache, earache, hurt, Good morinng.复习疾病，身体部位，have got, cant(表示不能), read, eat, kick the ball, ride a bike, play tennis, catch the ball, basketball教学目标语言知识掌握谈论常见疾病的常用句型语言技能能写出一至两句谈论常见疾病的句子，培养写作能力。语言运用能用学过的表疾病的单词和have got句型谈论常见的疾病。教学材料磁带 CD 。 教师资源包 P44，强化练习1，Reinforcement worksheet 1. 为每个学生复印一份。课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in1. “ Boys and girls, Lets guess the words”将有空白的单词写在黑板上，让学生猜单词并在空白处填上缺失的字母。如： stomach-ache ：-t- - - - - -a-h-；用temperature， cough，cold，toothache，headache做练习。看黑板上猜单词， 口头说出缺少的字母。 通过看不完整的单词进行猜词和口头拼写活动，复习表疾病的单词，提高单词复现率。Presentation （CD2，06）or ( 磁带2，B) 1.让学生翻到学生用书第45页，活动4. Listen and say the letter，他们注意看表示疾病的图片和活动要求。 提醒学生第一次听时小声将字母告诉自己的朋友或者写在笔记本上。 播放录音 （CD2，06）or ( 磁带2，B)指导学生全班核对答案2.提示学生注意看活动5。Make sentences. Say the letter.请两名学生作示范。一名朗读对话框中的句子，另一名学生说出活动4中图片的字母。 再请两名学生，一名学生造句，另一生说出活动4中图片的字母。 指导学生两人一组活动练习。看图，注意表示疾病的图片和活动要求。听录音，小声说出或写住字母并进行比较。全班核对答案。每次说出字母并重复表示疾病的单词。例如cough.两人一组，轮流造句和说出图片字母。全班核对答案。通过听和选择相对应的图片，操练学生能听洞本课目标语言。通过Pair work , 进行表述病情的句型结构操练。Practice 1.请10名学生到教室前面。两人一组，为每组学生指定一种图中画的疾病，让他们表演出来。 用录音中的句式提问。如： “Whats the matter with you?”问全班学生“Whats the matter with them ?” 同样方法进行练习。2.让全班学生提问其他组的学生。 使用单数的you 以及第三人称him./her 再让另外10名学生到前面进行练习。3.让学生看活动6. Whats the matter? Act it out. 先演示活动。模仿动作表演出一种疾病。如：headache.提示学生用一句话进行描述。 提示学生看活动6的要求。同法复习活动4中的8种疾病。指导学生两人一组活动练习。每组表演图中疾病。全班回答：“Weve got.”全班回答：“They ve got.”组内学生回答：” Ive got”其他组学生回答：“ He/She s got”描述老师的动作。“Youve got a headache.” 理解活动要求。两人一组轮流表演出一种疾病，仿照对话框中的句子进行对话。 “Whats the matter?” “ Youve got a ” 通过表演问答本课表述病情的句型结构，使学生达到运用目标语言的目的。通过Pair work, 巩固强化对目标句型的掌握，培养语言运用能力。Production 1. 让学生看到活动用书 Page 45。活动3。Read the circle the best answer. 让学生注意看活动要求和示例。检查他们是否理解hurts 的意思。让他们说出如何得出答案的（先看描述的后面部分，再看选项）。答案：2. .c 3.b, 4.a, 5. c, 6.b.2. 让学生看到活动用书 Page 45。活动4。Now match and write. 让学生注意看图片，说出文本说缺的内容。检查学生是否知道每幅图都要有一个问题和回答。3. 可供选择的活动：教师资源包 P44，强化练习1，Re inforcement worksheet 1. (也可作为家庭作业)。学生在词语迷宫中按照从in 到 out 的方向画一条线，线所连接的字母要组成单词，并且能够填入下面病人的答语中。走完词语迷宫后，把剩下的字母从左到右，从上到下的顺序抄写在医生下面对话框中的短线上，组成医生的问话4情景表演：两个学生一组，一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人。场景是到医院看病，运用Whats the matter with you ? I ve got a”供选择的表疾病的单词：backache, earache,cold ,temperature, headache, toothache, cough, stomach-ache .完成对话。 独立完成练习，用铅笔在最佳答案上画圈。 两人一组核对答案。全班一起核对答案。 用图片的信息和活动3中的句子来完成对话。 两人一组进行活动，用铅笔补全对话。小组核对，全班核对。 仿照做出一个类似的词语迷宫，请朋友来解答。 两人一组，配上动作，进行场景表演。 交换角色，进行对话练习。 结合图片，由选择关键词补全对话过渡到写一句完整的句子，操练学生写的能力。 通过走迷宫，巩固有关疾病的单词。