新目标英语九年级unit8说课稿

英语说课 Unit 8 Ill help clean up the city parks.,说课:尤佳,说课内容 ：,一、说教材二、说学情三、说教法四、说学法五、说教学程序六、说预期效果,一、说教材 1教材分析,本单元的中心话题是“提供帮助”，整个单元的内容是围绕提供帮助，以及志愿活动，展开生动活泼的对话和阅读。而且这些志愿活动与我们的生活密切相关，通过本课的学习，要求学生能够谈论自己帮助别人的方式，学会关心社会，关心他人。从而关注身边的生活环境，学会从小事做起，引导学生体会志愿活动，投身于社会公益事业。根据新目标对学生交际能力的培养，我将本课设计为一堂听说课。通过听力口语训练，帮助学生输入有用的语言信息，为提高学生的语言表达能力奠定基础。,一、说教材 2教学目标,(1) 语言目标:学会用“I will”和“Id like to”提供帮助，并掌握一些提供帮助的短语。(2) 知识目标: A、掌握词组：clean up，give out, cheer up，help with，come up with，put off,write down，put up，hand out，call up等。 B、掌握句型：Id like to.You could,一、说教材 2教学目标,(3) 情感目标:通过对本单元的学习，增强实际交际能力，引导学生体会志愿活动，积极投身于社会公益事业。 引导学生关注社会关注未来，从现在做起，从小事做起，成为一个有爱心的公民。,一、说教材 3教学重点,(1) 指导学生掌握和熟练运用动词词组如：clean up，give out, cheer up，help with，come up with，put off, write down，put up，hand out，call up。(2) 掌握句型：Id like to.You could.We need to.,引导学生通过目标语言，学会怎样给别人提供帮助。并通过本课的学习和引导，使学生关注身边的生活环境，学会从小事做起，引导学生体会志愿活动的乐趣，并投身于社会公益事业。,一、说教材 4教学难点,1、我们学校学生的基础知识比较薄弱，及环境因素限制，学生的英语整体水平较差，英语的交际能力比较弱。 2、部分学生具有丰富的语言积累和知识储备，思维活跃，对日常生活的话题感兴趣，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点。,二、说学情,三、说教法,1感知型教学。 2任务型教学。 3交互式学习。,四、说学法,1养成听的习惯，让学生会听，能听，爱听。 2及时巩固，反复记忆。 3积极操练，重在口头。,五.说教学程序,1.Step 1. （Lead-in）1. 展示一些图片，问学生:What are they doing? 并且引导学生回答，clean up the streets,cheer up sick children, plant trees in the park, help old people.2.一些同学计划周末去做志愿者，他们能做什么呢？请为他们选择合适的工作。3.能告诉我还有哪些方法可以帮助别人吗？,五.说教学程序,Step 2 1a 电脑投影图片:What can you see in the pictures?(图为一些需要帮助的人) There are many other ways you could help people. 句型： You could or I could Youd like to or Id like to 之后通过大量口语练习，使学生熟悉本课的重点动词短语。可用跟读，复述，造句等方法。,五.说教学程序,Step 3 1b ListeningA.听录音稿，并完成相应练习。B.模仿操练。 学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。培养学生注意模仿、大胆开口说英语的能力。,五.说教学程序,Step 4 Pairwork 用 1b中的信息，编对话. Sample dialogue A: I would like to work outside. B: You could help plant trees and grass to beautify our hometown.,五.说教学程序,Step 5 2a 2b Listening（1）谈论图片的内容，让学生发挥想象编故事(hand out, call up, put up）。（2）听录音，完成2a。（3）再听一遍，完成2b。（4）同桌相互练习录音稿的对话。,Step 6 Role play让学生把刚才的录音稿表演出来。,五.说教学程序,Step 7 Group work你的朋友能在SOS村做什么样的志愿服务？填写调查表，并写出相关调查报告。,Step 8 Exercises. Step 9 Homework.,六、说教学预期效果,本节课的教学，我采用了“多鼓励，多引导，多