四年级下册语文教案鱼游到了纸上4人教新课标1.docx

教学设计鱼游到了纸上教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“一丝不苟”等词语，结合上下文理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速成”等词的意思。2、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。3、学习作者观察和描写人物的方法。4、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”两者之间的关系。教学过程：一、创设情境，激情导入1、同学们喜欢观赏金鱼吗？老师向你们介绍一个观赏金鱼的好去处，（多媒体配乐出示六组鱼儿在水中游的图片）那就是闻名天下的杭州西湖，那儿有很多地方可以观鱼，最为有名的要数“花港观鱼”和“玉泉观鱼”了。今天我们要学习的这篇课文，就是作者在玉泉观鱼时经历的事情。（板书课题）学生齐读课题。2、“请大家用心想一想，刚才读到课题，哪个字使你的心触动了一下，你心里产生了什么样的疑问？ ”3、你看，它引出了你们的疑问，引起了你们的关心，引发了你们的探究，题目起得多好呀，再读一遍课题。二、初读课文，整体感知1、带着我们的疑问，到课文中一探究竟吧！请同学们放声朗读课文，注意读准字音，读通语句，遇到难读的句子要多读一读。2、读完了吗？敢接受老师的检查吗？（出示词语）清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体 工笔细描 挥笔速写 厂徽 咯噔 聋哑 先自己读一遍。谁会读，赶紧来吧！3、静下心来想一想：这篇课文主要写了什么？根据学生回答，板书： 看鱼聋哑青年 画鱼三、细读课文，重点品读1、聋哑青年专注看鱼、认真画鱼的劲头吸引着我们，哪些画面给你留下了深刻的印象？请同学们默读课文，画出相关语句读一读，如果有感受，可以写在一边。2、读完的同学在小组内交流一下吧！大家讨论得很热烈，现在就让我们一起交流，大家可以畅谈感悟，读出感受。3、预设：A、“说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”学生谈感悟后，教师做评价。指导抓住关键词来理解课文内容。师：a谁深有同感？b请你也读这几句话，把你的感受通过朗读表达出来。c读得真有滋味！ d让我们一起来读吧！e我是一条鱼，你们吵死我了，你看人家年轻人，从来不说一句话，再说了，你们也别影响人家画鱼呀！应该怎么读呀？（指导读好“呆呆地”“静静地”）f那好，让我们再读。g读得好极了，我们认识了“专注、忘我”的他。接着交流吧。B、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。学生谈感悟。师：想象一下：围观的人会怎样赞叹他，议论他呢？ C、“我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回产，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”学生谈感悟。大家继续交流D、“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”学生谈感悟。师：a体会得真好，能否读出你对年轻人的佩服？b谁来评价一下他的朗读c我觉得，咱们在朗读时，为了表达出自己的感受，哪怕用一种略带夸张的语气，也行。请齐读。d“每个星期天”让你想到了什么？e一个春光明媚的星期天，这位年轻人，他会来玉泉看鱼吗？引读：他老是一个人呆呆地一个烈日炎炎的星期天，他还会来吗？引读：他老是一个人呆呆地一个秋雨绵绵的星期天，引读：他老是一个人呆呆地一个寒风凛冽的星期天，引读：他老是一个人呆呆地e孩子们，走过春，走过夏，走过秋，走过冬，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？d没错，孩子们，这叫全神贯注地看，这叫聚精会神地看，这叫持之一恒地看，一位多么令人敬佩的青年人啊，把你对他的敬佩读出来吧！E、“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘锈花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”学生谈感悟。师：a理解得不错，要想理解好、读好这一部分，我觉得要理解好两个词：“工笔”、“速写”，谁来谈谈对它们的了解。b年轻人用工笔画鱼的特点是：c年轻人用速写画鱼的特点是：d请同学们欣赏两幅画，你觉得哪幅是工笔画哪幅是速写画呢？。e同学们，了解了这两种画法后，再来读这一段，一定会有别样的感受，自己再读；f年轻人画得多好呀，大家赞叹不已，可他却一生不响，手拿画笔，聚精会神地他有时工笔细描，g太阳快落山了，大家都起身回家了，可他似乎忘记了时间，也忘记了自己，手拿画笔，仍旧他有时工笔细描，h多么专注、勤奋的年轻人哪！正是因为这份专注、勤奋，他的鱼才画得栩栩如生，赢得了一位小姑娘的赞叹，（媒体出示小姑娘的话：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”），4、指导读小女孩的话：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”a谁愿意读一读？b为什么读的时候眼睛睁得那么大？c大家齐声赞叹d当“我”把这句话写给年轻人时，他也用笔“说”了一句话：（媒体演示：“先游到了我的心里。”），5、指导读青年人的话：“先游到了我的心里。”a谁来读？b为什么读时笑眯眯的，而且笑得那么甜？不如找同学猜猜吧，看看谁和你心有灵犀！c你不但和他心有灵犀，而且还善于抓住重点词来理解文章，你很会读书！四、精读课文，感悟提升 1、同学们，现在用心想一想：“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系吗？根据学生回答，板书 看鱼 心里聋哑青年 画鱼 纸上2、能否谈谈你对“鱼游到了心里”的感悟？五、积累运用，拓展延伸1、现在我们对这位年轻人有了很深的了解，谈谈你对他的印象吧。根据学生回答，板书 看鱼 心里聋哑青年 专注 认真 画鱼 纸上2、学完了这篇课文，你有什么收获或启发呢？3、像聋哑青年那样去做事，很多事情都能成功。这样的例子在我们身边还有很多，请大家（课后）