培养学生学习英语的兴趣。 通过设置情景，进行角色扮演，对话练习，正确运用表疾病的单词和have got句型Assignment听磁带或CD，复习本课内容。 教师资源包 P44，强化练习1，Reinforcement worksheet 1.教学反思第三课时 Lesson 3课型词汇句型 目标语言重点语言谈论责任和义务的肯定句和否定句,must, mustnt, 允许,cant, when引导的从句，meal, get, pick up 补充语言How often ? medicine复习疾病，日常活动，各种活动，食物教学目标语言知识掌握must, mustnt的句型结构语言技能能听懂和说出谈论责任和义务的句子语言运用能正确运用谈论责任和义务的句子教学材料CD 磁带，教学挂图，复印教师资源包P45（两个学生一份），卡片，剪刀。学生用书活动5，可复印教师用书P95到薄卡片上，每个学生一份，并制作一份供演示使用。课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in 1.用四单元所学的Must 一词复习一些课堂常规。说：You must speak in English class. You must do your homework. 指导学生小组活动说出自己能记得的其他例子。两人一组用“must” 谈论在家必须帮助父母做事情。复习must 导入， 为新课学习句型做铺垫。Presentation （CD2，07）or（磁带2，B）1.造句练习：将下列短语随机写在黑板上：eat in class, talk in the library, run in the classroom, shout the answers. 用must 造句。:如：”You must eat in class.” 引导学生思考并说出No,. you mustnt eat in class。 同法完成剩下的句子。说：You must talk in the library/run in the classroom,/shout the answers.让学生翻到学生用书第46页。活动7. Look, think and answer.2.指导学生说出他们能在图中看见谁或看见什么。“Look at the picture, what and who can you see in the picture?”让一个学生读出活动要求， 其他人轮流读出四个问题。3.让学生看到学生用书第46页。活动8. Listen and check. 播放录音，（CD2，07）or（磁带2，B） 再次播放录音 回答：No, thats not right. You mustnt eat in class. 同示例，回答： You mustnt talk in the library/run in the classroom, /shout the answers.回答：Stella, Mrs star and grandpa star,. Stellas in bed,. She doesnt look well.学生两人一组， 比较自己的答案或预测，在图中寻找线索听录音，找答案两人一组核对答案全班一起核对答案通过造句，操练must/mustnt 的用法，达到熟能生巧的效果。通过听录音，回答问题，训练学生听英语小对话并回答问题的能力，提高学生对英语对话的理解力。Practice 1让学生看到学生用书第46页。活动9 Complete the sentences 提示学生注意看活动9， 指导学生说出Stella必须做和一定不能做的事情 指导学生两人一组说句子活动2可供选择的活动：强化练习：见教师资源包P45带领学生朗读出转盘上的句子。指导学生进行两人小组游戏两人小组活动，互相对学习伙伴说出句子。 回答：Stella must take the medicine. Stella mustnt go out. Stella mustnt get up.两人一组剪下两个转盘，贴在卡片上，从中心处穿一只铅笔。一名学生转动1号转盘，读出并写下转到的dont句子； 另一名学生转动2号转盘，读出并写下转到mustnt 句子。 如果转到来的两个句子意思相配， 则在后面方框中打钩，反之，打。 培养学生英语运用能力，锻炼学生能熟练说出含must, mustnt 的句子。通过有趣的游戏活动，操练目标句型，培养学生学习英语的兴趣。Production 1让学生看到活动用书 第 46页。活动5。 Listen and write the number. 提示学生注意看图片和活动要求。检查学生是否知道该做什么以及在何处写数字。播放录音，2活动用书 第46页 。活动6。Write must or mustnt.让学生注意看课堂常规。读出第一条规则。检查学生是否知道该做什么。答案：2. mustnt, 3. must, 4. must , 5. must , 6.mustnt,7. must, 8. mustnt3. 情景表演：两个学生一组，一名学生探望生病的同学。场景是在同学家里，运用Whats the matter with you ? I ve got a”供选择的表疾病的单词：backache, earache,cold ,temperature, headache, toothache, cough, stomach-ache .”You must/ mustnt.”建议：must stay in bed/take the medicine, mustnt go out/.get up完成对话。 听录音，标出序号。两人一组核对答案，全班一起核对答案。每次都说出录音中的句子。两人一组，用铅笔填写 must or mustnt.完成句子。小组间核对答案，全班核对答案。 两人一组，配上动作，进行场景表演。 交换角色，进行对话练习。 通过听录音表序号，培养学生听的能力。 给学生创设活动情境，填写课堂常规，巩固 must，mustnt的用法。 通过设置情景，进行角色扮演，对话练习，正确运用must/ mustnt表责任和任务的句子。Assignment听磁带或CD，复习本课内容。 仿照Look 框的内容， 分别写出和说出自己在课堂上或在家一定不能做的两件事。教学反思第四课时 Lesson 4课型复习目标语言重点语言health, hop, skip, climb补充语言says复习责任和义务，must/mustnt, do/dont , 疾病，日常活动，各种活动和动作，isnt. very well.教学目标语言知识巩固must/mustnt句型结构语言技能提高阅读短小段落的能力语言运用能用must/mustnt,谈论责任和义务教学材料CD 磁带 课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in1用动作模仿某种疾病，如： 模仿头痛的动作。让学生轮流到前面来用动作模仿出不同的疾病。看老师的动作，说：Youve got a headache.看同学的动作，说：Youve got通过做动作说句子，复习目标句型。加强句型的操练力度。，Presentation 1让学生翻到学生用书第47页，活动10. Read and correct the sentences. 让学生注意看图片，说出图片中男孩的名字（Paul）以及图片中与之相关的一些事情。让学生看活动中的要求，以第一个句子为例检查他们是否理解。答案：2. NO, Paul is at home. 3. No, he must stay in bed. 4. No, hes got a temperature. 5. No, he mustnt get up. 6. No, his doctor says he mustnt run. 7. No, he must sleep. 8. No ,he always has a swimming lesson on Tuesday. 轮流朗读课文。 两人一组检查句子并根据课文进行订正。 小组之间核对答案，全班一起核对答案。 通过学生阅读小短文，根据文章意思将句子改错，培养学生的阅读理解能力。Practice （CD2，09 0R磁带2，B）1让学生看到活动用书第47页，活动11。 Listen and complete the sentences. Say must or mustnt.让学生看学生用书活动10的课文，说出医生说的Paul一定不能做的事情写在黑板上。Paul mustntget up.run.play.go swimming.画一幅医生的图片，从医生的嘴上练出两个对话框。一个写着：You mustnt get up！另一个写着：Dont get up! 检查学生是否知道两个句子意思相近。让学生再说三组意思相近的句子。2. 让学生看活动11。 引导他们看活动要求并检验他们是否理解。播放第一句的录音作为示例。（CD2，09 0R磁带2，B）继续播放录音，每个句子后停顿，让学生对自己的朋友小声说出句子。再次播放录音，让一名学生说出句子，其他学生核对答案。检查学生对词汇的理解。 让学生用mustnt句型说出医生告诉Paul一定不能做的事情。说出三组意思相近的句子。听录音，说句子。 通过阅读，操练句型。 采用听说法，操练句型。Production 1 让学生翻到活动用书第47页。活动7。 Look and match, 注意看图片和课文。让学生说出第一幅图中的健康问题（a stomach-ache）。 然后根据课文说出一定不能做什么(eat burger and chips). 答案： 2.pick up a bag.3. listen to the music. 4. play the computer games. 5. eat cakes, biscuits or chocolate, 6. go swimming.2. 让学生看活动8。Now write sentences. 指导学生仿照例子，把活动7的信息写成句子。做为家庭作业。鼓励学生注意表反指代词you的用法。3.小组活动： 说： Now, lets do a game. Do you want to have a try?组织学生两人一组，一名是病人，另一名是医生，结合前面活动用书活动7的内容，病人说： I ve got a stomach-ache. 医生给出建议，说明其责任和义务： You mustnt eat burger andchips. 让五组同学仿照示例，完成其他五幅图的内容。 连线进行搭配，独立完成练习。 两人一组进行核对。全班进行核对。 理解活动要求。 回答：Let me try. 结合动用书第47页。活动7的图，；两人一组，扮演医生和病人，医生说出病人的责任和义务。 先搭配再写句子，操练学生写的能力。通过两人一组的表演，巩固使用must/ mustnt 谈论责任和义务。Assignment听磁带或CD，复习本课内容。活动用书第47页。活动8。Now write sentences.完成写的任务。教学反思第五课时 Lesson 5课型语音和对话练习目标语言重点语言/u:/ , /, /u/, 现在进行时，soccer补充语言复习疾病，城镇，房屋和住宅，教室，动物，食物，服装，颜色教学目标语言知识/u:/ , /, /u/的发音语言技能提高学生听的能力。语言运用学生能识别/u:/ , /, /u/的发音，并做看动作猜词语的游戏。正确并熟练地运用本单元单词和句型进行对话练习。教学材料磁带，CD， 教师资源包 P46， 拓展练习1，Extensive worksheet 1.为每名学生复印一份。课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in1. 说：Look and think. 将下列单词随机顺序写在黑板上： hop, box, tooth , blue, show, boat. 说： Can you make pairs? Think about the sounds. 给学生思考的时间。2.清楚地说出单词，指导学生跟读。在黑板的一边用相应的颜色写出每个音的 音标。 一起讨论 说出每个每组单词，用不同颜色的笔分别在每个音下画线。 跟读单词。 把单词按 发 音分类。通过听说训练，让学生整体感知/u:/ , /, /u/的发音。Presentation （CD 2,10）OR（磁带2，B）1.说：Open your pupilsbooks at page 48.Look ar activity 12. What can you see in the piacture?2.播放录音，（CD 2,10）OR（磁带2，B）第一遍，要求学生这图片并默读句子。第二遍，要求学生跟读。3. 说： Look ar activity 13. .Listen and repeat, point to the picture and say the sound. 播放录音，每个单词后停顿。 再次播放录音。 看活动要求，回答在图片中能看到什么。 听录音，指图片，默读句子。 听录音，跟读句子。 看活动要求，明白活动要求。 听录音，跟读。 再次听录音，指出活动12中每个单词发音所对应的图片。通过听说训练，掌握目标语言。Practice 1 让学生看学生用书上活动14，请两名学生读出对话框中的内容。在教室前面摆放一张桌子，上面放一个贴着红十字的包当做医务包道具，扮演医生的同学戴上贴着红十字的白帽子，坐在桌子旁。2.指导学生三人一组活动，练习复数形式。3. 让学生翻到活动用书第48页。提示学生看第一格的单词，让学生说出每个音的发音，并说出每个格子里 三个发这个音的单词。 全班一起核对答案 两人一组表演对话一名戴白帽当医生。问：Whats the matter？另一名模仿生病的样子，回答：Ive got a ，两名学生互换角色，轮流当医生。 三人一组活动。自信的学生可以为全班同学表演。 读音，找出发相同音的单词。 两个学生一组进行练习，每次说出音和单词，找出答案。通过小组活动进行操练，进一步强化对语音的掌握。Production 1 活动用书第48页，活动10。 Say and answer trueor false让学生看活动10的示例。 请一名学生读出示例并说出是否正确。2. 让两名学生读出另一个示例。让学生用must/mustt说出更多的句子，指导学生两人小组活动。叫几组进行活动展示。3. 补充活动：活动用书第48页，Joke Box. 讲笑话， 通过动作和声音表达笑话的内容，并表现出讲的是笑话。如果学生没听懂再讲一遍。将H who?读成打喷嚏的声音。 4可供选择的活动：教师资源包 P46， 拓展练习1，Extensive worksheet 1。 让学生利用表格里面的信息，补全对话。Lucy部分做为家庭作业。 理解活动要求。、 全班回答同学说出的含有must/mustt的句子。 两人一组继续进行此活动。 两人一组，问答医生和病人的对话，也可创编新的内容。通过活动，操练must/mustt句型。利用笑话，培养学生学习英语的兴趣。 利用表格提供的信息，补全对话，培养学生观察的分析能力。Assignment听磁带或CD，复习本课内容。教师资源包 P46， 拓展练习1，Extensive worksheet 1。Lucy部分补全对话教学反思 第六课时 Lesson 6课型故事 目标语言重点语言本单元的语言点，look after, rich补充语言party, waiter复习故事Lock and Key, have got, episode, beautiful painting, cake, Which cake would you like? Id like, not good for you, stomach-ache, Whats the matter?教学目标语言知识本单元的语言点语言技能培养学生阅读短小故事的能力，提高学生的阅读理解能力语言运用阅读并能理解短小故事教学材料磁带，CD，教师资源包 P47，拓展练习2， Extension worksheet 2. 给每个学生复印一份。互动DVD可选活动:story of Unit 5(Suzys room), Where is the painting?(Simons room)。课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in1. 复习学过的Lock and Key 的故事，将Lock and Key 写在黑板中间，让学生尽量说出记得的信息2. 在黑板上画出思维导图，例如：detectives, no problem, not clever, bank robber, pet thief, never get up before ten oclock. 回忆并说出记得的故事信息。通过回忆说出学过的故事，复习故事内容，培养学生的发散思维。Presentation （CD2,12）OR ( 磁带2，B)1. 说: Open your pupilsbooks at page 49. 让学生说出这是哪一集故事（six）, 2. 让学生看第一个框，说出那个女士是谁（Miss Rich）检查学生是否理解rich，look after, party, waiter的意思。呈现两副图，一为腰缠万贯的富人，一为饥寒交迫的穷人，通过比较，帮助学生理解rich（富裕，在本故事里 的意思）。 呈现一副母亲在床前照顾生病的小孩的图片，说：The mother is looking after her child,让学生猜出looking after（照顾）的意思。 拿出一张聚会的图片，引出单词party。指着故事图片中的男侍者问：Who is he? 引出单词waiter。以致于解答学生的生词问题。3. 让学生带着以下问题听录音：Whats the name of the painting? Which cakes has Lock got? Which cakes has Key got? Who got the painting? 4. 播放录音，（CD2,12）OR ( 磁带2，B)。5. 讲故事，停顿，让学生接关键信息。如：I have a _ _,and I need some detectives to _ _my beautiful _. “The _.再次播放录音，指导学生跟读。提示学生注意朗读时的语气和语调。6. 读后回答问题：What does Miss Rich want the detectives to do? (Look after the painting.) What do they see? (a lot of cakes). What does this man(指向侍者)say? (Would you like a cake, sir?). Who is he? (a waiter). How many cakes has Key got? ( four). Which is your favourate? 展开竞赛活动，每组必答前两个问题，抢答后四个问题。满分10分，答对一道必答题得一分，错不得分，答对一道抢答题得2分，答错扣2分。 整体看图，猜测发生了什么事情。 快速阅读故事，找出不理解的单词。同伴解决生词问题，老师解决生词问题。 采用比较，猜测，图形结合的方式，帮助学生理解掌握生词。 带着问题，看书，听录音。 两人一组，核对问题答案，全班一起核对答案。（The Toothache;lemon cake; apple cake; carrot cake; lemon cake, chocolate cake; a thief.） 听录音看着书，说出老师停顿处的关键词。如：big party, look after, painting, toothache.。 听录音看着书，跟读。 思考，讨论， 回答问题。将全班分为两大组，一组名为“the red bears”组，另一组名为“the yellow cats”组。得分高的组，为winner，每个组员得一sticker.多种形式，掌握新词。 培养学生快速阅读能力，启发学生猜测故事内容。 通过问题回答，帮助理解故事内容。通过让学生补充说出老师停顿处的关键词，帮助学生熟悉掌握故事内容。 读后回答问题，加强对故事内容的理解。通过分组竞赛的形式，调动学生学习的积极性。Practice 1. 将故事卡片打乱顺序贴在黑板上，让学生按故事发展顺序，给卡片排序。2. 让学生分角色朗读故事。四人一组表演故事。3. 让学生翻到活动用书第49页，Do you remember?将Fit and well写在黑板中央。引导学生以头脑风暴的策略复习本单元学过的单词，并将它们以思维导图的形式写在黑板上。包括：a cold, a cough, a temperature, a headache, a stomach-ache, a toothache, a earache, a backache, 如果学生能说出相关的其他单词也可。4. 擦净黑板。引导学生看活动要求，并检查他们是否理解。和前面单元相同的方式进行 Do you remember? 活动。首先，让学生独立学习右栏的单词，借助图片理解的词义。然后，学生将封底折页翻过来，盖住页面的右半边，借助图片的提示，在横线上写出单词。分组，分角色表演故事。给故事卡片排序。复习学过的有关疾病的单词。按步骤，独立填写单词。两人一组，通过互相提问核对答案。例如:How do you spell toothache? 翻开折页，自己订正或同伴交换订正答案。通过给打乱顺序的故事卡片排序，帮助学生理清故事的发展脉络。 复习巩固学过的核心词汇。Production （CD12,磁带4B）1. 让学生看到学生用书第49页。Can do. 说: Lets read the sentences together. 指导学生读出第一个句子。让学生说出这句话的意思，并给出实例。 复习三张脸表示的意思（not very well / OK / very well）提醒学生结合自己的情况把脸涂上颜色。照此进行第二个句子。照此进行第三个句子。说：Now show and tell your friends.2. 教师资源包 P47，拓展练习2， Extension worksheet 2. 本练习既可作为听力练习（CD12,磁带4B）,也可作为阅读练习。讲解家庭作业要求：为本课故事六副图分别写一句陈述的句子，概括各幅图的内容。如：第一幅图，可写：One day, Miss Rich found the two detectives to look after her p